Примерный комплексно-тематический план психолого-педагогической работы в старшей группе детского сада
Задачи
|
Темы
|
Познавательная деятельность
|
Художественная деятельность
|
Изобразительная деятельность
|
Музыкальная деятельность
|
Двигательная деятельность
|
Игровая деятельность
|
Трудовая деятельность
|
Интегрированная
деятельность
|
Помогать устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, углублять и конкретизировать представления об условиях жизни растений и животных, о том, что человек – часть природы. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира.
|
«Волшебница - осень» (сезонные изменения в природе)
|
Наблюдения за погодой и сезонными изменениями, элементарное экспериментиро
вание,
экскурсии в парк (помощь человека природе)
|
Чтение стихотворений об осени:
А.Пушкин «Уж небо осенью дышало» (отрывок)
А.К. Толстой «Осень, обсыпается наш бедный сад» А.Плещеев «Осень наступила» (заучивание наизусть)
Рассматривание иллюстраций, слайдов
Чтение рассказов Л.Толстой «Косточка»
Л.Петрушевская «Кот, который умел петь»
|
Лепка: «Богатый урожай», «Корзинка с грибами».
Аппликация: «Такой разноцветный осенний парк» из бумаги.
, «Поздняя осень в лесу» из природных материалов. Рисование: «Осеннее небо», «Песик под дождем».
Конструирование: из природных материалов «Домик лесника».
|
Хоровод «Пошла млада за водой», рус. Нар. Песни, обраб. В. Агафонникова.
Танец «Во саду ли, в огороде».
Музыкально-дидактическая игра «Времена года». Песня «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
|
Игра «Путешествие в лесную чащу» (ползание,, лазанье, наклоны).
Подвижная игра «Тропинка, кочки, копна»
Упражнения на развитие основных движений «Кто-то по лесу идет, кто-то по небу летит»
|
Игра «Цветная сказка», «Кто больше увидел и запомнил». Экологическая игра: «Мы собрали урожай».
|
Сбор листьев на участках. Пересаживание цветущих растений с огорода растений в уголок природы.
|
Досуг «Круговорот воды в природе»
|
Расширять представления о растениях.
Продолжать знакомить с дикими животными, их повадками. Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Рассказывать о помощи человека диким животным и зимующим птицам. Закреплять и расширять пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди, сзади, между, рядом.
|
«Живая природа осенью» (животные и растения нашей полосы).
|
Беседа о птицах нашей полосы Рассматривание иллюстраций, изображающих характерные особенности птиц, формирование перелетной стаи.
Просмотр видеофильма о жизни животных и птиц в лесу осенью. Опыт со свечами «Как рождается ветер»
|
Чтение
стихотворений «Осень» А.Толстого, В.Бианки «наши птицы».
Рассматривание картин художника В.Бялыницкого-Бируля «Задумчивые дни осени»
|
Лепка: «Лесная поляна»
Аппликация:, «Птицы на юг улетают»» из бумаги.
Рисование: «Осеннее небо», «Луг осенью»»,
|
Прослушивание пьесы «Времена года» П.И. Чайковского. Музыкальная игра-сказка «Цветок». Хоровод «А я по лугу». Игра с пением «Заиька», рус. Нар. Песня.
|
Подвижная игра «Наши четвероногие друзья» (подлезание, прыжки). Ритмичное упражнение «Ветер дует нам в лицо»
|
Дидактическая игра «Угадай растения».
Театрализованные игры «Медведь и медведица», «Звери, птицы-небылицы»
|
Сбор урожая с грядок.
Сбор семян цветущих растений.
.
|
Познавательно-тематический вечер «В мире животных». Целевая прогулка «Как растения готовятся к зиме»
|
Систематизировать представления о домашних животных. Расширять представления о домашних птицах.
Расширять представления об обитателях уголка природы, особенностях их содержания; воспитывать ответственность за них. Развивать экологическое мышление. Учить рассказывать о предмете, о содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам.
|
«Домашние животные».
|
Наблюдения за животными в уголке природы.
