Высшего профессионального образования
Скачать 2.78 Mb.
|
| 3. Краткое содержание дисциплины Аспект «Общий язык» Произносительная сторона речи. Совершенствование произношения, включая интонацию, осуществляется за счет коррекции произношения звуков изучаемого языка; лучшего овладения интонационными моделями предложения; более четкого различения звуков на слух, соблюдения правильного ударения в словах и фразах, умения правильно произносить иностранные заимствования. Лексическая сторона речи. Автоматизация лексических навыков, расширение словарного запаса стилистически нейтральной наиболее употребительной лексики, относящейся к общему языку и отражающая раннюю специализацию. Изучение базовой терминологической лексики специальности. Совершенствование вокабуляра за счет включения в активный словарь синонимов, антонимов и новых словосочетаний. Предъявление лексического минимума по следующим темам: «Моя семья», «Обучение в университете», «Человек. Описание внешности человека. Черты характера человека », «Город. Ориентация в городе. Экскурсия по городу. Достопримечательности города», «Путешествие. Виды транспорта. Путешествие по своей стране. Путешествие по странам мира», «Продукты. Напитки. Покупка продуктов в магазине», «Изучение иностранных языков». Словообразование. Аффиксация. Продуктивные суффиксы имен прилагательных и существительных. Грамматическая сторона речи. Морфология. Имя существительное. Образование множественного числа имен существительных. Образование притяжательного падежа имен существительных. Определители имен существительных (употребление определенного, неопределенного артикля), определение рода существительных. Глагол. Основные формы глагола. Наклонение, залог. Временные формы активного залога: настоящие, прошедшие и будущие времена Präsens, Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Futur. Модальные глаголы. Местоимения: личные (формы именительного и объектного падежей) и притяжательные (зависимая и независимая формы). Указательные, возвратные, неопределенные местоимения. Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных. Грамматическая сторона речи. Синтаксис. Простое предложение. Нераспространенное и распространенное предложение. Безличные предложения. Главные члены предложения. Порядок слов в предложении. Простое предложение. Повествовательные, вопросительные, отрицательные, повелительные предложения. Оборот «Es gibt + Akk.» Второстепенные члены предложения. Порядок слов в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Строевые слова– средства связи между элементами предложения: weder … noch, entweder … oder, sowohl … als auch, nicht nur … sondern auch Аспект «Язык специального общения» Произносительная сторона речи. Совершенствование произношения за счет лучшего овладения интонационными моделями предложения и соблюдения правильного ударения во фразах. Лексическая сторона речи. Коррекция и развитие лексических навыков; характер лексического материала – специальная лексика, дальнейшее расширение потенциального словаря в профессиональной сфере. Ознакомление студентов с лексико-грамматическими вариантами слов, с проблемой многозначности и широкозначности слов, развитие навыков и умений перевода многозначных слов с учетом контекстуального окружения слов. Грамматическая сторона речи. Морфология. Общие сведения о неличных формах глагола (инфинитив, причастие) Грамматическая сторона речи. Синтаксис. Инфинитивные конструкции. Причастные обороты. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение. Порядок слов в придаточных предложениях. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: технология проектного обучения, практическое занятие – обсуждение темы, ролевая игра, деловая игра, игра-путешествие и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: - готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6). 6. Общая трудоемкость дисциплины 7 зачетных единиц (252 академических часа) 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет (2), экзамен. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ Б1. В.ОД1 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ 1. Цели освоения дисциплины Цель: повысить уровень практического владения нормами современного русского литературного языка и основами культуры речи у будущих психологов; расширить их общегуманитарный кругозор. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции по русскому языку, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Место курса «Русский язык и культура речи» как дисциплины синтезирующего характера: она тесно связана с такими дисциплинами, как «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире» дисциплинами профессионального цикла «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса» и др. 3. Краткое содержание дисциплины Компоненты культуры речи. Норма языка и ее свойства. Формы кодификации литературного языка. Словари, справочники ортологического типа их культурная и научная значимость. Промежуточная аттестация – зачет. Коммуникативные качества речи Этикет как составная часть культуры. Национальная специфика этикета. Принципы коммуникативного сотрудничества. Стратегии речевого поведения. Правила (постулаты) эффективного речевого общения. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: написание сочинения, написание эссе, практическое занятие – обсуждение темы, дискуссия, ролевая игра, деловая игра и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: - способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5). 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единиц (72 академических часа) 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. Б1.В.