Учебно-методический комплекс для студентов специальностей
Скачать 2.76 Mb.
|
Основные понятия: теория обмена, социальный бихевиоризм, необихевиоризм, инстинктивизм, субъективизм, прагматизм, «ящик Скинера», подкрепление, оперант, закон выгоды, закон выгоды, программированное обучение, абстракции первого порядка, абстракции второго порядка, постулат успеха, постулат ценности, постулат стимула, постулат депривации-пресыщения, постулат агрессии- одобрения, прямой обмен, продуктивный обмен, обобщенный обмен, эмерджентные свойства. Лекция 8. Этнометодология. Этнометодология как социологическая парадигма, изучающая методы организации практической повседневной деятельности, характерной для определенного культурного социума. Здравый смысл как основа взаимодействия людей. Работа Г. Гарфинкеля “Исследования по этнометодологии”. Предмет и метод социологии в этнометодологической парадигме. Исследование общества как понимание, интерпретация действий и речи людей. Здравый смысл как основа понимания смысла речевого взаимодействия. Понимание социальной жизни как результат принятия общих культурных норм и ценностей и внутреннего конструирования. Основной постулат этнометодологии: локальное производство социального порядка осуществляется людьми, обладающими собственной «практической рациональностью». “Фоновые ожидания” как социально одобряемые установки на те или иные действия, которые могут не осознаваться и не подвергаться рефлексии самими деятелями. “Документальный метод”. Гарфинкелинги. Основные исследовательские направления в этнометодологии. Анализ разговорных практик. Изучение институтов. Место этнометодологии в системе социологического знания. Основные понятия: этнометодология, латентный пласт обыденного сознания,рефлексивность, локальное производство социальной реальности,«практическая рациональность», документальный метод, язык тела, фоновое ожидание, индексация, альтернативная социология, сегментированная личность Лекция 9. Социальный психоанализ З. Фрейда. Основные работы “Леонардо да Винчи”,“Психология масс и анализ человеческого Я”, “Я и Оно”. Структура личности, её социальные действия. Основные постулаты психоанализа: психические процессы сами по себе бессознательны, сознательны лишь отдельные акты и стороны душевной жизни; страсти и вожделения человека способны к сублимации. Сознательные и бессознательные психические процессы и социальные действия индивидов. Предсознательное, «Оно», «Я» и «Сверх-Я». Метод глубокой герменевтики, т.е. анализа свободных ассоциаций, слов, ошибок, оговорок. Cоциальный психоанализ как рациональное исследование иррационального. Движение от коллективного бессознательного к коллективному сознательному. Масса: коллективное бессознательное и сознательное. Роль культуры в человеческих отношениях. Инфантильное и интеллектуализированное поведение. Социальный психоанализ о роли бессознательного и деструктивного факторов в политике. Основные понятия: cоциальный психоанализ, сознательное, бессознательное, сублимация, предсознательное, «Оно», «Я», «Сверх-Я», либидо, танатос, принципреальности, идентификация, свободная ассоциация, глубокая герменевтика, вытеснение, отрицание, регрессия, сублимация, страх, невроз, коллективное, бессознательное, масса, примитивная масса, высокоорганизованная масса, вождь массы, либидинозные связи, идентификация, корпоративный дух массы, интериоризация, нарциссизм, инфантильное поведение, интеллектуализированное поведение Лекция 10. Конструктивизм П. Бергера и Т. Лукмана. Основные работы П. Бергера: “Приглашение в социологию”? «Социальное конструирование реальности», «Многоликая глобализация. Культурное разнообразие в современном мире». Основне работы Т. Лукмана: «Проблема религии в современном обществе», «Структуры жизненного мира», «Философия,социальные науки и повседневность», “Социальное конструирование реальности”. Конструирование социальной реальности. Двойственная фактичность общества. Агенты производства и поддержания субъективной реальности. Релятивность знания и субъективно сконструированных жизненных миров. Знания в традиционных и современных плюралистических обществах. Институты по производству и передачи знания. Толерантность к иному знанию как ценность современного общества. Факторы, обеспечивающие стабильность плюралистических обществ. Проблема выбора системы знаний. Институты, стимулирующие выбор знания. Возможности феноменологического подхода для анализа социокультурного состояния России. Основные понятия: Социология знания, объективная фактичность общества, субъективная фактичность общества, социализация, первичная социализация, вторичная социализация, «хор», значимые другие, ресоциализация, десоциализация, релятивность знания,толерантность, легитимизация, абстрактная норма, морализация, «виртуоз плюрализма», суррогатные псевдоценности, интернализация, универсальные нормы, деиделогизированное знание, субъективная социальная реальность, виртуальный жизненный мир, экстернализация. Лекция 11. Концепция аутопойезиса Н.