Рассказ воспитателя об уходе за домашними животными, особенностями их кормления. Рассматривание фотографий из альбома «Домашние любимцы». Просмотр сюжетных картин «Кошка и котята», «Собака и щенята». Элементарные опыты.
|
Чтение произведений: В. Дмитриев «Малыш и Жучка» (главы), К. Паустовского
«Кот-ворюга»,
стихотворений: С. Маршака «Пудель», Б. Заходера «Собачкины огорчения». Рассматривание иллюстраций, слайдов
|
Лепка: «Пять маленьких щенят».
Рисование: «Кот и пёс»,
«Черепахи».
Аппликация: «Разноцветный попугай».
Конструирование «Птичий двор»
|
Песня: «Гуси-гусенята» сл. Г.Бойко, муз. Ан. Александрова. Игра на муз. инструментах
«Пастушок», чеш. нар. Мелодия, обр. И. Берковича. Потешки, дразнилки, считалки.
|
Игра: «Коровы и бычки» музыкальные ритмические движения. Танец-игра «Котик и козлик»,
|
Дидактическая игра «Назови животное», музыкальная игра «Кот и мыши»
Игра: «Пастух и стадо».
|
Изготовление поддонов для клеток животных.
|
Тематический вечер «Братья наши меньшие»
|
Путешествие-досуг: «В осенний лес к Шуршику».
Праздник: Путешествие в Простоквашино «Соберем урожай».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Система физкультурно-оздоровительных мероприятий
№ п/п
|
Мероприятия
|
Группы ДОУ
|
Периодичность
|
Ответственный
|
I. МОНИТОРИНГ
|
1.
|
Определение уровня физического развития.
Определение уровня физической подготовленности детей
|
Все
|
2 раза в год (в сентябре и мае)
|
Старшая медсестра
Воспитатель по физической культуре, воспитатели групп
|
2.
|
Анализ динамики уровня заболеваемости каждого ребенка
|
Все
|
1 раз в квартал
|
Старшая медсестра
|
3.
|
Диспансеризация
|
Средняя, старшая, подготовительная
|
1 раз в год
|
Специалисты детской поликлиники, старшая медсестра, врач
|
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
|
1.
|
Утренняя гимнастика
А) с элементами корригирующих упражнений для профилактики и лечения нарушений осанки, сколиоза
|
Все
Группы
А) кроме групп для детей раннего возраста
|
Ежедневно
А) 3 раза в неделю
|
Воспитатели групп или воспитатели по физкультуре
|
2.
|
Физическая культура
А) в зале Б) на воздухе
|
Все группы
|
3 раза в неделю: 2 раза 1 раз
|
Воспитатель по физкультуре Воспитатели групп
|
3.
|
Физкультурные минутки
|
Все
группы
|
На занятиях с большой умственной нагрузкой
|
Воспитатели групп
|
4.
|
Спортивные упражнения
|
Все группы
|
2 раза в неделю
|
Воспитатели групп
|
5.
|
Спортивные игры
|
Старшая, подготовительная группы
|
2 раза в неделю
|
Воспитатели групп
|
6.
|
Гимнастика после дневного сна с контрастными воздушными ваннами
|
Все группы
|
Ежедневно
|
Воспитатели групп
|
7.
|
Индивидуальная работа с детьми по развитию движений
|
Все группы, кроме групп для детей раннего возраста
|
Ежедневно 5 минут на вечерней прогулке
|
Воспитатели групп
|
8.
|
Игры-эстафеты
|
Старшая, подготовительная группы
|
2 раза в неделю
|
Воспитатель по физкультуре
|
9.
|
Подвижные игры
|
Все группы
|
Ежедневно
|
Воспитатели групп
|
10.
|
«Школа мяча»
|
Все группы
|
2 раза в неделю
|
Воспитатели групп
|
11.
|
Простейший туризм
|
Все группы
|
1 раз в квартал
|
Воспитатели групп
|
13.
|
Физкуль турные досуги
|
Все
|
1 раз в месяц
|
Воспитатель по физкультуре
|
14.
|
День здоровья
|
Все группы, кроме групп для детей раннего возраста
|
1 раз в квартал
|
Воспитатель по физкультуре, ст. медсестра, музыкальный руководитель, воспитатели групп
|
15.
