Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки бакалавра по направлению 050100. 62 «Педагогическое образование»

• 
  воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора;
  
• 
  развитие педагогического мышления (посредством постоянного проектирования профессиональных действий и самоанализа);
  
• 
  формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса (дидактических, методических, организаторских, коммуникативных, перцептивных, рефлексивных и др.);
  
• 
  развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных компетенций;
  
• 
  формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу;
  
• 
  совершенствование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции;
  
• 
  оказание помощи образовательным учреждениям в решении учебно-воспитательных задач.
  

• 
  ценностные основы профессиональной деятельности учителя начальных классов;
  
• 
  правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
  
• 
  сущность, содержание и структуру образовательного процесса в начальной школе;
  
• 
  особенности реализации образовательного процесса в начальных классах в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
  
• 
  тенденции развития методики преподавания в начальных классах;
  
• 
  теории и технологии обучения и воспитания личности, сопровождения субъектов образовательного процесса в начальной школе;
  
• 
  содержание преподаваемых предметов;
  
• 
  закономерности психического развития личности и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;
  
• 
  способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
  
• 
  способы профессионального самопознания и саморазвития;
  
• 
  закономерности планирования, организации, контроля и коррекции учебно-воспитательного процесса о на уроках и в процессе внеклассной работы;
  
• 
  типы и структурные элементы уроков, занятий разных типов;
  

• 
  планировать учебно-воспитательную работу учителя начальных классов в соответствии с требованиями программы и основными педагогическими принципами и закономерностями;
  
• 
  использовать возможности методики для развития познавательного интереса и формирования учебной мотивации;
  
• 
  учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекает процесс обучения в начальной школе;
  
• 
  разрабатывать конспекты уроков (занятий) разных типов и форм;
  
• 
  применять на практике основные формы организации учебной деятельности младших школьников;
  
• 
  применять на практике методы и приёмы обучения, выбирать оптимальное их сочетание для конкретных ситуаций;
  
• 
  эффективно управлять деятельностью и общением обучающихся на занятиях;
  
• 
  проводить различные виды анализа урока (занятия);
  
• 
  анализировать педагогические ситуации, результаты обучения и воспитания, планировать мероприятия по улучшению процесса обучения;
  
• 
  использовать современные средства оценивания качества образовательного процесса, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий;
  
• 
  организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
  
• 
  проводить доступные педагогические исследования по проблемам теории и методики начального образования;
  

• 
  основными понятиями в области методики начального образования;
  
• 
  элементами научно-исследовательской работы на материале методики начального образования;
  
• 
  традиционными и новыми технологиями в области обучения в начальной школе;
  
• 
  умением строить уроки разных типов с использованием современных инновационных технологий;
  
• 
  умением использовать тестовые технологии в обучении младших школьников;
  
• 
  способностью применять современные средства оценивания учебных достижений учащихся;
  
• 
  навыками профессиональной рефлексии, самооценки, самоконтроля.
  

• 
  в деятельности учителя и классного руководителя, педагога-психолога;
  
• 
  в участии в опытно-экспериментальной и методической работе;
  
• 
  в работе с родителями.
  

• 
  воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в правильности ее выбора;
  
• 
  развитие педагогического мышления (посредством постоянного проектирования профессиональных действий и самоанализа);
  
• 
  формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса (дидактических, методических, организаторских, коммуникативных, перцептивных, рефлексивных и др.);
  
• 
  развитие потребности в самообразовании и совершенствовании профессиональных компетенций;
  
• 
  формирование опыта творческой педагогической деятельности, исследовательского подхода к педагогическому процессу;
  
• 
  совершенствование профессионально значимых качеств личности будущего учителя и его активной педагогической позиции;
  
• 
  оказание помощи образовательным учреждениям в решении учебно-воспитательных задач.
  

• 
  ценностные основы профессиональной деятельности учителя начальных классов;
  
• 
  правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования;
  
• 
  сущность, содержание и структуру образовательного процесса в начальной школе;
  
• 
  особенности реализации образовательного процесса в начальных классах в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
  
• 
  тенденции развития методики преподавания в начальных классах;
  
• 
  теории и технологии обучения и воспитания личности, сопровождения субъектов образовательного процесса в начальной школе;
  
• 
  содержание преподаваемых предметов;
  
• 
  закономерности психического развития личности и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды;
  
• 
  способы психологического и педагогического изучения обучающихся;
  
• 
  способы профессионального самопознания и саморазвития;
  
• 
  закономерности планирования, организации, контроля и коррекции учебно-воспитательного процесса о на уроках и в процессе внеклассной работы;
  
• 
  типы и структурные элементы уроков, занятий разных типов;
  

