№ п/п
|
Наименование разделов, блоков, тем
|
Всего, час
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
обучающихся
|
Формирование и развитие универсальных учебных действий
|
Аудиторные
|
Внеуади торные
|
3 класс
|
1
|
Изучение природы
|
3
|
2
|
1
|
|
|
1.
|
Беседа о лете. Изучать природу – значит любить и охранять её.
|
|
1
|
|
Обмен впечатлениями, чтение рассказов М.Пришвина о природе.
|
КУУД: публичное мини-выступление
ПУУД: владение смысловым чтением
|
2.
|
Науки о природе. Экология - наука о доме. Как изучают природу
|
|
2
|
|
Чтение познавательной литературы из серии «Экологические катастрофы».
|
ПУУД: умения находить достоверную информацию
|
3.
|
Наблюдения в при роде, описание живых объектов.
|
|
|
1
|
Экскурсия. Выявление связей между живой и неживой природой на примере сезонных явлений в природе.
|
РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии
|
2
|
Условия, в которых мы живем
|
6
|
2
|
4
|
|
|
4
|
Солнце - источник тепла и света на Земле. Климат и сезоны года. Сезонные явления нашей местности.
|
|
|
1
|
Презентация. Мини проекты
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
5
|
Особенности весны, лета, осени, зимы.
|
|
|
2
|
Просмотр учебного фильма
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
6
|
Неблагоприятные и необычные явления природы.
|
|
1
|
|
Беседа, разгадывание загадок, ребусов
|
ПУУД: умения находить достоверную информацию
КУУД: публичное мини-выступление
|
7
|
Как уменьшить влияние опасных явлений погоды на природу родного края.
|
|
|
3
|
Групповая проектная деятельность
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
8
|
Условия жизни в горах, в лесу, в городе. Как сделать воздух в городе чище.
|
|
|
4
|
Круглый стол
|
КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение
|
9
|
Вода - это жизнь. Вода горной реки. Природные родники и их охрана.
|
|
2
|
|
Просмотр учебного фильма Игра: «Какая вода в реке», «Чем мы можем помочь реке?»
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
3
|
Кто и как живет рядом с нами
|
15
|
5
|
10
|
|
|
|
Мир растений и человек
|
5
|
|
|
|
|
10
|
Многообразие цветущих и не цветущих растений Крас нодарского края. Свет, тепло, влага в жизни растений.
|
|
|
1
|
Экскурсия в парк
|
РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии
|
11
|
Нужны ли комнатные растения в доме. Чужестранные пришельцы на подо коннике - что мы о них знаем.
|
|
|
2
|
Круглый стол
|
КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение
|
12
|
Почему надо беречь и охранять растения. Растения Красной книги Вологодского края.
|
|
1
|
|
Операция «Красная тетрадка»: изучить растения родного края; не рвать редкие исчезающие растения
|
ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи
ПУУД: представлять информацию в разных формах
|
13
|
Грибы -удивительное царство. Где и какие грибы встречаются в Вологодском крае.
|
|
|
3
|
Игра «Грибники и грибы», «Не топчи грибы», конкурс рисунков «Фантастический гриб».
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи, подтверждать понятия примерами
|
14
|
Грибы ядовитые и съедобные. Грибы - плесени. Где растут лишайники, о чем они могут рассказать.
|
|
2
|
|
Игра: «Что растет в родном краю».
|
ЛУУД: умения осваивать новые социальные роли и правила, выбирать, как поступить в той или иной ситуации
|
|
Мир животных и человек
|
10
|
|
|
|
|
15
|
Многообра зие животных родного края
|
|
|
4
|
Опытно-исследовательская работа: маскировка животных.
Игра. «Охотники и зайцы», «Лиса, охотник и куры», «У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Промысловая охота».
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
16
|
Какие рыбы встречаются в водоемах края. Аквариумные рыбы - что мы знаем о них.
|
|
|
5
|
Игра: составление рассказа о рыбе по схеме модели «Рыбы».
Опытно-исследовательская работа: Внешнее строение рыб, их различие и сходства. Рыбы в воде передвигаются легко, свободно, могут плыть в разных направлениях, быстрее и медленнее.