|
Работа родителей с детьми дома
|
Все группы
|
По рекомендациям специалистов
|
Воспитатель по физкультуре, ст. медсестра, врач, воспитатели групп
|
16.
|
Каникулы
|
Все группы
|
2 раза в год
|
Все педагоги
|
III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
|
1.
|
Витаминотерапия
|
Все группы
|
2 раза в год
|
Старшая медсестра
|
2
|
Профилактика гриппа и простудных заболеваний (режимы проветривания, утренние фильтры, работа с родителями)
|
Все группы
|
В неблагоприятные периоды (осень-весна) возникновения инфекции)
|
Старшая медсестра
|
3.
|
Физиотерапевтические процедуры: кварцевание, ингаляции, общее УФО, УВЧ
|
По показаниям и назначе-
ниям врача
|
В течение года
|
Старшая медсестра
|
4.
|
Кислородные коктейли
|
Все
|
2 раза в год (ноябрь-май) курсом 20 дней
|
По запросам родителей, старшая медсестра
|
5.
|
Дыхательная гимнастика
|
Все
|
В течение года
|
Воспитатель по физкультуре
|
IV. НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ
|
1.
|
Музыкотерапия
|
Все группы
|
Использование музыкального сопровождения на занятиях изобразительной деятельности, физкультуре и перед сном
|
Музыкальный руководитель, ст. медсестра
Педагог по ИЗО, воспитатель группы
|
2.
|
Фитотерапия: фиточай витаминный
|
|
В течение года
|
Старшая медсестра
|
3.
|
Фитонцидотерапия (лук, чеснок)
|
Все группы
|
Неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания
|
Старшая медсестра, младшие воспитатели
|
V. ЗАКАЛИВАНИЕ
|
1.
|
Контрастные воздушные ванны
|
Все группы
|
После дневного сна, на физкультурных занятиях
|
Воспитатели, воспитатель по физкультуре
|
2.
|
Солнечные и воздушные ванны
|
Все группы
|
В теплое время года
|
Воспитатели, воспитатель по физкультуре
|
3.
|
Ходьба босиком
|
Все группы
|
После сна, на занятии физкультурой в зале
|
Воспитатели, воспитатель по физкультуре
|
3.
|
Облегченная одежда детей
|
Все группы
|
В течение дня
|
Воспитатели, младшие воспитатели
|
4.
|
Мытье рук, лица, шеи про хладной водой
|
Все группы
|
В течение дня
|
Воспитатели, младшие воспитатели
|
5.
|
Закаливание с элементами босохождения и игрового массажа.
|
Все группы, кроме ясельной
|
2 раза в неделю
|
Старшая медицинская сестра, воспитатель по физо,
воспитатели
|
VI. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ
|
1.
|
Соки натуральные, фрукты
|
Все группы
|
Ежедневно 10.00 – 10.30
|
Младшие воспитатели, воспитатели
|
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Перечень программ и технологий
|
Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. Под редакцией Л.А. Парамоновой. ОлмаМедиаГрупп, 2010
Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под редакцией Л.А. Парамоновой. ОлмаМедиаГрупп, 2011
Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Под редакцией Л.А. Парамоновой. ОлмаМедиаГрупп, 2011
Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Под редакцией Л.А. Парамоновой. ОлмаМедиаГрупп, 2010
Двигательная активность ребенка в детском саду /М.А. Рунова. – М.: Мозаика-синтез, 2000
Ознакомление с природой через движение / М.А. Рунова, А.В. Бутилова. – М.: Мозаика-синтез, 2006
Дифференцированные занятия по физической культуре /М.М. Рунова - М.: Просвещение, 2006
|
Технологии и пособия
по проблеме: «Физическая культура»
|
Формы образовательной деятельности (образовательная область «Физическая культура»)
Разделы
(задачи, блоки)
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
I. Основные движения
|
|
|
|
|
|
Ходьба
|
мл., ср., ст,
|
Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации
|
Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
Упражнения в равновесии
|
мл., ср., ст,
|
Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания
|
Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
Бег
|
мл., ср., ст,
|
Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, показ образца, творческие задания, игры большой подвижности
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания
|
Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
Катание, бросание, ловля, метание,
|
мл., ср., ст,
|
Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры большой и малой подвижности
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания
|
Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
Ползание, лазанье
|
мл., ср., ст,
|
Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации
|
Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
Прыжки
|
мл., ср., ст,
|
Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, малой подвижности
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации
|
Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
Строевые упражнения
|
мл., ср., ст,
|
Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации
