С. Ю. Кудрявцевой Общая характеристика оу
Скачать 0.84 Mb.
|
Государственная (итоговая) аттестация учащихся 9 классов. В итоговой аттестации по русскому языку и математике по новой форме принимают участие 100% выпускников 9 классов. Наблюдается положительная динамика результатов подготовки учащихся. Качество знаний учащихся, сдававших экзамены по новой форме в 2011 году, по русскому языку составило 55,2 % (2010 год - 60 %, 2009 год – 74%) по алгебре - 64,8 % (2010 год - 57 %, 2009 год- 90%). Результаты экзамена используются как источник информации о достижениях и возможных проблемах в математическом и гуманитарном образовании учащихся основной школы. Предприняты шаги по дифференцированному подходу при подготовке к ГИА. Слабому ученику не навязываются необходимость решения задач повышенного уровня, а дается возможность прорабатывать базовые знания и умения. Качество знаний по предметам по выбору в новой форме позволяет нам судить о следующем. Учащиеся 9 классов лицея принимают участие в экзамене по географии, по литературе, по химии, по информатике, по обществознанию и физике по новой форме. Наибольший процент участия составил экзамен по предмету физика в 2011 году – 28,2%, наименьший по географии в 2009 году – 0,6%. Количество участников экзамена составило 1-2 человека. Это объясняется тем, что предмет для сдачи экзамена выбрали учащиеся, ориентированные на дальнейший выбор естественно-научного профиля для продолжения обучения. Качество знаний по предметам по выбору составляет от 85% до 100%. Высокое качество знаний по предмету «физика» объяснятся тем, что экзамен по физике выбирают учащиеся, ориентированные на дальнейшее обучение в физико-математическом профиле с достаточно высоким уровнем подготовки по предмету. Анализ качества знаний по предметам по выбору в традиционной форме и новой форме ГИА-9 особо не выявил проблему несоответствия отметок, полученных при традиционных формах оценки в школе и посредством механизма независимой оценки. Результаты по предмету «обществознание» в 2011 году незначительно расходятся, так в новой форме качество составило 80%, 4 учащихся сдали экзамен на «4» и «5», в традиционной соответственно – сдавали экзамен 11 человек, качество - 81%, при100 % успеваемости. В 2011 году 3 человека сдавали экзамен по предмету «химия» в новой форме качество составило 100%, в традиционной сдавали экзамен 2 человека (качество составило 50%). Качество знаний по предмету по выбору «химия» (традиционная форма) в 2011 году составило 50%, участвовало 2 человека, в новой форме сдавали химию в 9 классах 3 человека (2,1% от общего количества выпускников 9-х классов) качество составило 100%. Экзамен по литературе в традиционной форме в 2009 году сдавали 2 человека, качество составило – 50%, а 2011 году сдавал 1 человек. Качество составило – 100%. Показатели свидетельствуют об ориентации учащихся на предметы по выбору и подготовке к успешной сдаче. Анализ практики проведения государственной (итоговой) аттестации по новой форме позволяет констатировать, что предложенные формы независимой оценки выпускников IX классов позволяют более объективно оценить качество подготовки. Результаты независимого оценивания использованы при формировании профильных классов и при организации индивидуальной работы с учениками старшей школы. ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ (ИТОГОВАЯ) АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ 9 КЛАССОВ
8.6. Результаты работы школы по программе "Одаренные дети" (участие школьников в интеллектуальных конкурсах, марафонах, городских и областных олимпиадах и т. д.). В лицее № 1 разработана программа «Одаренные дети» на 2008-2013 г.г., которая представляет собой долгосрочный нормативно - управленческий документ, характеризующий успехи и достижения школы, предусматривающий широкий охват разнообразных сфер одаренности, организацию поиска, диагностики одаренности ребенка, методическую, научно-экспериментальную, практическую работу с одаренными детьми, направленную на выявление и развитие уровня одаренности, определение ее характера, качественного своеобразия, обеспечивающий комплексность применения, взаимодействие, взаимодополнение всех методов и форм работы с одаренными детьми в школе. Основные направления работы:
