I.1.РАЗРАБОТКА НОВОЙ МОДУЛЬНОЙ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ МАГИСТРАТУРЫ ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ» (УЧИТЕЛЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ) В СООТВЕТСТВИИ С ИЗМЕНИВШИМИСЯ ТРЕБОВАНИЯМИ К СОДЕРЖАНИЮ И УСЛОВИЯМ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ, ПРЕДПОЛАГАЮЩЕЙ УГЛУБЛЕННУЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННУЮ ПРАКТИКУ СТУДЕНТОВ (ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП АПРОБАЦИИ) В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ (ОСНОВНОЙ ЭТАП АПРОБАЦИИ), И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Концептуальные основы основной профессиональной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» (учитель среднего общего образования)
1. Концептуальные основы основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
Образовательная программа подготовки педагогов соответствует задачам, сформулированным в концепции модернизации педагогического образования, и ориентирована, прежде всего, на образовательные результаты, выраженные в компетенциях, сформированных в ходе овладения трудовыми функциями, определяемыми профессиональным стандартом педагога.
Не менее 50% от общего количества формируемых компетенций соответствуют требованиям профессионального стандарта.
Содержание и организация образовательного процесса при реализации образовательной программы регламентируется учебным планом; календарным учебным графиком; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин; другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, а также оценочными и методическими материалами.
Педагог после освоения программы ОПОП способен результативно действовать в условиях сетевого взаимодействия с применением деятельностного подхода к проектированию и организации образовательного процесса, образовательных программ.
2. Нормативные документы для разработки ОПОП
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;
федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки «Педагогическое образование»: квалификация (степень) «магистр», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 14 января 2010 г. № 35.
приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2013 г. № 1367 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования - программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры».
3. Общая характеристика ОПОП
Целью основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) магистратуры по направлению подготовки «Педагогическое образование» (учитель среднего общего образования) является повышение качества образования, базирующегося на практико-ориентированной теоретической подготовке, соответствующей требованиям ФГОС ВО, (ФГОС ВО 3+) и Профессиональному стандарту педагога.
Задачи ОПОП
Учет адресной группы абитуриентов программы при проектировании и реализации образовательного процесса в магистратуре.
Модульное построение ОПОП на основе сформированной библиотеки модулей.
Базирование системы овладения трудовыми функциями (системы образовательного процесса) на двух подсистемах: подсистеме профессионально-ориентированной практической подготовки и подсистеме практико-ориентированной теоретической подготовки.
Блочное построение видов (концентрированной, рассредоточенной и стажерской) профессионально-ориентированной практической подготовки: ориентировочный блок, формирующий блок, корректирующий блок и функциональный блок.
Соблюдение условий реализации ОПОП:
- интеграция результатов ФГОС и Профессионального стандарта по схеме: функция – действие – компетенция (знание, умение, владение) – обобщений (интегрированный) результат;
- вариативность содержания: построение индивидуальной образовательной траектории для различных адресных групп;
- сетевое взаимодействие.
Общая трудоемкость – 120 зачетных единиц.
Срок освоения программы – 2 года
Область профессиональной деятельности выпускников:
образование, социальная сфера, культура.
Объекты профессиональной деятельности магистров:
обучение,
воспитание,
развитие,
просвещение,
образовательные системы.
Виды профессиональной деятельности магистров:
педагогическая,
научно-исследовательская,
проектная.
Функциональность программы:
ОПОП рассчитана на различные адресные группы обучающихся,
модульное построение данной программы позволяет использовать отдельные модули в других программах подготовки магистров;
академическая мобильность, предполагающая международное сотрудничество по предоставлению стажировочной площадки магистрантам вузов ближнего и дальнего зарубежья.
4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
Освоение выпускниками магистратуры в соответствии со сформированными общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями трудовых функций;
Обобщенная трудовая функция
«Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования»:
Трудовая функция – обучение
Трудовая функция – воспитательная деятельность
Трудовая функция – развивающая деятельность
Обобщенная трудовая функция «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных образовательных программ»:
Педагогическая деятельность по реализации программ основного общего образования
5. Структура образовательной программы и особенности ее реализации
5.1. Учебный план и календарный график ОПОП
Календарный график и учебный план определяет перечень трудовых функций, осваиваемых магистрантами в соответствии с дисциплинами образовательных модулей, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения видов деятельности обучающихся, а также структурно-логические связи содержания модулей и компетенций как планируемых результатов освоения программы (представлены в каждом модуле).