|
Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение
|
Ритмическая гимнастика
|
|
Утренняя гимнастика, упражнения, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания
|
Творческие задания, создание игровой ситуации
|
Личный пример, посещение спортивных мероприятий, просмотр спортивных программ, рассматривание иллюстраций
|
II. Общеразвивающие упражнения
|
мл., ср., ст,
|
Утренняя гимнастика, упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания
|
Творческие задания, создание игровой ситуации
|
Личный пример, упражнения, ситуативное обучение
|
Спортивные упражнения
|
мл., ср., ст,
|
Упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания, объяснение, напоминание, тематические досуги
|
Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, тематические досуги
|
Личный пример, посещение спортивных мероприятий, просмотр спортивных программ, рассматривание иллюстраций, чтение рассказов, тематические досуги
|
Подвижные игры
|
мл., ср., ст,
|
Упражнения, рассматривание иллюстраций, творческие задания, объяснение, напоминание, тематические досуги
|
Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки»
|
Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки»
|
Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, поощрение
|
мл. – младший дошкольный возраст, ср. – средний дошкольный возраст, ст. – старший дошкольный возраст
2.2 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Технологии и пособия
по проблеме: «Здоровье»
|
Программно-методическое пособие «Расту здоровым». В.Н.Зимонина. - «Владос» М.; 2002
Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях /Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада /Л.В. Кочеткова. – М.: МДО, 1999
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду /Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресс, 2006
Растем здоровыми/ В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002
|
Формы образовательной деятельности
(образовательная область «Здоровье»)
Разделы
(задачи, блоки)
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
I. Физкультурно-оздоровительная работа
|
мл., ср., ст,
|
Физкультминутки, закаливание, самообслуживание
|
Личный пример, объяснения, запреты, организация досугов, напоминание, упражнение, игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы
|
Подвижные и дидактические игры, рассматривание иллюстраций,
|
Личный пример, участие в тематических досугах, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов
|
II Воспитание культурно-гигиенических навыков
|
мл., ср., ст,
|
Личный пример, объяснение, напоминание, обучение
|
Личный пример, объяснения, напоминание, упражнение, игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций
|
Сюжетно-ролевые и дидактические игры
|
Личный пример, участие в тематических досугах, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов
|
мл. – младший дошкольный возраст, ср. – средний дошкольный возраст, ст. – старший дошкольный возраст2.3 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
При реализации этих цели и задач обязательно соблюдается принцип возрастной адресности:
– Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением и воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.
Перечень
технологий и пособий
|
Развивающие занятия с детьми 6-7 лет. Под редакцией Л.А. Парамоновой. Олма МедиаГрупп, 2010
Развивающие занятия с детьми 5-6 лет. Под редакцией Л.А. Парамоновой. Олма МедиаГрупп, 2011
Развивающие занятия с детьми 4-5 лет. Под редакцией Л.А. Парамоновой. Олма МедиаГрупп, 2011
Развивающие занятия с детьми 3-4 лет. Под редакцией Л.А. Парамоновой. Олма МедиаГрупп, 2010
Основы безопасности детей дошкольного возраста. /Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007
Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. – М.: Книголюб, 2004с.
|
Формы образовательной деятельности
(образовательная область «Безопасность»)
Разделы
(задачи, блоки)
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
I. Бережем свое
здоровье
|
|
|
|
|
|
1.Ценности
здорового образа жизни
|
Мл. ср. ст,
|
Объяснение, напоминание
|
Беседы, обучение,
чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов
|
дидактические игры
|
Беседы, личный пример, чтение художественной литературы,
|
2. О профилактике заболеваний
|
ср.,ст.
|
|
Объяснение, напоминание
|
дидактические игры
|
Ситуативное обучение
|
3. Навыки личной гигиены
|
Мл. ср. ст,
|
показ,
объяснение,
обучение, напоминание
|
упражнения, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций
|
самообслуживание
|
Личный пример, чтение художественной литературы, просмотр детских видеофильмов, мультфильмов
|
4. Поговорим о болезнях
|
ср.,ст.
