Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Псковский государственный педагогический университет имени С. М. Кирова
Скачать 0.9 Mb.
|
Темы докладов и рефератов
Литература к докладам и рефератам
Контрольные вопросы для проверки знаний
Термины и понятия Империя, рекрутские наборы, Сенат, генерал-прокурор, коллегия, провинция, дистрикт, государственные крестьяне, Синод, обер-прокурор, «Табель о рангах», мануфактура, «бироновщина», кондиции, «просвещённый абсолютизм», фаворитизм, унификация, имущественный ценз, магистрат, городской глава, бургомистр. . Раздел II. Россия в XIX в.: кризис крепостничества и начало буржуазного реформирования Семинар 1. Российская империя в I половине XIX в. (2 часа)
Вопрос 1. Освещение этого вопроса начните с выяснения причин войны. Какое было соотношение сил воюющих сторон? В каком городе в начале войны состоялось арьергардное сражение по сдерживанию продвижения врага вглубь страны? Каковы итоги Бородинского сражения? В чём его значение для дальнейшего хода войны? Что собой представляла тактика М.И. Кутузова после оставления Москвы? Дайте оценку результатов сражений у Малоярославца, под Красным, у переправы через Березину. Имея в виду, что с начала вторжения французских войск в Россию в стране широким фронтом развернулась народная война против агрессоров, покажите в ней роль партизанской борьбы, совместных действий регулярных подразделений и партизан. Назовите руководителей партизанских отрядов и офицеров-партизан. Каково значение народного ополчения в стране? Изучение вопроса «Отечественная война 1812 г.» завершите заграничным походом русской армии в 1813-1814 гг. и Венским конгрессом в 1814-1815 гг., подведите итоги войны, каково значение Отечественной войны? Подготавливая ответы на вопросы, используйте документы, опубликованные в Хрестоматии … на с. 267-272. Вопрос 2. Изучение этого вопроса нужно начать с выяснения обстоятельств, повлиявших на формирование декабристской идеологии. Какое значение в этом имели Отечественная война 1812 г., заграничные походы русской армии 1813-1814 гг., российская действительность? Кратко расскажите о «Союзе спасения» (1816 г.), «Союзе благоденствия» (1818 г.) и декабристских организациях, действовавших в 1821-1825 гг. Проанализируйте политические программы декабристов «Русскую правду» П.И. Пестеля и «Конституцию» Н.М. Муравьёва, используя публикацию этих документов в Хрестоматии ... на с. 246-248. Остановитесь на ходе восстания декабристов и ответьте на следующие вопросы:
Вопрос 3. Начиная анализ этого вопроса, имейте в вид, что правительство Николая I после разгрома восстания декабристов усилило полицейские репрессии. Это вызвало ответную реакцию в русском обществе. Представители каких слоёв общества активно включились в общественное движение? Какие журналы играли важную роль в общественной жизни страны? В чём выразилось влияние журнала «Телескоп» на формирование двух оппозиционных течений – славянофилов и западников? Выясните, что общего было у славянофилов и западников, в чём различие в их взглядах? На каких позициях в отличие от них стояли В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.П. Огарёв, М.В. Буташевич-Петрашевский? Вопрос 4. В первой половине XIX в. в развитие культуры внесли большой вклад писатели и поэты, художники и композиторы, архитекторы и скульпторы. В это время существовали в искусстве и особенно в литературе четыре направления: классицизм, сентиментализм, романтизм и реализм. Готовясь к занятиям, обратите внимание на романтизм и реализм. Яркими представителями реализма были А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь, И.А. Крылов и А.С. Грибоедов, чьи произведения правдиво отражали русскую действительность, были наполнены демократизмом и гуманизмом. Романтизм был представлен в литературе М.Ю. Лермонтовым и Ф.И. Тютчевым. Их произведения содержали призыв к свободе, к совершенству, обновлению. Романтиками были художники-портретисты О.А. Кипренский и В.А. Тропинин. Под влиянием романтизма находился художник К.П. Брюллов. В русском музыкальном искусстве ведущую роль играл М.И. Глинка, его традиции продолжал А.С. Даргомыжский. В области архитектуры трудились зодчие А.Д. Захаров, А.Н. Воронихин, К.И. Росси. Монументальная скульптура была представлена творениями Ф.Ф. Щедрина, М.И. Козловского, Б.И. Орловского, П.К. Клодта и др. Вспомните, какие вам известны произведения писателей, поэтов, художников, композиторов, здания архитекторов, памятники скульпторов, которые обогатили русскую культуру. |
Похожие:
 | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... |  | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... |
| Российской Федерации Федеральное агентство по образованию псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... | | Кашкина Эмма Хрисанфовна, учитель русского языка и литературы высшей... Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Развитие воображения у детей Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Современный русский язык Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Темы конкурса рефератов Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Триз – технология творчества Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Протокол №7 от «22» марта 2011 г Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Федеральное агентство по образованию Томский государственный педагогический университет Томский государственный педагогический университет совместно с Сибирским нии торфа со расхн, Институтом климатических и экологических... |
| Рабочая программа курса «Русский язык» Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Лекция Творческий потенциал человека Вопросы Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Сборник статей под редакцией Гайденко П. П Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Урок обобщения. Цели: развить орфографическую зоркость Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Интуициология: начала начал науки о творчестве человека1 Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Конференция «Наука и творчество: взгляд молодых профессионалов» Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
