Скачать 0.9 Mb.
|
Литература к докладам и рефератам1. Ананьич Б.В. Россия и международный капитал. 1897-1914. Очерки финансовых отношений. Л., 1970. 2. Бовыкин В.И. Зарождение финансового капитала в России. М., 1967. 3. Бовыкин В.И. Формирование финансового капитала в России (конец XIX в. – 1908 г.). М., 1984. 4. Вехи/ сборник статей о русской интеллигенции. М., 1990. 5. Ерман Л.К. Интеллигенция в первой русской революции. М.: Наука, 1966. 6. Иванов В.Ф. Русско-японская война и революция 1905 г.// Русская интеллигенция и масонство. От Петра I до наших дней. М., 1997. С. 372-377. 7. Игнатьев А.В. С.Ю. Витте – дипломат. М., 1989. 8. Лейкина-Свирская В.Р. Русская интеллигенция в 1900-1917 г.г. М., 1981. 9. Первая российская: справочник о революции 1905-1907 г.г. М., 1985. 10. Рабочие и интеллигенция в эпоху реформ и революций (1861-февраль 1917 г.г.). СПб., 1997. 11. Россия на рубеже веков: Исторические портреты. М., 1991. Контрольные вопросы для проверки знаний1. Перечислите новые явления в российской экономике на рубеже XIX-XX в.в. 2. Какова была расстановка основных политических сил в России накануне революции 1905-1907 г.г.? 3. В чём Вы видите причины революции 1905-1907 г.г., каков её характер, особенности и основные движущие силы? 4. Назовите наиболее значимые, на Ваш взгляд, конкретные события революции 1905-1907 г.г., каковы её итоги? 5. Какие 3 политических лагеря существовали в годы революции, и какими партиями они были представлены? 6. Перечислите основные программные положения наиболее известных партий, входивших в каждый из 3-х политических лагерей. Термины и понятия: Империализм, монополия, партия, «легальный марксизм», либерализм, парламент, «чёрная сотня», Государственная Дума, гегемония, неонародничество. Семинар 2. Развитие революционного процесса в 1917 г.: от свержения монархии к победе Советов. Февральская и Октябрьская революции (2 часа).
Вопрос 1. Необходимо рассказать о сущности социально-экономических, политических противоречий накануне революции. Прежде всего таких как противоречия между крестьянами и помещиками с одной стороны, в связи с усилившейся тенденцией к расслоению общины, крестьян между собой – с другой стороны, между наёмными рабочими и буржуазией, между центром и окраиной. Показать значение первой мировой войны для судеб России, обострившей до предела её противоречия. Раскрыть особую значимость противоречий между самодержавной формой правления и интересами прогрессивных слоёв населения. Обратить внимание на то, как проявлялись настроения, поведение классов, различных общественных групп, политических партий, союзов. Давали ли вышеназванные и другие противоречия основания для необходимости смены модели общественного развития России? Вопрос 2. На основании анализа первого вопроса определить была ли Февральская революция осуществлена сверху или же она явилась следствием выступления народных масс, или же была результатом сочетания того и другого. Рассказать об основных событиях февральско-мартовских дней 1917 г. в Петрограде. Показать на примерах массовый подъём забастовочного движения. Под какими преимущественно лозунгами проходили забастовки? Рассказать о признаках углубляющегося кризиса власти. В чём суть «министерской чехарды»? Отметить одну из важных особенностей революции – отсутствие организованного ей сопротивления. Какие причины привели к возникновению двоевластия? Раскрыть сущность новых органов власти и их отношение к проведению социально-экономических и политических преобразований. Какие партии были представлены в первом и последующих составах Временного правительства? Какова была позиция большевиков по отношению к Временному правительству? Перечислить первые социально-экономические и политические преобразования, проведённые новыми органами власти. Развитие революции на периферии. Вопрос 3. Раскрыть причины каждого политического кризиса весны-лета 1917 г. Показать отношение к ним политических партий, реакцию народных масс, руководителей Советов, Временного правительства. Объяснить, почему Советы, имея реальную возможность взять власть мирным путём, не использовали эту возможность. Когда закончилось двоевластие? Раскрыть способно ли было Временное правительство, всех его составов, к позитивному государственному строительству, сохранению России как независимого государства. Показать в чём проявился кризис власти. Раскрыть, почему стало возможным временное единство социалистических партий и Временного правительства, что обеспечило победу над «корниловщиной», объяснить причину большевизации Советов. Вопрос 4. На фактическом материале показать сущность кризиса, в котором оказалась страна осенью 1917 года, что стало главной причиной радикализации масс. Рассказать о вооружённом восстании в Петрограде в ночь с 25 на 26 октября, итогом которого стало свержение Временного правительства. Какие органы управления восстанием были созданы большевиками? Кто осуществлял общее руководство восстанием? Роль В.