Лумана. Идейно-теоретические истоки научных воззрений Н.Лумана. Основные работы: "Власть",«Социальная система»,"Наука общества", "Искусство общества",«Медия коммуникации», «Понятие риска», «Общество, интеракция, социальная солидарность», "Общество общества". Понятие общества в творчестве Н. Лумана. Основные препятствия в определения понятия общества: "гуманистическое предубеждение", допущение территориального многообразия обществ;разделение субъекта и объекта познания. "Аутопойезис" как свойство системы производить и воспроизводить все свои части из себя самой. Теория самореферентных систем Н.Лумана. Подсистемы общества: функциональные подсистемы, системы интеракций лицом-к-лицу, системы организаций. Эмерджентные свойства (свойства целостности системы). Социальная система как совокупность коммуникаций. Показатель нелинейности развития современных обществ. Особенности современной социокультурной динамики. Способность современного социума к самотворению и саморефлексии как источник коммуникации ризомного характера (способного развиваться в любом направлении и принимать любую конфигурацию). Значение неделанного и несказанного и изменение характера текстов, используемых в социальном взаимодействии. Несказаннное и квазисделанное как сущностная черта внутрисистемной неопределенности играизационных практик. Множественность смысла играизированного текста. Аутопойезис как инвариантный принцип развития социальной реальности для определенной системы. Возникновение автономного социума внутрисистемной неопределенностью как источник рефлексивных структур, функционирующих по разным правилам игры. Аутопойезис как фактор утверждения порядка, порожденного из хаоса. Новый мир социального знания. «Рефлексивная социология». Социология как аутопойетическая система. Возможности классических методов социологических исследований для анализа новой динамики социальной реальности. Общество как система коммуникаций. Поиск законов связи коммуникаций, способов их выстраивания, дифференциаций на типы, фиксация ориентиров или кодов для выстраиваний как задача социологии. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов специальностей «Физика» Учебно-методический комплекс предназначен для первого и второго курса обучения английскому языку для студентов физических специальностей.... | | Историческое краеведение Учебно-методический комплекс для студентов Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов, исторических и педагогических специальностей |
 | Учебно-методический комплекс для студентов очной формы обучения специальностей... Учебно-методический комплекс предназначен для инзем тюмгу и направлен на формирование базовой гуманитарной компетентности студентов,... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс предназначен для обучения студентов гуманитарных специальностей основам информатики и современных компьютерных... |
| Учебно-методический комплекс для студентов всех специальностей, кроме... Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования и примерной программой дисциплины «Иностранный... | | Учебно-методический комплекс для студентов специальной медицинской... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, аспирантов, преподавателей учреждений системы высшего профессионального... |
| Учебно-методический комплекс для студентов 4-5 курсов очной формы... Муравьев И. Б., Симонов С. А. История мировых религий: Учебно-методический комплекс для студентов 4-5 курсов очной и заочной формы... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История» Учебно-методический комплекс по дисциплине история разработан в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного... |
| Учебно-методический комплекс для студентов одо экономических специальностей:... Учебно-методический комплекс для студентов одо экономических специальностей: 080100. 62 направление экономика | | Учебно-методический комплекс для студентов специальностей 080801.... Учебно-методический комплекс составлен на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования... |
| Учебно-методический комплекс Для специальностей: 030501 «Юриспруденция» Данный учебно-методический комплекс. С учетом предлагаемой учебной программы разработаны вопросы для тестирования в компьютерном... | | Список научных и учебно-методических работ Самарцевой Елены Игоревны Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение» |
| Учебно-методический комплекс Для студентов специальностей 080503 Антикризисное управление Учебно-методический комплекс по дисциплине Основы бизнеса составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов высших учебных заведений культуры и искусства. Учебно-методический комплекс... |
| Тема занятия Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение» | | 1. Цель и задачи освоения дисциплины Учебно-методический комплекс предназначен для студентов специальностей «Документоведение и архивоведение» |
