№ п/п
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Всего, час
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
Формирование и развитие универсальных учебных действий
|
|
|
|
Аудиторные
|
Внеуади торные
|
|
|
2 класс
|
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
|
1
|
Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса.
|
|
|
|
Дети отгадывают загадки, ребусы. Предложения детей по программе курса «Экология», о чем им хотелось бы узнать.
|
ЛУУД: осознание личностной значимости изучаемого материала
КУУД: умение общаться в группе
|
1.
|
Тайны за горизонтом
|
4
|
2
|
2
|
|
|
2
|
Географические открытия в древности. Небосвод.
|
|
|
1
|
Экскурс в историю географических открытий
|
ПУУД: умения анализировать и обобщать информацию
|
3
|
Пере мещение солнца на небосводе.
|
|
1
|
|
Игры на свежем воздухе. Научить детей играть в различные игры, не причиняя природе вреда.
|
ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации
|
4
|
Представление о форме Земли в древности. Земной шар.
|
|
2
|
|
Изготовление модели Земли из цветного пластилина
|
ПУУД: моделирование
|
5
|
Глобус - модель Земли. Материки и океаны на глобусе.
|
|
|
2
|
Практические работы с глобусом. Заочная экскурсия по материкам и океанам Находить и показывать территорию России, её государственную границу на карте.
|
ЛУУД: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него
ПУУД: представлять информацию в разных формах (глобус, карта)
|
2
|
Загадка смены времен года
|
6
|
2
|
4
|
|
|
6
|
Вращение Земли вокруг своей оси.
|
|
|
1
|
Заочная экскурсия в обсерваторию
|
ЛУУД: осознание целостности мира и многообразия взглядов на него
|
7
|
Движение солнца над горизонтом.
|
|
|
2
|
Просмотр учебного фильма
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
8
|
Сутки, определение частей суток по разной деятель ности.
|
|
|
3
|
Проектная деятельность
Составление режима дня
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
9
|
Загадки. Год и времена года.
|
|
|
4
|
Круглый стол
|
КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение
|
10
|
Названия месяцев на Руси.
|
|
1
|
|
Викторина. Дети угадывают, о каком месяце идет речь, пытаются дать свое определение
|
КУУД: публичное мини-выступление
|
11
|
История происхождения названий дней недели.
|
|
2
|
|
Составить название дней недели из букв разрезной азбуки
|
ПУУД: представлять информацию в разных формах
|
3
|
Тайны круговорота веществ в природе
|
4
|
2
|
2
|
|
|
12
|
Круговорот веществ в природе.
|
|
1
|
|
Просмотр учебного фильма
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
13
|
Живая и неживая природа.
|
|
|
1
|
Ведут наблюдения за объектами природы и фиксируют свои наблюдения в календаре природы.
|
ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения
|
14
|
Цепи питания.
|
|
2
|
|
Изучение детьми «цепи питания», показать изменения природы путем наблюдения.
|
ПУУД: моделирование
|
15
|
Обитатели почвы.
|
|
|
2
|
Экскурсия в природу. Наблюдение за обитателями почвы. Продолжение изучения детьми игр, которые не наносят вред природе;
изучение знаков, норм и правил поведения в природе.
|
РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии
ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации
|
4
|
Загадки круговорота воды в природе
|
4
|
1
|
3
|
|
|
16
|
Загадки о состояниях воды.
|
|
1
|
|
Дети учатся составлять свои загадки
|
ПУУД: умения свертывать информацию (составлять загадки)
|
17
|
Наблюдение в природе за водой
|
|
|
1
|
Знакомство детей с понятием «вода», показать роль воды в природе, необходимость бережного отношения к ней.
|
ПУУД: умения подтверждать понятия примерами
ЛУУД: аргументированно оценивать свои и чужие поступки
|
18
|
Природа дождевого облака
|
|
|
2
|
Показать выставку детских рисунков, посвященных воде и тому, как человек использует воду
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
19
|
Природа снежного облака
|
|
|
3
|
Учимся рисовать снежинки, оформление выставки
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
5
|
Загадки под водой и под землей
|
5
|
3
|
2
|
|
|
20
|
Как изучают подводный мир.
|
|
|
1
|
Просмотр учебного фильма
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
21
|
Киты, дельфины, акулы.
|
|
1
|
|
Рисунки детей по теме занятия
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
22
|
Ис тория открытия гигантского кальмара.
|
|
2
|
|
Конкурс рисунков обитателей океанов
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
23
|
Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».
|
|
3
|
|
Рисунки детей по теме занятия
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
24
|
Жизнь в темных глубинах океана.
|
|
|
2
|
Просмотр учебного фильма
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
6
|
Загадки растений
|
3
|
1
|
2
|
|
|
25
|
Родина комнатных растений. Многообразие цветковых растений.
|
|
|
1
|
Опытно-исследовательская работа: потребность комнатных растений в воде, свете, тепле.
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения
|
26
|
Сказка о цветке-недотроге.
|
|
|
2
|
Ролевая игра.
|
ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации
|
27
|
Образование плода. Много образие плодов.
|
|
1
|
|
Просмотр учебного фильма
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
7
|
Планета насекомых
|
5
|
2
|
3
|
|
|
28
|
Разнообразие и многочисленность насекомых, их.роль в природе и жизни человека.
|
|
|
1
|
Предложить детям посмотреть вокруг, прислушаться, потрогать, понюхать, присмотреться к насекомым; прислушаться к звукам: щебету птиц, гулу машин недалеко от школы, т.е. почувствовать красоту природы, говоря о своих ощущениях.
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя
|
29
|
Жуки. Дровосек-титан - самый круп ный жук.
|
|
1
|
|
Выполнение зарисовок
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
30
|
Бабочки. Совка-агриппа - самая крупная бабочка.
|
|
2
|
|
Выполнение зарисовок
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
31
|
Охрана насекомых.
|
|
|
2
|
Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков.
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
ПУУД: представлять информацию в разных формах
|
32
|
Жизнь насекомых: пчелы, кузнечики, бабочки, стрекозы.
|
|
|
3
|
Конкурс рисунков «Невероятный жук».
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
8
|
Что такое НЛО?
|
1
|
|
1
|
|
|
33
|
Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.
|
|
|
|
Круглый стол.
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции, вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя
КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение
|
|
Заключение
|
1
|
|
1
|
|
|
34
|
Что мы узнали и чему научились за год.
Защитим природу.
|
|
|
|
Составить книгу жалоб, поступающих от растений, животных, птиц, обитающих на Вологодчине. Защита и охрана. Прогулка-путешествие.
|
КУУД: публичное мини-выступление
ПУУД: представлять информацию в разных формах
ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения
|
|
Итого
|
34
|
14
|
20
|
|
| |
