Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Псковский государственный педагогический университет имени С. М. Кирова
Скачать 0.9 Mb.
|
Контрольные вопросы для проверки знаний
Термины и понятияАвтономизация, аренда, ВКП(б), ВЛКСМ, Всесоюзный съезд Советов, ГПУ(ОГПУ), коммерческий расчет, концессия, кооперация, новая экономическая политика, номенклатура, продовольственный налог, свобода торговли, смешанная экономика, троцкизм, уклад, унитарное государство, федерализация, федерация, хозяйственный расчет, авторитаризм, административно-командная система (АКС), индустриализация, карточная система, коллективизация, милитаризация труда, неэквивалентный обмен, оппозиция, политическая система, раскрестьянивание, раскулачивание, сдельно-премиальная оплата, социалистическое соревнование, сталинизм, стахановское движение, тоталитаризм, хлебозаготовительный кризис, экономические диспропорции, экстенсивный путь развития, эмиссия. . Семинар 4. Великая Отечественная война (1941-1945 гг.) Истоки, основные события, результаты. (2 часа) 1. Международная обстановка и внешняя политика СССР во II-ой половине 30-х годов. Причины и характер Второй мировой войны. 2. Великая Отечественная война – причины, характер, периодизация. Начальный период войны. 3. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны и его значение. 4. Всенародная борьба на временно оккупированной врагом территории СССР: основные формы, эффективность, значение. 5. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны. 6. Завершающий этап войны. Значение Великой победы. Вопрос 1. Ответ на этот вопрос начните с характеристики европейского развития в 30-е годы. Перечислите те противоречия, которые лежали в основе отношений европейских государств в этот период. Расскажите о расстановке политических сил в Европе и складывании военных блоков и союзов. Отметьте возросшую роль СССР в мировой политике. Расскажите о вступлении нашей страны в Лигу наций, о советских инициативах по созданию системы коллективной безопасности в Европе. Почему эти инициативы не были реализованы? Обозначьте основные направления, цели и задачи советской внешней политики. Какие успехи были достигнуты в Европе? В чём причина провала англо-франко-советских переговоров? В чём суть политики «умиротворения агрессора»? Расскажите о Мюнхенском соглашении и его последствиях. Подробно остановитесь на дальневосточной политике СССР, дайте оценку военным конфликтам с Японией. Поразмышляйте, почему произошла переориентация внешней политики СССР и смена внешнеполитического курса. Расскажите о советско-германском Пакте о ненападении 1939 года, дайте ему современную оценку. Почему началась Вторая мировая война? Кто несёт ответственность за её начало? Назовите причины войны, определите её характер, выделите её основные периоды. Расскажите, как складывались отношения между СССР и Германией после начала Второй мировой войны. Как вы оцениваете договор о дружбе и границах между этими странами? Можем ли мы говорить о разделе сфер влияния между СССР и Германией, аргументируйте свою точку зрения. Проанализируйте войну СССР с Финляндией – причины, ход войны, итоги и уроки. Какова была международная оценка этих событий? Что побудило Советский Союз начать расширение своих территорий? Подводя итог, поразмышляйте над вопросом – можно ли было предотвратить Вторую мировую войну, кто несёт ответственность за её развязывание. Вопрос 2. Ответ на этот вопрос начните с характеристики состояния советской экономики и военного потенциала страны накануне войны. Просчитывало ли советское руководство возможность нападения на СССР? Какие меры были приняты по укреплению обороноспособности страны? Какова их эффективность? Расскажите о мероприятиях по укреплению трудовой дисциплины, военно-патриотическому воспитанию населения и т. д. Дайте оценку положения в Красной Армии, расскажите о репрессиях, оцените их последствия. Раскройте вопрос о реорганизации армии, об изменениях принципов её формирования, перестройке системы обучения войск и т. д. Советская военная доктрина, её положительные и отрицательные моменты. Назовите причины Великой Отечественной войны. Охарактеризуйте агрессивные военные планы Германии («Барбаросса», «Ост»), проанализируйте её военный потенциал, определите источники военного могущества фашистского блока. Расскажите о нападении Германии на Советский Союз и героической обороне приграничных районов. Обратитесь к документам, постановлениям и директивам партии и правительства, принятым в первые месяцы войны, дайте оценку мероприятиям по организации обороны страны. Определите характер начавшейся войны, обозначьте её периодизацию. В чём вы видите причины неудач Красной Армии в начальный период войны? Какую роль в этот период сыграла битва под Москвой, каково её военно-политическое значение? Докажите, что были сорваны германские планы «молниеносной волны». Как изменило военно-политическую ситуацию в мире нападение Германии на СССР? Каковы были цели и состав антифашистской коалиции, насколько эффективной была её деятельность в начальный период войны. Вопрос 3. Обозначьте хронологические рамки второго периода войны. Почему этот период мы называем «коренным переломом» в войне? Дайте оценку планам германского командования летом-осенью 1942 года. Почему такое важное значение в этих планах отводилось Сталинграду? Каков был план контрнаступления под