Отчет областного государственного бюджетного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Вера» г. Рязани»

Скачать 0.91 Mb.

Название	Отчет областного государственного бюджетного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Вера» г. Рязани»
страница	3/11
Дата публикации	07.03.2015
Размер	0.91 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Право > Отчет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

В рамках профилактики заболеваемости гриппа и ОРВИ и с целью повышения резистентных сил организма все воспитанники получали:

- дибазолопрофилактику ( сентябрь, ноябрь, февраль) по 10 дней

поливитаминизацию «Ревит» – курс месяц, (осенне-зимний и весенне –летний период)
полоскание горла настоями трав (шалфей, зверобой) в период подъема заболеваемости
смазывание носовых ходов оксолиновой мазью – в период подъема заболеваемости по назначению врача
контрастный душ, воздушные ванны – ежедневно

Полный и систематически проводимый курс оздоровительных и закаливающих мероприятий позволил снизить число ЧБД с 8 человек до 7.

Со стороны медицинского персонала постоянно проводился контроль за санитарным содержанием помещений школы-интерната, организацией питания детей, качеством поступающих продуктов питания.

Проводилась санитарно-просветительная работа с персоналом учреждения и родителями по темам:

профилактика острых респираторных заболеваний и гриппа;
профилактика туберкулеза;
навыки гигиенического воспитание в образовательном учреждении;
соблюдение санитарных требований за организацией питания.

Со стороны медицинского персонала ведется контроль за своевременностью и полнотой прохождения медицинских осмотров сотрудниками. Медицинский осмотр и гигиеническое обучение прошло 100% сотрудников.

Выводы

В результате проведенной работы, своевременному выявлению и госпитализации больных детей, в школе – интернате не регистрировались случаи групповой и вспышечной заболеваемости, в течении года отмечалось спокойное санитарно-эпидемиологическое благополучие, благодаря проводимым комплексам оздоровительных и закаливающих мероприятий снизилась острая заболеваемость, сократилось число часто болеющих детей.

Своевременно проведенная вакцинопрофилактика против гриппа позволила создать иммунную прослойку и не допустить массовой заболеваемости среди детей и персонала.

Анализ работы врача ЛФК и медсестры по массажу

Работа по лечебной физкультуре и лечебному массажу осуществляется врачом ЛФК высшей квалификационной категории Димашовой Л.И. и медсестрой по массажу высшей квалификационной категории Казаковым И.В.

На начало учебного года на учете с нарушением опорно-двигательного аппарата состояло 74 воспитанника, что составило 82,5%.

По результатам осмотра:

1.Деформация грудной клетки – 19

2.Сколиоз – 26

3.Плоскостопие – 14

4.Сутулость – 9

5.Нарушение осанки – 16

6.Коксартроз – 1

7. «Х» ноги – 1

План коррекции заболеваний опорно-двигательного аппарата методами лечебной физкультуры и лечебного массажа для укрепления мышечного корсета вокруг позвоночника, укрепление мышц спины, живота, ягодиц, нижних и верхних конечностей, мышц кистей рук выполнен.

Всего проведено 2970 процедур лечебной гимнастики и лечебного массажа.

Виды массажа:

1.Массаж грудной клетки – 950ед.

2.Массаж верхних конечностей и кистей:1140

3.Массаж мышц спины – 2111ед.

4.Массаж нижних конечностей – 540 ед.

5.Массаж кистей рук – 470 ед. (воспитателями).

Результат лечения методами лечебной гимнастики и лечебного массажа:

1.Выздоровление (снятие с учета) - 6

2.Улучшение - 18

3.Без изменения – 24

Таким образом процент заболеваний (выздоровление + улучшение) опорно-двигательного аппарата снизился на 36,8%.

Вывод:

В 2012-2013 учебном году работа по коррекции воспитанников с нарушением и заболеванием опорно-двигательного аппарата с использованием средств лечебной физкультуры и лечебного массажа, укладок, дыхательной гимнастики, аппаратного массажа проделана соответственно плану. Лечебную гимнастику и лечебный массаж рекомендуется продолжить.
Анализ работы психологической службы.