И. Ленина в руководстве восстанием. Какова была степень сопротивления сил Временного правительства? Рассказать о II съезде Советов, когда он состоялся, партийный состав участников съезда, какие вопросы были рассмотрены на съезде и принятые по ним решения. Победа большевиков в Петрограде ещё не означала победы в масштабах всей страны. Дальнейший процесс распространения власти не был лёгким и безболезненным. Рассказать как проходило становление Советской власти на местах, о действиях большевиков по завоеванию на свою сторону армии, как победила Советская власть в Москве. Вопрос 5. При анализе первых революционных преобразований большевиков необходимо показать насколько они соответствовали настроениям масс. Рассказать о сущности первых декретов Советской власти и их значении для завоевания масс на сторону большевиков. Был ли при этом учтён большевиками негативный опыт Временного правительства. Как был решён вопрос Советской властью о форме собственности, какая форма власти была установлена в стране. Обосновать почему не удалось сформировать коалиционное правительство (СНК). Дальнейшие усилия большевиков на создание системы центральных распорядительных органов власти (ВСНХ, ВЧК и др.). Выборы в Учредительное собрание. Роль Советов. Источники и литература:
Темы докладов и рефератов:
Литература к докладами рефератам:
Контрольные вопросы для проверки знаний:
Термины и понятия: Революционная ситуация, революция, переворот, модернизация, кризис, государственное совещание, демократическое совещание, декрет, диктатура, аннексия, контрибуция . Раздел IV. Советский вариант модернизации (1917-1945 гг.) Семинар 1. Советская Россия в годы социалистических преобразований и гражданской войны (1917 - 1922 гг.) (2 часа) 1. Понятия «гражданская война» и «иностранная военная интервенция». Причины и социально-классовые корни гражданской войны в России. 2. Основные этапы гражданской войны, их содержание и результаты. 3. Военный коммунизм. 4. Результаты и последствия гражданской войны. Причины военно-политической победы красных и поражения белых. Вопрос 1. Освещая первый вопрос, следует помнить о том, что гражданская война навсегда вошла в народное сознание, так как явилась величайшим социально-психологическим потрясением, совместившем на относительно коротком хронологическом отрезке взрыв накопленных веками противоречий, социальные, политические и экономические переломы, огромные потери, смену укладов жизни, возникновение новых отношений. Приведите определение гражданской войны, назовите ее причины. Чем были вызваны: а) столкновение красных и белых (Советской власти и «генеральской контрреволюции»), б) военное противоборство Красной Армии и сил правых эсеров и части меньшевиков, создавших правительства под флагом замены власти большевиков властью Учредительного собрания («демократическая контрреволюция»), в) крестьянская война (движение зеленых), г) национальные движения? Какое влияние на причины гражданской войны оказали такие факторы как судьба классов и социальных групп, лишенных в результате революции власти, доходов и привилегий, их стремление к реваншу? Определите, какие социальные и политические силы оказались по разные стороны фронтов гражданской войны. Дайте определение иностранной военной интервенции. Чем она была вызвана? Какие страны являлись ее организаторами? Какие цели они преследовали? В какой степени иностранная военная интервенция способствовала разжиганию гражданской войны в России? Подтвердите свои выводы извлечениями из документов (Хрестоматия, с. 436-437, 442-443, 445-446). Как повлияли на ход гражданской войны разгон Учредительного собрания, установление продовольственной диктатуры, реквизиционная политика белых, красный