Проведен комплекс конкретных мероприятий: создание системы выявления, адресной поддержки и развития интеллектуально одаренных, способных и инициативных учащихся. Для максимального раскрытия природной одаренности создано научное общество «Импульс». В рамках научного общества «Импульс» организована исследовательско-поисковая деятельность учащихся по направлениям научных исследований: математическое, экологическое, экономическое, филологическое, историческое. Сформированы списки учащихся по выбранным темам научных работ, закреплены руководители, проводятся тематические заседания по научной организации труда, по современным требованиям, предъявляемых к оформлению рефератов и проектов. Защищать свои индивидуальные работы лицеисты будут на школьном Фестивале науки и творчества, на республиканской и муниципальных научно-практической конференции конференциях. В лицее создан банк педагогов, работающих с одаренными детьми, банк по изучению и применению современных образовательных технологий, банк одаренных детей и призовых мест учащихся на разных уровнях. Внеурочная работа по предметам осуществлялась на индивидуально-групповых консультациях, факультативных занятиях, элективных курсах. В лицее проводятся олимпиады с 4 по 11 класс по всем предметам, оформляются протоколы, составляется итоговая справка и приказ. С 1 по 7 класс два раза в год проводятся интеллектуальные марафоны по всем предметам. На школьном этапе олимпиадного движения принимало участие 666 учащихся (2010 год- 810 учащихся, 2009 год- 537 учащихся) лицея:
На муниципальном этапе участвовали учащиеся 7-11 классов. 2 (2010 год -3) призовых места - английский язык 1 (2010 год -3) призовое место- астрономия 2 ( 2010 год -1) призовых места - биология 2 ( 2010 год -3) призовых места - география 7 ( 2010 год – 1) призовых мест - история 3 ( 2010 год -5) призовых места - математика 1 ( 2010 год -2) призовое место - обществознание 0 ( 2010 год – 3) призовых мест- право 2 ( 2010 год -1) призовых места - русская литература 7 ( 2010 год -3) призовых места - русский язык 1( 2010 год – 2) призовое место -татарский язык 0 ( 2010 год -2) призовых мест - татарская литература 5 (2010 год -2) призовых места- физика 1 (2010 год -2) призовое место - физическая культура 0 ( 2010 год -1) призовых мест - химия 0 ( 2010 год -1) призовых мест - экология 1 (2010 год - 0) призовое место - ОБЖ 1 (2010 год- 0) призовое место - информатика В начальной школе успешно внедряется в образовательный процесс программа развития способностей «Мудрый совенок», разработанная педагогами лицея, целью, которой является создание условий для выявления, развития, поддержки способных детей и обеспечение их личностной самореализации в соответствии с их интересами и склонностями к определенному направлению деятельности. В рамках этой программы на внеурочных занятия учащиеся имеют возможность получить углубленные знания по направлениям: филологическое, математическое, экологическое, краеведение, информационно-вычислительное, здоровьесберегающее (ОФП). Ведется подготовка к предметным олимпиадам и конкурсам, проводятся индивидуально - групповые занятия во 2 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Б» классах по данной программе. Всего занимаются школьников 8.7. Трудоустройство выпускников 9х и 11х классов. На протяжении многих лет лицей №1 сотрудничает со следующими учреждениями высшего и среднего профессионального образования: с Казанским технологическим университетом, Казанским техническим университетом им Туполева, Казанским государственным педагогическим университетом, Казанским государственным энергетическим университетом, Зеленодольским механическим колледжем, Зеленодольским механическим колледжем, Томским Государственным университетом систем управления и радиоэлектроники, Межрегиональным общественным фондом содействия развитию образования «Центр содействия». Благодаря целенаправленной профориентационной работе у выпускников есть возможность правильно оценить экономическую ситуацию в регионе, адаптироваться, познакомиться с современными профессиями и рынком труда. А так же большое значение для довузовской подготовки учащихся оказывает то, что учащиеся занимаются в профильных классах, где необходимые для поступления