Основными направлениями деятельности психологической службы в отчетном году являлись:

диагностика и коррекция нарушенных психических функций воспитанников с умеренной, тяжелой умственной отсталостью;
участие в работе школьной ПМПК по диагностике и комплектованию классов-групп;
индивидуальные коррекционно-развивающие занятия;
повышение психологических знаний педагогов различной квалификации по индивидуальным запросам администрации;
групповые и индивидуальные консультирования педагогов и родителей по реализации индивидуальных коррекционных планов;
научно-методическая деятельность.

Диагностическая работа.

Понимая, что коррекционно-развивающая работа с «особым» ребенком только тогда будет эффективной, когда создана среда, направленная на достижение определенной социально-трудовой адаптации детей в условиях семьи, в коллективе сверстников и в обществе, педагог-психолог стремилась добиться положительных результатов, прежде всего, опираясь на знания актуальных и потенциальных психофизических возможностей ребенка.

Лонгитюдное исследование познавательной и коммуникативной сферы воспитанников нового набора выявило позитивную динамику в развитии их когнитивных процессов: зрительного восприятия, произвольного внимания, мышления, кратковременной памяти:

Таблица 1

Критерии	Сентябрь 2011-2012 уч. г.	Май 2011-2012 уч. г.	Динамика
Особенности поведения (вступление в контакт):
полный:	17%	57%	40%
частичный:	50%	29%	-21%
не вступали в контакт:	33%	14%	-19%
Особенности эмоционально-волевой сферы (отношение к обследованию):
адекватное:	25%	43%	18%
индифферентное:	50%	50%	0%
негативное:	25%	7%	-18%
Критичность к результатам своей деятельности:
адекватная:	---	---	---
индифферентное:	100%	100%	0%
Задания по восприятию величины:
выполнили самостоятельно:	25%	43%	18%
с речевым контролем:	---	7%	7%
с помощью по образцу:	8%	21%	13%
наглядно-действенным способом:	17%	21%	4%
не справились	50%	7%	-43%
Задания по восприятию формы:
выполнили самостоятельно:	8%	36%	28%
с речевым контролем:	17%	14%	-3%
с помощью по образцу:	8%	7%	-1%
наглядно-действенным способом:	8%	29%	21%
не справились	59%	14%	-45%
Задания по восприятию цвета:
выполнили самостоятельно:	25%	43%	18%
с речевым контролем:	---	---	---
с помощью по образцу:	8%	29%	21%
наглядно-действенным способом:	25%	21%	-4%
не справились:	42%	1%	-41%
Задания по исследованию внимания:
выполнили самостоятельно:	---	7%	7%
с речевым контролем:	8%	21%	13%
с помощью по образцу:	17%	21%	4%
наглядно-действенным способом:	25%	29%	4%
не справились:	50%	21%	-29%
Результаты исследования мышления:
выполнили самостоятельно:	---	7%	7%
с речевым контролем:	---	14%	14%
с помощью по образцу:	25%	21%	-4%
наглядно-действенным способом:	33%	43%	10%
не справились:	42%	14%	-28%
Результаты исследования произвольной кратковременной памяти:
выполнили самостоятельно:	---	7%	7%
с речевым контролем:	---	29%	29%
с помощью по образцу:	25%	14%	-11%
наглядно-действенным способом:	8%	36%	28%
не справились:	67%	14%	-53%

Итоги проведённого диагностического обследования воспитанников нового набора помогли психологу определить пути компенсации нарушений развития для данной категории детей, разработать систему индивидуальных корригирующих мероприятий познавательной, коммуникативной, эмоционально-поведенческой сфер воспитанников в течение учебного года.

В рамках работы с родителями воспитанников школы-интерната было проведено анкетирование «Уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива», которое выявило высокий уровень удовлетворенности работой образовательного учреждения.

Итак, полученный в ходе диагностической работы материал пополнил базу данных динамического изучения каждого ребенка и стал основой для выработки рекомендаций по индивидуальной коррекционной работе не только в текущем, но и новом учебном году.

Результаты коррекционной работы.