и белый террор и другие факторы и явления? Вопрос 2. В исторической науке существуют два подхода к определению хронологических рамок гражданской войны. При рассмотрении гражданской войны в узком ее понимании, как периода, когда вся государственная, политическая и экономическая жизнь была подчинена решению проблемы власти военным путем, преимущественно в ходе военно-стратегической борьбы красных и белых, ученые определяют ее рамки следующим образом: лето 1918 г. – конец 1920 г. С учетом всех социально-политических и духовно-нравственных аспектов хронологические рамки гражданской войны, в широком ее понимании, охватывают период с весны 1917 г. до октября 1922 г., т.е. с момента свержения самодержавия до завершения борьбы на Дальнем Востоке и образования СССР. Изучив предложенную литературу, определите основные этапы гражданской войны. В рабочих тетрадях составьте хронологическую таблицу, отражающую периодизацию гражданской войны, содержание и результаты каждого этапа. Расскажите об основных событиях октября 1917 г. – весны 1918 г., почему этот этап называют этапом «мягкой» гражданской войны? Прав ли В.И. Ленин, называя это время периодом «триумфального шествия Советской власти»? Какие явления и события этого этапа способствовали разжиганию фронтовой гражданской войны с лета 1918 г.? Что такое «демократическая контрреволюция», какие политические силы она объединяла, какие цели ставила, какие средства борьбы с Советской властью использовала? Почему положение Советской власти к осени 1918 г. становится критическим? Какие меры были предприняты большевиками по превращению страны в «единый военный лагерь», какие это дало результаты? Какие изменения произошли в России в связи с капитуляцией Германии в Первой мировой войне? (См.: Хрестоматия, с. 437-438, 441). Какие цели преследовали деятели белого движения? (См.: Хрестоматия, с. 444-445). Проанализируйте ход военных действий весной 1919 г. – весной 1920 г. Почему Красная Армия после первых неудач смогла добиться победы над войсками А.В. Колчака, А.И. Деникина, Н.Н. Юденича? Чем была вызвана советско-польская война? В чем состояла цель похода Красной Армии на Варшаву? Каковы его последствия? Расскажите о завершающем этапе фронтовой гражданской войны. Почему Русская Армия П.Н. Врангеля в Крыму потерпела поражение? Назовите основные события и явления, отражающие содержание последнего этапа войны – с конца 1920 г. по октябрь 1922 г. Какие политические, экономические и социальные последствия имела гражданская война? Вопрос 3. При рассмотрении данного вопроса необходимо показать предпосылки политики военного коммунизма, ее содержание, результаты, последствия и значение. Какие объективные предпосылки введения государственного принудительного регулирования хозяйственных отношений (военного коммунизма) существовали в России? Имелся ли к концу 1917 г. опыт государственного регулирования (хлебная монополия, твердые цены, нормированное распределение сырья и потребительских товаров, использование пайков и карточек, трудовая повинность) в России и других странах? Прокомментируйте высказывание английского историка Эдгара Карра: «Курс большевиков на усиление роли государства был реалистичен и базировался на общемировых тенденциях и российском опыте». В представлении большевиков военный коммунизм - временная и вынужденная мера или инструмент перехода к новому общественному строю? Каковы основные направления военно-коммунистической политики? Как трансформировались Советская власть и диктатура пролетариата в условиях военного коммунизма? Можно ли считать, что этой политикой были заложены основы административно-командной системы? Как повлияла политика военного коммунизма на ход гражданской войны и ее результаты? Какие последствия она имела для развития экономики? Каким было отношение к военно-коммунистической политике рабочих, крестьян, партий, общественных деятелей России? Как повлиял военный коммунизм на авторитет власти большевиков? Вопрос 4. При подготовке вопроса следует охарактеризовать политические, экономические и социальные последствия гражданской войны, проанализировать ее результаты и значение. Необходимо дать оценку войне как с позиций нравственных, общечеловеческих, так и показать ее огромное социально-политическое значение для судьбы страны. Особое внимание следует уделить вопросу о причинах военно-политической победы большевиков. Необходимо ответить: какие политические силы осуществляли более эффективную экономическую политику, имели общепризнанных лидеров и более высокую степень политической консолидации и монолитности? Политика красных или белых в большей степени отражала интересы большинства населения России, эволюционировала в сторону реализма и патриотизма? Как повлияло на исход гражданской войны центральное местонахождение территорий, находившихся под контролем Красной Армии? Источники и литература