Сталинградом советского командования? Какие меры были приняты для его реализации? Расскажите о разгроме немецко-фашистских войск под Сталинградом и его международном значении. Перечислите крупнейшие военные операции в ходе контрнаступления Красной Армии: прорыв блокады Ленинграда, наступление на Северном Кавказе и т. д. Подробно остановитесь на сражении на Курской Дуге. Расскажите о подготовке немцами операции «Цитадель», какие цели они преследовали? Какие военные планы были у советского командования? Почему это сражение мы называем «крупнейшим танковым сражением»? Какова была цена нашей победы под Курском? Почему эту победу мы связываем с переходом стратегической инициативы к Красной Армии? Как повлияли важнейшие победы второго периода Великой Отечественной войны на фашистскую и антифашистскую коалицию, на международную обстановку в целом. Охарактеризуйте внешнюю политику СССР в этот период. Почему так остро стоял вопрос об открытии второго фронта в Европе? Кто был участником конференции в Тегеране осенью 1943 года, какие вопросы на ней решались? Подчеркните, что конкретные решения конференции были связаны с успехами Красной Армии. Расскажите об активизации стран антигитлеровской коалиции, о формировании на территории Советского Союза национальных воинских частей Польши, Чехословакии, Франции. Сделайте вывод о значении коренного перелома в ходе войны, об усилении военной мощи нашей страны и росте её международного авторитета. Вопрос 4. Ответ на этот вопрос начните с характеристики оккупационного режима, установленного фашистами на занятых территориях. В чём суть фашистского «нового порядка»? Какие органы управления были сформированы на временно оккупированных территориях? Какие экономические и политические цели преследовали немецкие оккупационные власти? Расскажите о положении населения, оставшегося в захваченных врагом районах, об идеологической пропаганде, развёрнутой фашистами, о положении военнопленных красноармейцев, попавших в немецкие концлагеря, о физическом истреблении мирного населения и т. д. Дайте оценку всенародной борьбы в тылу врага, раскройте основные её формы – партизанское движение, подпольная борьба, невооружённое сопротивление, подчеркните неразрывную связь всех форм борьбы. Подробно расскажите о партизанской борьбе. Обратитесь к партийному постановлению от 18 июля 1941 года как программному документу, дайте ему оценку. Рассмотрите вопросы о путях формирования партизанских соединений, о специфике их деятельности в различных регионах, о формах связи с Большой землёй, способах снабжения продуктами, боеприпасами, тактике партизанской борьбы и т. д. Какую роль в борьбе сыграли партизанские бригады, «партизанские края»? Оцените значение Центрального штаба партизанского движения. Как осуществлялась координация действий партизан и Красной Армии? Приведите примеры героической борьбы партизан. Расскажите о борьбе подпольщиков на оккупированной немцами территории. Кто возглавлял подпольные организации? Какую роль сыграли подпольные обкомы и горкомы партии в условиях войны, какие задачи они ставили и как их решали? Приведите примеры деятельности подпольных организаций. Объясните значение понятия «невооружённое сопротивление». Раскройте германские планы ограбления нашей страны, её материальных и трудовых ресурсов. Докажите, что эти планы потерпели крах. Подводя итог, отметьте значение всенародной борьбы в тылу врага, подчеркните её размах и эффективность. Вопрос 5. Как был создан Совет по эвакуации, какие задачи ставились перед этим Советом, какие трудности возникли в ходе их реализации? Расскажите, как была организована работа промышленных предприятий в начальный период войны. В чём причины резкого спада военного производства в этот период? Какие меры организационного и технического характера были приняты для преодоления этих проблем? Как налаживалось военное производство в восточных районах страны, какие применялись технологические новшества. Остановитесь на вопросе о разработках новых образцов вооружения – танков, самолётов и др. Оцените вклад советской науки в обеспечение победы. Какую роль в войне, на ваш взгляд, сыграла сверхцентрализованная система управления экономикой и милитаризация общественной жизни? Охарактеризуйте условия, в которых приходилось работать труженикам советского тыла, о тех условиях, в которых им приходилось работать. Что такое трудовая мобилизация? Оцените меры по ужесточению трудовой и производственной дисциплины и введение уголовной ответственности за её нарушение? Анализируя условия, в которых жил и работал советский тыл, подчеркните, что выжить и выстоять, помогал советский патриотизм, убеждённость в правоте своего дела, вера в победу. Каково было положение в сельском хозяйстве, подчеркните, что потери оборудования, скота, огромных посевных площадей, трудовых ресурсов поставили сельхозпроизводство в тяжелейшие условия. Как преодолевались эти трудности? Как решались проблемы обеспечения армии и всего населения продовольствием? Какие факторы способствовали их разрешению? Расскажите, какие трудности испытывало население в освобождённых Красной Армией районах. Покажите, как шёл процесс восстановления разрушенных территорий в годы войны. Остановитесь на вопросе о развитии советской культуры в годы войны, подчеркните её патриотическое начало, героику и народность. Подводя итог, оцените тот вклад, который внёс