5.2. Модель ОПОП
Условиями реализации программы являются:
вариативность профессиональной подготовки;
наличие сетевого взаимодействия, обеспечивающего широкий выбор образовательных организаций для стажерской практики и учебно-исследовательской и научно-исследовательской деятельности магистрантов.
Образовательный процесс ОПОП строится с учетом овладения магистрантами трудовыми функциями (действиями) в ходе практико-ориентированного теоретического обучения по шести образовательным модулям, включающего в себя профессионально-ориентированную практику: учебную (рассредоточенную, концентрированную) и стажерскую.
5.2.1. Адресные группы обучающихся:
Две адресные группы обучающихся формируются их четырех категорий абитуриентов: выпускник прикладного бакалавриата по направлению «Педагогическое образование», выпускник академического бакалавриата по направлению «Педагогическое образование», выпускник бакалавриата (специалитета) иных направлений подготовки с педагогическим опытом работы в образовательной организации; выпускник бакалавриата (специалитета) иного направления подготовки без педагогического опыта работы в образовательной организации.
Адресная группа 1: выпускник бакалавриата (специалитета) по направлению «Педагогическое образование»;
Адресная группа 2: выпускник бакалавриата (специалитета) иного направления подготовки.
 5.2.2. Библиотека модулейПрактико-ориентированное теоретическое обучение базируется на образовательных модулях:
Основы современной системы основного общего образования;
Методы и технологии организации учебно-воспитательного процесса в основной школе;
Индивидуализация и дифференциация учебно-воспитательной работы с учащимися разных категорий;
Проектирование образовательной деятельности в основной школе;
Оценка и мониторинг основных образовательных результатов обучающихся в основной школе;
Основы научно-исследовательской работы педагогического направления.
Между модулями существует взаимосвязь в области формирования результатов освоения ОПОП. Все, заявленные в модулях, образовательные результаты соответствуют требованиям ФГОС и профессионального стандарта педагога. Магистрант после завершения обучения по ОПОП готов к реализации трудовых функций в областях: «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях основного общего образования» и «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ». Готовность магистранта находит отражение в (уточненных и конкретизированных и измеряемых) образовательных результатах выпускника по каждому модулю ОПОП. 5.2.3 Профессионально-ориентированная практика: учебная (рассредоточенная, концентрированная) и стажерскаяПрактическая подготовка нацелена на освоение магистрантами профессиональных действий, их интеграцию в профессиональное сообщество. В ходе практики студенты наблюдают, анализируют и апробируют различные виды профессиональных действий, вырабатывая собственную педагогическую теорию. Все виды практики рассредоточены по четырем блокам: ориентировочный, формирующий, корректирующий и функциональный. Результатом ориентировочного блока, который состоит из концентрированной учебной практики, является выявление проблем обучающегося, определяющих построение его индивидуальной образовательной траектории с учетом выбора различных дисциплин. Результатом формирующего блока, состоящего из рассредоточенной практики, является овладение магистрантами трудовыми функциями (действиями), необходимыми знаниями и умениями. Результатом корректирующего блока, состоящего из рассредоточенной практики, может явиться уточнение и/ или изменение образовательной траектории. Результатом функционального блока, состоящего из концентрированной учебной и стажерской практики, является овладение магистрантом трудовыми функциями (действиями), выраженное в защите магистерской диссертации. Обобщающие результаты деятельностного подхода к проектированию и организации основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки «Педагогическое образование» (учитель среднего общего образования):
для выпускника магистратуры – конкурентоспособный педагог освоивший трудовые функции(действия), со сформированными компетенциями;
для вуза – узнаваемость бренда среди участников сетевого взаимодействия и абитуриентов;
для образовательной организации – партнера по сетевому взаимодействию: возможность подбора профессиональных кадров на стадии их обучения.
|
