Учебно-методический комплекс для студентов специальностей

Скачать 2.76 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс для студентов специальностей
страница	3/21
Дата публикации	14.01.2015
Размер	2.76 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Право > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Лекция 4. Социология конфликта. Критика структурно-функционального анализа и формирование конфликтной школ в социологии. Л. Козер о природе и причинах социального конфликта. «Функции социального конфликта» (1956). Порядок и конфликт. Позитивные функции конфликта. Адаптивная функция. Интегрирующая функция. Коммуникативно-информационная функция. Стимулирования и возбуждения социальных изменений. Причины социальных конфликтов. Острота конфликта. Длительность конфликта. Р. Дарендорф об источниках социального конфликта. Работа «Класс и классовый конфликт в индустриальном обществе». Явные и латентные интересы в конфликте, их дифференциация и поляризация. Роль квазигруппы в конфликте. Латентные интересы на разных этапах конфликтов. «Очерки по теории общества» Причины социальных конфликтов. Процедурные аспекты регулирования конфликтов. Условия и способы разрешения конфликтов. Джон Рекс и его теоретическую модель общества. Обоснование “рационального разрешения” конфликта на основе “справедливого распределения возможностей”.

Основные понятия: конфликт, социальный конфликты, позитивные функции, адаптивнаф функция. интегрирующая функция. Коммуникативно-информационная фукнкция. Стимулирования и возбуждения социальных изменений. внуутригрупповые конфликты, межгрупповые конфликты, общественные, межгосударственные конфликты, примирение, посредничество и арбитраж.

Лекция 5. Символический интеракционизм. Идейно-теоретические истоки. Дж. Мид – основоположник парадигмы символического интеракционизма. Работы: «Сознание, самость и общество”,“Философия поступка” “Философия настоящего”. Социальное действие: символ – ответная осмысленная реакция. Жесты и их виды. Символы. Значимые символы. Гипотеза Сапира-Уорфа. Самость и аспекты его формирования: спонтанное, внутреннее, субъективное представление индивидом себя, обобщенные представления других, которые усваиваются индивидом. Двойственная природа личности. Механизм развития самости. Стадии в развитии самости: игровая, соревновательная. Обобщенный другой и значимый другой. Теория “зеркального Я” Чарльз Кули. Работы:“Человеческая природа и социальный порядок”, «Социальная организация”,“Социальный процесс”. Основные постулаты и метод теории “зеркального Я”.Роль первичных групп в формировании самости. Гендерные особенности в формировании самости. Г. Блумер: символы и коллективное поведение. Работы: «Символический интеракционизм», «Символическая интеракция: парадигма и метод», «Индустриализация как агент социального изменения». Базовые положения символический интеракционизм Г. Блумера. Предмет социологии. Социальное беспокойство. Основные черты социального беспокойства. Формы спонтанного коллективного поведения: толчея, коллективное возбуждение, социальная инфекция. Формы институционального коллективного поведения: действующая толпа, экспрессивная толпа, масса, общественность. Cпецифические социальные движения: реформистские и революционные движения. Экспрессивные движения. Возрожденческие и национальные движения.

Основные понятия: символ, принятие роли, самость, обобщенный другой, значимый другой, «зеркальное я», социальный бихевиоризм, прагматизм, интеллектуализация действия, жест, незначимый жест, значимый жест, гипотеза Сапира–Уорфа, рефлексивность, стадия игры, соревновательная стадия, гендер, гендерная роль, первичная группа,вторичная группа, самоидентификация, симпатическое самонаблюдение, совместное

действие, круговая реакция, социальное беспокойство, толчея, коллективное возбуждение, социальная социальная эпидемия, социальная эпидемия, действующая толпа, экспрессивная толпа, масса, общественность, массовая реклама, социальное движение, возрожденческое движение, националистическое движение

Лекция 6. Феноменологической социология А. Шютца. Идейно-теоретические истоки. Работы «Возвращающийся домой», «Формирование понятия и теории в общественных науках», «Структуры жизненного мира» (в соавторстве с Т. Лукманом), «Равенство и смысловая структура социального равенства». Мир повседневной жизни, мир формализованный в результате его научного описания. Предмет и методы феноменологии. Понятие «социальная реальность». Множественность социальности реальности: реальность науки, реальность религии, основы искусства, повседневная реальность. Типизация и конструирование идеальных типов. Интерсубъективный мир. “Мы”-группа и “Они”-группа. Концепция дома.