• 
  планировать учебно-воспитательную работу учителя начальных классов в соответствии с требованиями программы и основными педагогическими принципами и закономерностями;
  
• 
  использовать возможности методики для развития познавательного интереса и формирования учебной мотивации;
  
• 
  учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекает процесс обучения в начальной школе;
  
• 
  разрабатывать конспекты уроков (занятий) разных типов и форм;
  
• 
  применять на практике основные формы организации учебной деятельности младших школьников;
  
• 
  применять на практике методы и приёмы обучения, выбирать оптимальное их сочетание для конкретных ситуаций;
  
• 
  эффективно управлять деятельностью и общением обучающихся на занятиях;
  
• 
  проводить различные виды анализа урока (занятия);
  
• 
  анализировать педагогические ситуации, результаты обучения и воспитания, планировать мероприятия по улучшению процесса обучения;
  
• 
  использовать современные средства оценивания качества образовательного процесса, в том числе с применением информационно-коммуникационных технологий;
  
• 
  организовывать внеучебную деятельность обучающихся;
  
• 
  проводить доступные педагогические исследования по проблемам теории и методики начального образования;
  

• 
  основными понятиями в области методики начального образования;
  
• 
  элементами научно-исследовательской работы на материале методики начального образования;
  
• 
  традиционными и новыми технологиями в области обучения в начальной школе;
  
• 
  умением строить уроки разных типов с использованием современных инновационных технологий;
  
• 
  умением использовать тестовые технологии в обучении младших школьников;
  
• 
  способностью применять современные средства оценивания учебных достижений учащихся;
  
• 
  навыками профессиональной рефлексии, самооценки, самоконтроля.
  

• 
  методику организации жизни детского коллектива;
  
• 
  планирование воспитательной работы;
  
• 
  формы, методы, средства организации детского коллектива;
  
• 
  методику организации массовых мероприятий, отрядных дел в условиях образовательных учреждений, а так же в условиях летнего оздоровительно лагеря;
  
• 
  ведение документации.
  

• 
  определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в школе и в оздоровительном лагере;
  
• 
  составлять план воспитательной работы с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;
  
• 
  организовывать самоуправление в детском коллективе и направлять его на деятельность;
  
• 
  создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;
  
• 
  включать детей в разнообразную деятельность;
  
• 
  сочетать индивидуальную, групповую и коллективную работу с детьми;
  
• 
  использовать всю систему возможных педагогических воздействий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
  
• 
  устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами, родителями;
  
• 
  творчески подходить к решению педагогических задач, педагогически осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности;
  
• 
  использовать современную научную литературу по проблемам воспитания, обучения, педагогической деятельности;
  
• 
  проводить научно-исследовательскую работу на педагогической практике с использованием различных методов психолого-педагогической диагностики;
  
• 
  оказать психологическую помощь субъектам учебно-воспитательного процесса в условиях временных образовательных учреждений.
  

• 
  методикой организации и проведения воспитательных мероприятий (массовых и отрядных);
  
• 
  методикой коллективно творческой деятельности;
  
• 
  методикой организации жизни детского коллектива,
  
• 
  методами и приемами планирование воспитательной работы;
  
• 
  формами, средствами и методами организации жизнедеятельности детей в условиях временных образовательных учреждений;
  
• 
  современными игровыми технологиями;
  
• 
  методами организации и проведения психолого-педагогического исследования в условиях временных образовательных учреждений;
  
• 
  методами психолого-педагогического анализа различных форм поведения и деятельности участников учебно-воспитательного процесса;
  
• 
  методами психологического воздействия, психопрофилактики, психокоррекции, консультирования в условиях временных образовательных учреждений.
  

• 
  формирование умений и навыков в различных видах педагогической деятельности (организационная, коммуникативная, исследовательская и пр.);
  
• 
  овладение содержанием и различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы; охраны жизни и здоровья детей и подростков;
  
• 
  формирование креативности студентов;
  
• 
  адаптация студентов к условиям работы в детском оздоровительном лагере;
  
• 
  формирование педагогических компетенций будущих педагогов.
  

1. 
   Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, не менее 60 процентов, ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора имеют не менее восьми процентов преподавателей.
   

2. 
   Необходимый для реализации ООП 050100.62 «Педагогическое образование», профили «Начальное образование», «Музыка» перечень материально-технического обеспечения включает в себя: медиацентр, компьютерные классы для проведения лабораторных занятий с выходом в сеть Интернет, лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в Интернет), кабинеты для занятий по иностранному языку (оснащенные лингафонным оборудованием), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), учебно-методический ресурсный центр (в соответствии с реализуемым профилем подготовки).
   

• 
  . 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.
  

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.