Темы докладов и рефератов 1. Военачальники Красной и Белой армий. 2. Крестьянская война на Тамбовщине. 3. Л.Д. Троцкий - председатель РВС. 4. Нестор Махно – лидер крестьянского движения. Литература к докладам и рефератам
Контрольные вопросы для проверки знаний:
Термины и понятия Административно-командная система, «антоновщина», Брестский мир, военный коммунизм, Вооруженные силы Юга России, Всероссийский съезд Советов, Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет (ВЦИК), Высший Совет Народного Хозяйства (ВСНХ), ГОЭЛРО, гражданская война, Добровольческая армия, «зеленые», интервенция, Коминтерн, комитет бедноты, коммуна, КОМУЧ, Красная Армия, левые коммунисты, милитаризация труда, наркомат, национализация, нормирование, спекуляция, продовольственная диктатура, продовольственная разверстка, продовольственный отряд (продотряд), продуктообмен, раскулачивание, Реввоенсовет, Русская Армия, Уфимская директория, Учредительное собрание, хлебная монополия. Семинар 2. Советская Россия и СССР в 20-е – 30-е годы ХХ в. (4 часа)
Вопрос 1. При рассмотрении данного вопроса необходимо дать определение НЭПа, осветить проблему сущности этой политики, ее содержания, в первую очередь, в экономической сфере. Особое внимание следует уделить развитию рыночных элементов, товарно-денежных отношений, показать, в чем реально оно проявлялось. (См.: Хрестоматия, с. 448-450). Необходимо показать также, с помощью каких способов и средств большевистское правительство пыталось преодолеть ограниченные возможности рынка для движения к социализму (государственное регулирование, сохранение командных высот в экономике в руках государства и др.). В связи с этим следует подчеркнуть роль кооперации, направляемой Советской властью на эволюцию мелкотоварного уклада в социалистический. Необходимо также дать оценку роли такого важного элемента НЭПа как государственный капитализм, показать его как политику и как уклад со всеми формами хозяйствования (аренда, концессии, совместные предприятия и др.). Анализируя результаты НЭПа, следует ответить на вопросы: Удалось ли партии большевиков преодолеть кризис? Если удалось, то в чем это проявилось? Чем были вызваны кризисы 1923, 1925, 1927 гг.? Какие противоречия имела политика НЭПа? Почему, несмотря на видимые успехи НЭПа, произошел в 1928-1929 гг. срыв этой политики? Действие каких политических, идеологических, экономических и социально-психологческих факторов повлияло на возврат к военно-коммунистической практике использования чрезвычайных мер? Какую роль в отказе от НЭПа играл такой политико-идеологический фактор, как влияние действовавшей тогда Программы РКП(б) 1919 г., носившей военно-коммунистический характер? Можно ли считать важными факторами перехода к использованию системы чрезвычайных мер и административно-командных методов управления экономическое отставание СССР и поражение оппозиций во внутрипартийной борьбе? Следует также дать оценку политической системе НЭПа. При рассмотрении проблемы национально-государственного строительства в 20-е годы необходимо показать огромную роль национальной политики в многонациональной стране, эволюцию взгляда большевиков на ее принципы (унитарное государство – автономизация – федерализация), значение образования СССР, достоинства и недостатки установившегося национально-государственного устройства. (См.: Хрестоматия, с. 450-456). Вопрос 2. Ответ предлагается начать с общей характеристики экономического положения СССР в конце 20-х годов. Удалось ли завершить процесс индустриализации России в начале XX в.? Каким был уровень развития экономики СССР по отношению к США, странам Западной Европы? В какой степени международная обстановка диктовала необходимость форсированной индустриализации? Был ли XIV съезд партии «съездом индустриализации»? Как была