Основные понятия: феноменологическая социология, повседневный жизненный мир, «домашний мир», плюрализация жизненных миров, субъективное восприятие социального контекста, повседневное знание, конструирование социальной реальности, знание здравого смысла, конструкты первого порядка, конструкты, второго порядка, научное знание, интерсубъективный мир, биографическая ситуация индивида, «Мы»-группа, «Они»-группа, концепция дома, социальная самоидентификация индивида.

Лекция 7. Теории социального обмена. Интеллектуальные корни теории обмена: утилитаризм, антропологические исследования XIX – XX в. Теория бихевиоризма. Дж. Хоманс. Основные работы. «Введение в Парето», «Человеческая группа», «Социальное поведение как обмен», «Социальное поведение: его элементарные формы», «Чувства и деятельность», «Современная теория в социологии»,«Природа социальной науки», «Фундаментальные социальные процессы». Теория элементарного социального поведения. Социальное поведение. Элементарное социальное поведение . Основная гипотеза Хоманса. Основные положения теории социального обмена: положение успеха, положение стимула, положение ценности, положение "насыщения-голодания" положение "агрессии-одобрения".Общество и теория социальных институтов. Макросоциология обмена П. Блау. Обмен, обменная деятельность. Ступни перехода от межличностного обмена к социальной структуре и к социальному изменению: межличностный обмен, дифференциации статуса и власти, легитимация и организации, оппозиции и изменение. Основные типы социальных организаций: эмерджентные группы, группы, созданные для достижения конкретных целей Особенности модели обменаП. Блау. Ступени перехода от микроуровня к макроуровню. Принципы обмена. Отличия обмена на микро– и макроуровне. Нормы и ценности как связующими механизмами в сложных социальных структурах. Понятие «ценность». Основные типы ценностей: партикуляристские и универсалистские, законные и оппозиционные. Теория институционализации П. Блау. Классификация социальных институтов, по П. Блау.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 21

Похожие:

	Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов специальностей «Физика» Учебно-методический комплекс предназначен для первого и второго курса обучения английскому языку для студентов физических специальностей....		Историческое краеведение Учебно-методический комплекс для студентов Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов, исторических и педагогических специальностей
	Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальностей... Учебно-методический комплекс предназначен для инзем тюмгу и направлен на формирование базовой гуманитарной компетентности студентов,...		Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс предназначен для обучения студентов гуманитарных специальностей основам информатики и современных компьютерных...
	Учебно-методический комплекс для студентов всех специальностей, кроме... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины «Иностранный...		Учебно-методический комплекс для студентов специальной медицинской... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, аспирантов, преподавателей учреждений системы высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс для студентов 4-5 курсов очной формы... Муравьев И. Б., Симонов С. А. История мировых религий: Учебно-методический комплекс для студентов 4-5 курсов очной и заочной формы...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного...
	Учебно-методический комплекс для студентов одо экономических специальностей:... Учебно-методический комплекс для студентов одо экономических специальностей: 080100. 62 направление экономика		Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 080801.... Учебно-методический комплекс составлен на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Учебно-методический комплекс Для специальностей: 030501 «Юриспруденция» Данный учебно-методический комплекс. С учетом предлагаемой учебной программы разработаны вопросы для тестирования в компьютерном...		Список научных и учебно-методических работ Самарцевой Елены Игоревны Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение»
	Учебно-методический комплекс Для студентов специальностей 080503 Антикризисное управление Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы бизнеса составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов высших учебных заведений культуры и искусства. Учебно-методический комплекс...
	Тема занятия Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение»		1. Цель и задачи освоения дисциплины Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение»

Школьные материалы