Частичная коррекция и компенсация нарушенных психических функций являлась вторым приоритетным направлением, способствующим социальной адаптации воспитанников. Для ее осуществления психологом были разработаны и переданы учителям и воспитателям планы индивидуальной работы с воспитанниками групп, даны рекомендации по организации коррекционной работы с детьми. Выделение индивидуального маршрута развития каждого воспитанника позволило регулировать и прицельно воздействовать на формирование тех процессов, которые в этом в большей мере нуждаются, прослеживать динамику и становление формируемых функций.

Индивидуальные коррекционные занятия проводились психологом еженедельно. Осуществляемая работа по компенсации нарушенных психических функций познавательной сферы воспитанников способствовала выработке адекватного поведения 61% воспитанников, развитию функций зрительной, слуховой, тактильной памяти у 85% обучающихся, вербального и невербального воображения у 37% детей, наглядно-действенного мышления у 83%, произвольного внимания и речи у 98% детей.

Таким образом, действующая психологическая служба не только оказывала специализированную помощь участникам образовательного процесса, осуществляя психологическое просвещение, диагностику, консультативную деятельность, но и способствовала построению модульной системы коррекционной работы, что явилось основой комплексного подхода к психологическому сопровождению образовательного процесса детей с умеренной, тяжелой умственной отсталостью.

Научно-методическая работа.

В рамках этого вида деятельности продолжилась работа по изучению приёмов и методов наиболее эффективного воздействия на формирование личности тяжело умственно отсталого воспитанника. Так как специально созданных диагностических и коррекционных методик в системе образования тяжело умственно отсталых детей нет, научно-методическое обеспечение коррекционного процесса оставалось центральной проблемой. Эксперимент по выявлению наиболее доступных и эффективных приемов по коррекции познавательной сферы тяжело умственно отсталых детей показал, что наиболее удачными зарекомендовали себя дидактические игры на развитие мыслительной деятельности и речи воспитанников 8-17 лет стали: «Сравни картинки», «Расскажи о себе», «Определи на ощупь».

Психологом пополнена научно-теоретическая библиотека кабинета.

Консультативная работа.

В организации работы данного направления решались задачи повышения психологических знаний родителей воспитанников по проблемам абилитации, а также педагогов различной квалификации с целью:

создания основ профессионально-личностного развития учителей и воспитателей,
исследования путей практического содействия развитию психолого-педагогической компетентности педагогов,
развития потребности учителя в совершенствовании и личностном росте,
развитие психологических знаний педагога.

Для решения поставленных задач в отчетном году было проведено 15 индивидуальных консультаций педагогов школы-интерната по проблемам абилитации воспитанников; индивидуальных консультаций по запросам родителей – 3.

Вывод

Анализ проделанной работы за 2011-2012 учебный год позволил выявить перспективные направления психологического аспекта абилитации и возможности их осуществления.

Для повышения эффективности психокоррекционной работы в следующем учебном году будет продолжено:

исследование особенностей коммуникативной и познавательной сферы воспитанников в динамике развития;
проведение индивидуальных и групповых занятий с детьми с умеренной, тяжелой умственной отсталостью;
осуществление просветительской работы для педагогов школы-интерната;
проведение мероприятий, направленных на профилактику профессионального «выгорания» педагогов школы-интерната.

Для активизации психопрофилактической работы с родителями обучающихся необходимо:

проведение практических семинаров, индивидуальных бесед;
осуществление стендовых консультаций по актуальным проблемам абилитации воспитанников.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Публичный отчет краевого государственного казённого специального... «Канская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» содержит информацию об основных результатах работы...
	Образовательная программа государственного бюджетного специального... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящие Правила приняты решением общественно-государственного Совета Государственного бюджетного образовательного учреждения специальная...
	Образовательная программа кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная)... Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная)...		Представленный публичный отчет содержит информацию о результатах... «Белозерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
	Кгсоу «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Наименование оу: Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников...		Публичный отчет краевого государственного казённого специального... «Красноярская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №4»
	Публичный отчет муниципального казенного специального (коррекционного)... «Озоно-Чепецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» муниципального образования «Кезский район»...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Республики Хакасия для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная...
	Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная)... Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями...		Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного специального... Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения Омутинского района для обучающихся, воспитанников...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников...		Публичный отчет о результатах деятельности за 2011-2012учебный год «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №4 V вида»

Школьные материалы