|
|
Рассказ
|
|
|
5. Врачи – наши друзья
|
Мл. ср. ст,
|
|
Рассказ,
|
Рассматривание
Иллюстраций, чтение художественной литературы
|
Рассказы, чтение
|
6. О роли лекарств и витаминов
|
ср.,ст.
|
Тематический досуг
|
Творческие задания
Дидактические игры
|
Продуктивная
деятельность
|
Рассказ
|
7. Изучаем свой организм
|
Ст.
|
Тематические досуги
|
Рассказ- пояснение, рассматривание иллюстраций, занятия с рабочими тетрадями
|
|
Выполнение «домашних заданий»
|
II. Безопасный отдых на природе
|
|
|
|
|
|
1. Бережное отношение к живой природе
|
мл., ср., ст.
|
Объяснение,
напоминание
|
Продуктивная
деятельность
|
Творческие задания
|
Тематические досуги
|
2. Ядовитые растения и грибы
|
ср., ст.
|
|
обучение,
рассматривание
иллюстраций
|
Продуктивная
деятельность
|
Ситуативное обучение, рассматривание иллюстраций
|
3. В природе все взаимосвязано
|
ср., ст.
|
|
дидактические игры
|
Рассматривание
иллюстраций
|
Участие в тематических досугах и акциях
|
4. Правила поведения на природе
|
ср., ст.
|
упражнения,
тренинги
|
тематические досуги
рассказы, чтение художественной литературы, игровые тренинги
|
дидактические игры
|
объяснение, напоминание
|
5 Контакты с животными и насекомыми.
|
мл., ср., ст.
|
|
рассказы, чтение,
|
|
объяснения, запреты
|
6. Первая помощь
|
ср., ст.
|
|
рассказы,
чтение художественной литературы
|
рассматривание
иллюстраций
|
Обучение
|
III. Безопасность на дорогах города
|
|
|
|
|
|
1. Устройство проезжей части
|
мл., ср., ст.
|
|
обучение, работа с макетами, тематические досуги,
игры
|
тематические досуги
|
беседы, упражнения,
тренинги, личный пример
|
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки
для пешеходов и водителей
|
мл., ср., ст.
|
рассматривание
иллюстраций
|
ситуативное обучение
дидактические игры, игровые тренинги, работа с макетами, плакатами
|
настольно-печатные игры,
продуктивная
деятельность
|
личный пример
|
3. О работе ГИБДД
|
ср., ст.
|
|
обучение, чтение,
|
|
рассказы, чтение
|
4. Правила поведения в транспорте
|
ср., ст.
|
|
Беседы, упражнения,
тренинги, тематические досуги, создание игровых проблемных ситуаций
|
сюжетные игры
|
Объяснение, напоминание
поощрение, личный пример
|
IV. Семейное благополучие
|
|
|
|
|
|
1. Взаимная забота и помощь в семье
|
мл., ср., ст.
|
|
тематические досуги
|
Сюжетные игры
|
Личный пример, просмотр фильмов, мультфильмов, рассматривание
Иллюстраций
|
2. Осторожно! Чужой!
|
мл., ср., ст.
|
|
Рассказы, чтение,
тренинги
|
|
Объяснение, напоминание
|
3. Если ты потерялся
|
мл., ср., ст.
|
|
Беседы, упражнения,
тренинги
|
|
Объяснение, напоминание
|
4. Осторожно! Электроприборы
|
мл., ср., ст.
|
|
объяснения
|
|
Объяснение, напоминание,
Запреты
|
5. Огонь – это очень опасно
|
мл., ср., ст.
|
|
рассматривание иллюстраций, просмотр отрывков их фильмов, мультфильмов
|
|
творческие задания
|
6. Правила поведения при пожаре
|
ср., ст.
|
|
беседы, упражнения,
тренинги
|
продуктивная
деятельность
|
|
7. Конфликты и ссоры между детьми
|
мл., ср., ст.
|
объяснение, напоминание
|
напоминание
|
|
|
мл. – младший дошкольный возраст
ср. – средний дошкольный возраст ст. – старший дошкольный возраст
|