советский тыл в общее дело борьбы с захватчиками. Вопрос 6. Как шло наступление Красной Армии зимой и весной 1944 года. Какие наступательные операции были предприняты летом 1944 года? Когда завершилось полное изгнание оккупантов с территории нашей страны? Как военные успехи СССР отразились на союзниках Германии? Проанализируйте вопрос об открытии второго фронта в Европе. Почему СССР настаивал на его открытии? Какую роль второй фронт сыграл в истории войны? Освобождении Восточной Европы. Почему освободительный поход Советской Армии обострил отношения между СССР, США и Великобританией? Подробно осветите вопрос о Ялтинской конференции «большой тройки» – по каким вопросам были достигнуты договорённости, а какие так и остались нерешёнными. Дайте оценку «Декларации об освобождённой Европе», важнейшему её положению о проведении согласованной политики в освобождённых странах. Почему эти договорённости не удалось реализовать? Какие обязательства взял на себя Советский Союз на этой конференции? Оцените значение Берлинской операции и полной безоговорочной капитуляции Германии. Какова была цена Победы? Подводя итоги борьбы советского народа, определите источники победы и её значение. Обратитесь к проблемам послевоенного устройства Европы. Расскажите о решениях Потсдамской конференции. Подчеркните, что Советский Союз выполнил свои обязательства и вступил в войну с Японией, расскажите об итогах этой операции. Каков главный исторический итог Второй мировой войны? Обоснуйте вывод о том, что решающая роль в победе над фашизмом принадлежит СССР. Какие уроки извлекло человечество из этой самой кровопролитной войны? Источники и литература: 1. Хрестоматия по истории России с древнейших времён до наших дней./ Орлова А.С., Георгиева В.А. и др.). М., 1999. С. 477-478; 480-483.
3. История России с древнейших времён до конца XX века/ М.М. Горинов, А.А. Горский. – V-ое изд. М.: Дрофа, 2004. С. 461-496. 4. История России/ А..С. Орлов, В.А. Георгиев и др. – II-ое изд. М.: Проспект, 2002. С. 399-415. 5. Новейшая история Отечества XX век. (Под ред. Киселёва А.Ф., Щагина Э.М.). М., 1998. Кн. 1. С. 465-481. Кн. 2. С. 92-233. 6. Соколов А.К. Курс советской истории. 1917-1940. М., 1999. С. 240-253. 7. История России. Новейшее время. 1945-1994. М., 1999. С. 15-53. 8. Великая Отечественная война. 1941-1945. Энциклопедия. М., 1985. 9. Великая Отечественная война и псковский край. Вопросы и ответы. Псков, 2000. Темы докладов и рефератов:
2. Партизанское движение в Псковском крае. 3. Православная церковь в годы Великой Отечественной войны. 4. Советский тыл в годы Великой Отечественной войны. 5. Советская наука в годы Великой Отечественной войны. Литература к докладам и рефератам: 1. История внешней политики СССР в 1917-1980. В 2-х т. М., 1980. 2. Бережков В.М. Путь к Потсдаму. М., 1970. 3. Поспеловский Д.В. Русская православная церковь в XX веке. М., 1995. 4. Псков в годы Великой Отечественной войны. Л., 1981. 5. Псковский край в истории России. Псков, 1994. 6. Алексеев Е.П. Советские учёные фронту. М., 1985. 7. Гракина Э.И. Учёные – фронту. М., 1984. 8. Кузница победы: подвиг тыла в годы Великой Отечественной войны. М., 1985. Контрольные вопросы для проверки знаний: 1. Почему не были реализованы советские инициативы по созданию системы коллективной безопасности в Европе?
Термины и понятия: Коалиция, блокада, коренной перелом, ленд-лиз, коллаборационизм, ООН, всенародная борьба в тылу врага, фашизм, нацизм, коллективная безопасность, Коминтерн, нейтралитет, милитаризация, «рельсовая война», оккупационные зоны, «холодная война», концентрационный лагерь, расизм, халакост, движение Сопротивления. |
Похожие:
 | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... |  | Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... |
| Российской Федерации Федеральное агентство по образованию псковский... Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности... | | Кашкина Эмма Хрисанфовна, учитель русского языка и литературы высшей... Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Развитие воображения у детей Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Современный русский язык Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Темы конкурса рефератов Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Триз – технология творчества Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Протокол №7 от «22» марта 2011 г Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Федеральное агентство по образованию Томский государственный педагогический университет Томский государственный педагогический университет совместно с Сибирским нии торфа со расхн, Институтом климатических и экологических... |
| Рабочая программа курса «Русский язык» Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Лекция Творческий потенциал человека Вопросы Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Сборник статей под редакцией Гайденко П. П Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Урок обобщения. Цели: развить орфографическую зоркость Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
| Интуициология: начала начал науки о творчестве человека1 Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» | | Конференция «Наука и творчество: взгляд молодых профессионалов» Федеральное агентство по образованию российской федерации фгоу впо «южный федеральный университет педагогический иститут» |