решена в СССР проблема источников индустриализации? В чем различия в этом смысле между индустриализацией в СССР и ведущих странах Запада? Необходимо показать задачи, ход, своеобразие, результаты выполнения I, II, III пятилеток. Назовите главные стройки пятилеток, приведите общее количество построенных предприятий, покажите масштабы нового строительства. Как решалась проблема кадров? Какую роль сыграли введение сдельно-премиальной оплаты труда, стахановское движение? В чем состояли трудности выполнения пятилетних планов? Почему в ходе III пятилетки была предпринята милитаризация труда? Удалось или нет в ходе предвоенных пятилеток решить поставленные задачи? Необходимо показать реальные результаты индустриализации. Покажите значение индустриализации для нашей страны и всего мира. Следует подчеркнуть, что проверкой возможностей советской экономики стала Великая Отечественная война, в ходе которой до 75% военного потенциала фашистской Германии и ее союзников было сосредоточено против СССР, но, несмотря на это, советский народ нанес поражение врагу. (Сравните: в ходе I мировой войны против русской армии воевала 1/3 войск противника, но Россия войну проиграла). В заключение следует ответить на вопрос: На какие жертвы пришлось пойти народам СССР в целях достижения промышленного рывка, были ли они напрасными? Вопрос 3. Ответ предполагает освещение положения советской деревни в 20-е годы. Необходимо ответить на вопросы: Какие тенденции развития были характерны для сельского хозяйства в рассматриваемый период? Почему снизилась товарность сельскохозяйственного производства и экспорт хлеба по сравнению с дореволюционным временем? Почему и после рабоче-крестьянской революции продолжал сохраняться неэквивалентный обмен между городом и деревней? Это закономерность, необходимость или преднамеренная антикрестьянская политика? Почему для второй половины 20-х годов стал характерен процесс самораскулачивания? В чем суть хлебозаготовительного кризиса 1928 г.? Почему были избраны чрезвычайные, по сути военно-коммунистические меры? В чем они выражались? Какую позицию по отношению к «чрезвычайщине» заняла «правая оппозиция», какие это имело последствия? (См.: Бухарин Н.И. Заметки экономиста… // Хрестоматия, с.461-462). При подготовке ответа требуется вспомнить о том, что традиционно в советской историографии XV съезд ВКП(б) представлялся как «съезд коллективизации». В действительности, хотя в его резолюциях и ставились задачи наступления на кулачество, ограничения капитализма в деревне и ускорения движения к социализму на основе создания колхозов, планы коллективизации носили крайне ограниченный характер. Весной 1928 г. была поставлена задача: к 1933 году, то есть к концу I пятилетки, вовлечь в колхозы лишь 4% хозяйств. Через год, весной 1929 г. план коллективизации был доведен до 16-18% крестьянских хозяйств, вовлекаемых в колхозы на основе принципа добровольности. Таким образом, резолюции XV съезда ВКП(б) не предполагали сплошной коллективизации и не порывали с новой экономической политикой, магистральным оставался путь кооперации, отождествлявшийся В.И. Лениным с социализмом. Когда, где и почему появились в стране первые районы, округа сплошной коллективизации? В чем суть и значение работы И.В. Сталина «Год великого перелома»? В чем значение решений ноябрьского 1928 г. Пленума ЦК ВКП(б), выступления И.В. Сталина на конференции марксистов-аграрников в декабре 1929 г.? Когда начинается сплошная коллективизация, в соответствии с какими партийными документами она осуществлялась, какими методами? В чем суть, цели и результаты кампании раскулачивания? Каковы результаты первых месяцев сплошной коллективизации (до марта 1930 г.)? Какой была реакция деревни? (См.: Хрестоматия, с.463-464). Каково значение статьи И.В. Сталина «Головокружение от успехов»? Когда процесс коллективизации был завершен в основном, полностью? В чем значение II съезда колхозников-ударников (февраль 1935г.)