в ВУЗы предметы изучаются на углубленном уровне. Ежегодно увеличивается число выпускников 11 классов, поступающих в ВУЗы с 89,6 % до 94,8 % , сокращается процент поступления в учреждения среднего профессионального образования после окончания 11 классов с 9,6% в 2010 году до 5,2% в 2011 году. Значительное количество выпускников лицея продолжает обучение в ВУЗах технического – 51 человек (71%) и гуманитарного профиля – 15 человек (21%), ежегодно медалисты поступают с одного экзамена. Трудоустройство учащихся после окончания основного общего образования. Все выпускники 9 классов 2009, 2010, 2011 года выпуска охвачены общим образованием. По данным 2009 года из 152 выпускников 9 классов 89 человек (59%) поступили в 10-е классы, 51 человек (34%) поступили в ССУЗЫ, 2 человека (1,3%) в УНПО, 10 человек (6,6%) продолжили свое обучение в вечерней (сменной) школе. В 2010- году из 153 выпускников 9 классов 71 человек (46%) продолжили обучение в в 10-х классах лицея 1 и др школ города и республики, 57 человек (32%) поступили в ССУЗы города Зеленодольска и Республики Татарстан, увеличилось количество учащихся, поступивших в УНПО на 5 человек (на 3,3%) по сравнению с показателями прошлого года. По данным 2011 года 76 человек (52%) девятиклассников поступили в 10 класс и продолжают обучение, что на 5,6 % больше, чем в 2010 году. Выпускники 9 классов продолжают обучение в 10–х профильных классах. В 2009 году были открыты информационно-технологический, физико-математический, социально-экономический профили. В 2010 году, - физико -математический и информационно –технологический, 2011 году – 2 класса физико-математической направленности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Характеристика учителей по категориям Общая характеристика Муниципального общеобразовательного учреждения Мостовинской средней общеобразовательной школы | | 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ооп бакалавриата 7 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 5 |
| Урок 7 класс Тема: Подтип Черепные. Общая характеристика. Надкласс... Задачи: раскрыть особенности строения представителей подтипа Черепные, или Позвоночные; особенности строения представителей надкласса... | | Основная образовательная программа 4 Нормативные документы для разработки... Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования 5 |
| Экзаменационные вопросы по дендрологии фитоценоз, его характерные... Общая характеристика семейства Маслинные. Морфо-экологическая характеристика и хозяйственное значение важнейших родов и видов | | Разработка урока биологии в 6 классе по теме «Общая характеристика водорослей» Разработка урока биологии в 6 классе по теме «Общая характеристика водорослей». Учебник «Биология», авт. Пономарева И. Н |
| Обзо р состояния экономики и основных направлений внешнеэкономической деятельности финляндии Общая информация о Финляндии (политическое устройство, общая характеристика экономики) | | Краткая характеристика и содержание курса «английский в фокусе» 5-9... Программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... |
| Темы по физиологии на 4 семестр 8 Общая характеристика системы пищеварения; сравнительная характеристика полостного и пристеночного пищеварения; пищеварение в различных... |  | Основная образовательная программа (ооп) магистратуры Нормативные... Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы 111100 «Зоотехния» |
| Программа курса предмет и методы нейрохимии. Медиаторы и модуляторы... Предмет и методы нейрохимии. Медиаторы и модуляторы нервной системы общая характеристика | | Публичный доклад Общая характеристика учреждения |
| 1. Общая характеристика поздних трупных явлений 3 Характеристика... Основа здоровья нации – трезвое мировоззрение: обучающая программа по здоровьесбережению и навыкам здорового образа жизни / Е. В.... | | Общая характеристика общеобразовательного учреждения и условий его функционирования |
| Уроках иностранного языка в средней школе. Вопросы для самостоятельной подготовки Говорение как врд и как умение (общая характеристика данного врд, сравнительная характеристика монологической и диалогической речи,... | | Публичный доклад Общая характеристика гимназии №1 Раздел Особенности образовательного процесса |
