2.Система управления образовательным процессом 2.1. Структурные подразделения образовательного учреждения
Школа, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего (полного) общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий трем ступеням образования:
I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года), 1-4 классы – обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Начальное образование является базой для получения основного общего образования.
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения – 5 лет), 5-9 классы – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению,8б и 9бклассы обеспечивают расширенное изучение биологии и химии, 8в, 9в – углубленное изучение физики и математики.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, среднего профессионального образования.
III ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года), 10-11 классы – является завершающим этапом общеоб разовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В 10-11 классах реализуется химико-биологический профиль (профильные предметы: химия и биология), информационно-технологический профиль (профильные предметы: математика, информатика). Для удовлетворения разнообразных познавательных интересов школьникам предлагаются элективные курсы: «Общая химия», «Нестандартные задачи» (химия, математика, физика), «Теоретические основы органической химии», «Подготовка к ЕГЭ» (по химии, биологии, информатике, математике, истории, обществознанию, физике, русскому языку).
В школе создана система дополнительного образования (объединения доп. образования, спортивные секции) и воспитательной работы, что обеспечивает занятость и развитие учащихся во внеурочное время.
Данная структура школы соответствует функциональным задачам государственного образовательного учреждения и Уставу школы.
2.2. Управленческая система образовательного учреждения
Целью управления в школе является создание условий для реализации каждым ребенком права на получение образования с учетом его склонностей и возможностей.
Управление школы осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Уставом школы, Конвенцией о правах ребенка на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.
2.2.1.Структура управляющей системы
Структура управления школой включает четыре основных уровня:
Первый уровень– уровень стратегического управления (уровень директора).
Директор совместно с Управляющим советом и Педагогическим советом определяет стратегию развития школы, представляет ее интересы в государственных и общественных инстанциях, несет персональную ответственность за организацию жизнедеятельности образовательного учреждения.
Высшим коллективным органом управления школы является Управляющий совет, который состоит из представителей педагогического коллектива, родительской общественности и учащихся, представителя от учредителя образовательного учреждения и лиц, заинтересованных в деятельности и развитии школы. Управляющий совет как орган государственно-общественного управления принимает важнейшие решения по различным направлениям жизни школы.
Педагогический совет – коллективный орган управления, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, планирования и организации учебно-воспитательного процесса.
Второй уровень – уровень тактического управления (уровень заместителей директора).
Данный уровень в школе представлен заместителями директора школы по учебно-воспитательной работе,по воспитательной работе, по информационным технологиям.
Заместители директора по учебно-воспитательной работе I иII-III ступеней осуществляют управление функционированием школы: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированностиобщеучебных умений и навыков, уровень и качество обученности школьников. Планируют и организуют мероприятия по повышению профессиональной компетентности педагогов, устанавливают контакты с внешними организациями. Несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса.
Заместитель директора по воспитательной работе организует внеурочную деятельность с обучающимися, курирует работу органов ученического самоуправления, обеспечивает связь с социальными партнерами школы.
Третий уровень – уровень оперативного управления (уровень учителей, функциональных служб).
Методические объединения представлены учителями смежных дисциплин. Руководители методических объединений из числа наиболее опытных учителей назначаются директором.
Методическое объединение ведет методическую работу по предметам, организует внеклассную деятельность учащихся, помогает администрации осуществлять контроль (в форме взаимоконтроля), проводит анализ результатов образовательного процесса.
Для решения некоторых учебных и воспитательных вопросов создается временная творческая группа учителей.
Четвертый уровень– уровень самоуправления (уровень учащихся).
Органы ученического самоуправления (Школьный ученический совет) помогают организовывать внеурочную деятельность школьников. Курирует эту работу заместитель директора по ВР. Классные органы самоуправления проводят внеурочную работу внутри класса. Этой работой руководят классные руководители.
Управление школой ориентировано на конечный результат.
2.2.2. Внутришкольный контроль
Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения о ВШК. По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, заместителях директора по УВР, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.
План внутришкольного контроля составлен в соответствии со следующими целями и задачами:
Цели:
1.Совершенствование деятельности педагогического коллектива по обеспечению доступности, качества и эффективности образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности;
2.Выявление и реализация профессионально-деятельностного потенциала членов педагогического коллектива: учителей начальных классов в процессе внедрения ФГОС НОО, учителей основной и старшей школы на этапе подготовки к внедрению ФГОС.
3.Выявление и реализация образовательного потенциала обучающихся, отслеживание динамики всестороннего развития личности, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.
4.Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, развитие единой информационной среды и интерактивных технологий для обеспечения доступности образования, удовлетворения различных образовательных потребностей.
5.Обеспечение функционирования школы в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оснащению и организации образовательного процесса.
Задачи:
1.Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять и корректировать отклонения от запланированного результата (стандарта образования).
2.Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками, проводя мониторинг достижений обучающихся по отдельным предметам с целью определения качества усвоения учебного материала в соответствии с динамикой развития обучающегося.
3.Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть элективных курсов, индивидуально-групповых занятий, проектную деятельность.
4.Повысить ответственность учителей за осуществление и внедрение новых образовательных стандартов НОО, инновационных методов и приемов работы в практику преподавания учебных дисциплин.
5.Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации, электронного журнала и электронного дневника.
План ВШК включает в себя контроль над основными направлениями работы школы:
контроль качества знаний
контроль документации
соблюдение санитарно-гигиенического режима и техники безопасности труда
подготовка к итоговой аттестации
работа с детьми разной учебной мотивации
работа с родителями (законными представителями) обучающихся
методическая работа
контроль работы педагогических кадров
контроль состояния преподавания учебных предметов
контроль за введением и реализацией ФГОС НОО
Накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, педагогическом совете или методических объединениях, совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно.
В системе управления ведутся базы «ЕГЭ», «СтатГрад», "ГИА-9", «АИС - Регистрация заявлений (Запись в школы)», «АИС - Зачисление в учреждения дополнительного образования», «Электронный мониторинг развития образования – Наша новая школа», «АИС - Московский регистр качества образования».
|