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
17
|
Почему лягушка - земноводное животное. Как дышит, чем питается лягушка. Почему надо охранять земноводных.
|
|
|
6
|
Презентация
|
ПУУД: представлять информацию в разных формах (презентация)
|
18
|
Древние ящеры и современные ящерицы.
|
|
|
7
|
Учебный фильм
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
19
|
Почему птицы - пернатые. Пе релетные, зимующие и кочующие птицы края.
|
|
|
8
|
Прогулка – наблюдение в парк
Игра: «Кузнечик», «Ласточки и мошки»
|
ПУУД: умения наблюдать и фиксировать эти наблюдения
|
20
|
Как помочь пти цам зимой. Какие птицы прилетают к кормушке. Охрана и привлечение птиц
|
|
|
9
|
Опытно-исследовательская работа: поведение птиц во время кормления, питание птиц зимой и летом, повадки птиц. Изготовление кормушек.
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
21
|
Домашние птицы. Корм ление и уход за ними.
|
|
3
|
|
Составление рассказа о птицах по схеме «Птицы». Конкурс «Кто больше знает птиц».
|
ПУУД: представлять информацию в разных формах (развертывание информации по схеме)
|
22
|
Млекопитающие родного края. Редкие животные Вологодского края.
|
|
4
|
|
Доклады детей
|
КУУД: публичное выступление
ЛУУД: осознание личностной значимости изучаемого материала
|
23
|
Домашние животные. Кормление и уход за ними.
|
|
|
10
|
Опытно-исследовательская работа: как кошка языком чистит шерстку, определение любимого корма животных (хомяк, морская свинка, попугай и т. д.)
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
24
|
Кто и как живет в почве? Что надо знать о бактериях. Почему надо поддерживать чистоту в доме и соблюдать правила личной гигиены.
|
|
5
|
|
Презентация
|
ПУУД: представлять информацию в разных формах (презентация)
|
4
|
Человек и природа
|
10
|
2
|
8
|
|
|
25
|
Зависимость человека от природы.
|
|
1
|
|
Просмотр учебного фильма.
|
ПУУД: умения восприятия аудиальной и визуальной информации
|
26
|
Пищевые, лекарст венные, ядовитые растения. Культурные растения.
|
|
|
1
|
Опытно- исследовательская работа: рассматривание листа мяты через лупу.
Игра: «Составь загадку».
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
27
|
Охота в исто рии людей. Традиции охоты и рыбной ловли у населения Севера.
|
|
|
2
|
Экскурсия к егерю, рыбакам
|
РУУД: умения самоорганизации во время экскурсии
|
28
|
Природа - источник сил, вдохновения и оздоровления.
|
|
|
3
|
Заседание круглого стола.
|
КУУД: умения излагать свое мнение, понимать позицию другого, корректировать свое мнение
|
29
|
Отрица тельное воздействие человека на природу.
|
|
|
4
|
Проектная работа: Нормы и правила поведения в природе. «Азбука поведения в природе» Творческая работа: составление и зарисовка природоохранных и запрещающих знаков. Выставка и обсуждение знаков.
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
30
|
Человек - звено в цепи взаимосвязей в природе.
|
|
|
5
|
Творческая деятельность: рисунки «Я- человек – часть природы»
Составление загадок по теме.
|
ЛУУД: умения выражать свои эмоции в виде рисунков
|
31
|
Почему надо соблюдать правила пове дения в природе.
|
|
2
|
|
Правила поведения в природе. Викторина «Охрана природы».
Составление загадок о правилах поведения в природе.
|
ПУУД: представлять информацию в разных формах (загадки)
|
32
|
Что охраняют в заповедниках и заказниках Вологодского края.
|
|
|
6
|
Операция «Красная тетрадка»: изучить животных родного края; охранять все живое в родном крае.
Знакомство с профессией лесника, его природоохраняющей деятельностью.
|
ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи
ПУУД: представлять информацию в разных формах
|
33
|
Охранять природу - значит охранять здо ровье.
|
|
|
7
|
Опытно-исследовательская работа: рассматривание с помощью лупы своей кожи и кожи товарища.
Игра: «Чем помогает кожа?», «Что нельзя делать, чтобы не повредить кожу»
|
РУУД: умения определять цель, проблему, выдвигать версии, планировать деятельность, работать по плану, оценивать степень и способы достижения цели
|
34
|
Обобщение знаний.
|
|
|
8
|
Составить книгу жалоб, поступающих от растений, животных, птиц, обитающих на территории Вологодчины. Защита и охрана. Прогулка-путешествие.
|
ПУУД: умения устанавливать причинно-следственные связи
ПУУД: представлять информацию в разных формах
|
|
Итого
|
34
|
11
|
23
|
|
|