? Удалось ли государству с помощью сплошной коллективизации решить поставленные задачи? Как повлиял «великий перелом» на состояние производительных сил деревни и города? Что такое раскрестьянивание: было ли оно в 30-е годы? Удалось ли восстановить производительные силы деревни, поголовье скота, сельскохозяйственное производство накануне Великой Отечественной войны? Наступила или нет стабилизация в сельском хозяйстве? Какое значение имела коллективизация? Вопрос 4. Рассматривая данный вопрос, следует дать понятие «политическая система». Особое внимание необходимо уделить принятию новой Конституции СССР 5 декабря 1936 г., проследить изменения в политической системе по сравнению с Конституцией СССР 1924 г., показать принципиальное отличие советской системы от парламентской. Как повлияли особенности исторического развития нашей страны на формирование авторитарных тенденций в политической системе? Какую роль в этом сыграли новизна, сложность и масштабность задач построения нового общества, отсутствие опыта, недостаточная образованность управленцев, классовый подход в подборе руководящих кадров и др. Почему острая идейная борьба по вопросам о путях и методах строительства социализма, развернувшаяся в ВКП(б) в 20-е годы, привела к ужесточению партийной дисциплины, ограничению демократии, усилению централистских и бюрократических тенденций в политической и общественной жизни, к укреплению личной власти И.В. Сталина? Покажите, что выбор форсированного варианта развития страны создал основу для вытеснения экономических методов управления административно-командными, для усиления авторитаризма в стране. Дайте определение авторитаризма. Можно ли говорить о формировании авторитарной политической системы в СССР к началу 30-х годов? Имелись ли в самой партии силы, сопротивлявшиеся авторитарным тенденциям? (См.: Хрестоматия, с.466-468). Почему идея заговора «врагов народа» овладела массовым сознанием? Какую роль в развертывании репрессий сыграло убийство С.М. Кирова? Проанализируйте причины ужесточения уголовного законодательства и государственного контроля за широкими слоями населения. Расскажите о массовых репрессиях, определите, какие цели преследовал И.В. Сталин. Можно ли говорить о перерастании авторитарного режима в тоталитарный? Дайте определение тоталитаризма, перечислите его основные признаки, раскройте их сущность. При освещении вопроса о культурном развитии СССР в 30-е годы, необходимо показать, что органы власти считали культуру средством идеологического обеспечения существующего строя. (См., например: Хрестоматия, с. 465-466). Поэтому с начала 30-х годов определяющей тенденцией стала проводимая властями унификация и жесткая регламентация (ликвидация автономии Академии наук, создание вместо многочисленных свободных групп и объединений мастеров литературы и искусства подконтрольных партии творческих союзов, утверждение жестких канонов художественного творчества, ужесточение цензуры, искоренение инакомыслия). Покажите достижения в культурном строительстве (развитие образования, ликвидация неграмотности, выдающиеся открытия и изобретения в естественных и технических науках и др.). Источники и литература:
|
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... | ||
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... | Кашкина Эмма Хрисанфовна, учитель русского языка и литературы высшей... Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | ||
Развитие воображения у детей Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | Современный русский язык Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | ||
Темы конкурса рефератов Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | Триз – технология творчества Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | ||
Протокол №7 от «22» марта 2011 г Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | Федеральное агентство по образованию Томский государственный педагогический университет Томский государственный педагогический университет совместно с Сибирским нии торфа со расхн, Институтом климатических и экологических... | ||
Рабочая программа курса «Русский язык» Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | Лекция Творческий потенциал человека Вопросы Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | ||
Сборник статей под редакцией Гайденко П. П Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | Урок обобщения. Цели: развить орфографическую зоркость Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | ||
Интуициология: начала начал науки о творчестве человека1 Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | Конференция «Наука и творчество: взгляд молодых профессионалов» Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |