Отчет областного государственного бюджетного образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат «Вера» г. Рязани»
Скачать 0.91 Mb.
|
Анализ работы ПМП (к) школы-интерната Через деятельность психолого-медико-педагогического консилиума школы-интерната в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников, исходя из реальных возможностей школы-интерната, осуществлялось обеспечение диагностико-коррекционного и психолого-медико-педагогического сопровождения детей и подростков с умеренной, тяжёлой умственной отсталостью, В течение 2011-2012 учебного года психолого-медико-педагогический консилиум направлял свою деятельность на решение следующих задач:
В 2011-2012 учебном году комиссией, в составе заместителя директора по учебной работе А.И.Гореловой (председатель ПМП(к), детского психиатра Е.В., Шутовой, педагога-психолога В.А. Румянцевой, логопеда Н.А.. Савоськиной, дефектолога Л. В. Мысковой с августа 2011 года по май 2012года было проведено 7 заседаний ПМП(к) одно из которых –выездное к детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата, обучающихся на дому. На августовском заседании консилиума первично обследованы вновь прибывшие 14 детей С целью определения коррекционно-образовательной программы и формы обучения на последующий период обучения обследовано 17 человек ( в рамках работы в областной ПМПК Кроме того, школьный ПМП(к) 24.08.2010 года и 24.05.2011г. работал в составе областной ПМПК. Каждый специалист проводил обследование индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка. По данным обследования составлялись заключения и разрабатывались рекомендации, которые были своевременно доведены до сведения родителей в доступной форме. В новом учебном году членам ПМП(к) предстоит продолжить решение, стоящих перед подразделением, задач. - Обследование детей старшего дошкольного и школьного возрастов с целью выявления их готовности к обучению в школе-интернате и определения содержания, форм и методов их обучения и воспитания в соответствии с особенностями их физического и психического развития. -Выявление характера и причин отклонений в учении и поведении учащихся, обобщение причин отклонений. - Выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности (речи, памяти, внимания, работоспособности и других психических функций), изучение эмоционально-волевого и личностного развития ребенка. - Выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю и/или воспитателю для обоснованного дифференцированного подхода в процессе коррекционного обучения и воспитания. - Принятие коллективного решения о специфике содержания образования для воспитанника (класса-группы). - Разработка плана совместных психолого – медико – педагогических мероприятий, в целях коррекции образовательного процесса. - Профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий. - Подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьным компонентом. Перспективное планирование коррекционно-развивающей работы, оценка ее эффективности. - Организация взаимодействия между педагогическим составом школы-интерната и специалистами, участвующими в деятельности ПМП(к). - Консультации в решении сложных, конфликтных ситуаций. Анализ работы учителей профильного труда Решая задачу социально-трудовой адаптации обучающихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, учителя профильного труда стремились помочь «особому ребёнку» в приобретении навыков социализации. Для этого вся работа была направлена не только на формирование элементарных трудовых навыков, но и на развитие у детей коммуникативной и речевой деятельности на основе рабочих и межличностных связей. С целью успешного осуществления трудового обучения мастером производственного обучения Бабаевой О.В. были разработаны электронные пособия по темам: «Сбор семян бархатцев», «Высадка рассады бархатцев», «Весенний и осенний уход за земляникой» и учебное пособие по огородничеству (7кл.) С целью формирования умений и навыков бисеронизания у обучающихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, учителем Игнатьевой С.В. было разработано и апробировано учебное пособие по бисеронизанию для 9 класса. Мастером производственного обучения Бабаевой О.В., были проведены открытые уроки: «Сбор семян бархатцев», «Высадка рассады бархатцев». Повышение профессионального уровня педагогов осуществлялось как через изучение специальной литературы, взаимопосещение уроков, так и через активное сотрудничество с педагогами кафедры психологии личности, специальной психологии и коррекционной педагогики РГУ. Анализ результатов проверочных работ по предмету «Профильный труд» раздел «Огородничество», раздел «Бисеронизание». Результаты входного и итогового контроля по предмету «Профильный труд» раздел «Огородничество», раздел «Бисеронизание» в 6,8,9,10,11 классах были обработаны и проведён мониторинг освоения обучающимися знаний, умений и навыков по данному предмету. Таблица №1.
Таблица №2.
Данные мониторинга позволяют сделать следующий вывод: в 6,8,9,10,11 классах видна положительная динамика, освоение программного материала по предмету «Профильный труд» раздел «Огородничество», раздел «Бисеронизание» можно считать успешным. Вывод Для повышения эффективности работы в следующем учебном году предстоит: -разработать учебное пособие по разделу «Бисеронизание» (10 кл.); -разработать конрольно-измерительные материалы по разделу «Огородничество» (5-11кл.); -разработать учебное пособие по разделу «Огородничество»(8 кл.); -корректировать программы по разделу «огородничество», «бисеронизание» для обучающихся с умеренной и выраженной умственной отсталостью, с учетом индивидуально-дифференцированного подхода и условий школы-интерната; Анализ итогов работы по укреплению педагогического кадрового потенциала. Администрация школы-интерната рассматривает задачу подбора и расстановки кадров, как требующую особо пристального внимания. В 2011-2012 учебном году общее количество педагогов составило 33 человека (по состоянию на сентябрь 2011г.), различающихся своими профессионально-возрастными характеристиками, среди которых:
Представленная в течение учебного года возможность самореализации творческой и профессиональной инициативы, привела к качественным изменениям кадрового потенциала.
Успешно прошли процедуру аттестации:
Характеристика кадрового обеспечения, представленная в таблице следующими цифрами, отражает образовательный статус педагогического персонала.
В отчётном учебном году была упрочена тенденция роста образовательного уровня педагогических кадров. Успешно обучались в РГУ им. С.А.Есенина учителя Давыдова Д.А., Буряк А.С., Зайнутдинова О.Н., Рождественская В.В., воспитатель Кирюхина В.Г. Характеристика кадрового обеспечения, представленная в таблице следующими цифрами, отражает группы педагогического персонала по стажу:
Анализ состояния кадрового обеспечения позволил выявить противоречие, где с одной стороны прослеживается тенденция привлечения к педагогической работе молодежи (в 2011-2012 учебном году приток молодых специалистов составил 15,2% (5чел.) от общего числа педагогов, что на одно из первых мест выдвинуло задачу создания условий для их профессиональной адаптации), а с другой стороны наблюдается текучесть молодых кадров, связанная с психологической неготовностью и отсутствием нужной квалификации «олигофренопедагога». В школе-интернате наблюдается кадровый дефицит специалистов (психолога, дефектолога, логопеда), что, несомненно, осложняет процесс комплексной абилитации воспитанников. Вывод Таким образом, проблема кадрового обеспечения в отчётном учебном году стала актуальной и для нашего образовательного учреждения. В 2012-2013 учебном году работа по подбору и укреплению кадров будет продолжена, особое внимание должно быть уделено созданию комфортных условий работы молодым и вновь пришедшим педагогам. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Публичный отчет краевого государственного казённого специального... «Канская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» содержит информацию об основных результатах работы... |
 | Образовательная программа государственного бюджетного специального... Государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящие Правила приняты решением общественно-государственного Совета Государственного бюджетного образовательного учреждения специальная... |
| Образовательная программа кс(К)оу «Чебоксарская специальная (коррекционная)... Чувашской Республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная)... | | Представленный публичный отчет содержит информацию о результатах... «Белозерская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида» |
| Кгсоу «Минусинская специальная (коррекционная) общеобразовательная... Наименование оу: Краевое государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников... | | Публичный отчет краевого государственного казённого специального... «Красноярская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №4» |
| Публичный отчет муниципального казенного специального (коррекционного)... «Озоно-Чепецкая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида» муниципального образования «Кезский район»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Республики Хакасия для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная... |
| Образовательная программа ку «Леушинская специальная (коррекционная)... Казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение хмао – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями... | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного специального... Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения Омутинского района для обучающихся, воспитанников... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного казённого специального (коррекционного) образовательного учреждения Ленинградской области для обучающихся, воспитанников... | | Публичный отчет о результатах деятельности за 2011-2012учебный год «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №4 V вида» |