ОД2 КУЛЬТУРА И МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 1. Цели освоения дисциплины Цель: сформировать у студентов систематизированные знания в области межкультурной коммуникации, развивать межкультурные компетенции. Задачи: - передать знания о ключевых положениях современной теории межкультурной коммуникации; - сформировать базовые представления о том, что является универсальным и культурно-специфичным в вербальной и невербальной коммуникации; -показать факторы, помогающие коммуникации, препятствующие ей и затрудняющие общение представителей разных культур; - указать пути оптимизации межкультурного общения; способствовать преодолению этно- и культуроцентризма, этнической и культурной предубежденности; развивать умение адекватно вести себя в ситуациях межкультурного общения; - формировать способность многомерного восприятия мира. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для освоения дисциплины «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире» необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе. Кроме того, студенты используют знания, умения, компетенции, сформированные в процессе изучения дисциплин «История», «Русский язык и культура речи». Освоение дисциплины «Культура и межкультурные взаимодействия в современном мире» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла: «Поликультурное образование», «Социальная психология», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» и др. 3. Краткое содержание дисциплины Цели и задачи курса. Круг проблем и понятийная база курса. Коммуникация и общение. Разновидности коммуникации. Актуальность проблем межкультурного взаимодействия в современных условиях. Коммуникация: природа, цель, условия, типы. Коммуникативный акт, компоненты и структура коммуникативного акта. Вербальное и невербальное коммуникативное поведение. Коммуникативная ситуация, обязательные и факультативные компоненты. Понятие успешной коммуникации, коммуникативных неудач и коммуникативных барьеров, их классификации и возможные причины. Понятие и сущность культуры. Социализация и инкультурация. Культура и поведение. Культура и ценности. Национально-культурная идентичность. Теории межкультурного взаимодействия. Аккультурация в межкультурном взаимодействии. «Культурный шок» при знакомстве с «чужой» культурой. Модели освоения «чужой» культуры. Вербальная коммуникация. Культура и язык. Вербальные помехи. Универсальные и культурно-специ-фичные жесты. Межкультурные жестовые омонимы. Межличностная аттракция и атрибуция в межкультурном взаимодействии. Стереотипы восприятия, предрассудки в межкультурном взаимодействии. Конфликт культур, причины конфликтов культур, их классификация. Коммуникативное поведение в структуре национальной культуры. Особенности коммуникативного поведения русской, английской, немецкой, американской, французской, испанской лингвокультурных общностей. Межкультурная компетентность. Критерии успешности межкультурного взаимодействия и пути его оптимизации. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: проблемная лекция, лекция-диспут, семинар-дискуссия, ролевая игра, деловая игра и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: - способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); - владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2); - владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3); - способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8). 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единиц (72 академических часа) 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. Б1.В.ОД.3 ЭКОНОМИКА 1. Цели освоения дисциплины Цель: сформировать знания об особенностях современного экономического развития России и мира; основных положениях экономической теории, а также истории экономических учений. Задачи: – дать знания об основных экономических законах и особенностях современного экономического развития; – сформировать представления об особенностях различных экономических концепций. – научить применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе и курсах «История», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире» ООП бакалавриата. Знания, умения и компетенции, полученные при изучении дисциплины необходимы в дальнейшем для освоения следующих курсов: «Социология», «Социальная педагогика», «Социальная психология», «Поликультурное образование» и др. Место учебной дисциплины – в системе пропедевтических курсов – в совокупности дисциплин гуманитарного и социально-экономического цикла, изучающих человека в разных гранях. 3. Краткое содержание дисциплины Предмет и метод экономической теории. Генезис экономической науки. Общественное производство. Характеристика рыночной экономики. Структура реальной экономики XXI в. Особенности переходной экономики России. Глобализация и международные экономические отношения. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: технология проблемного обучения, технология проектного обучения, проблемная лекции, лекция-диспут, семинар-дискуссия, написание рефератов и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: - готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4). 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа) 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. Б1.В.ОД4 ТАТАРСКИЙ ЯЗЫК
Цель: формирование у обучаемых необходимых умений профессионально ориентированного использования татарского в служебной деятельности и дальнейшей самостоятельной работы с татарским языком. Повышение уровня практического владения нормами современного татарского языка и основами культуры речи; расширение их общего гуманитарного кругозора, воспитание любви к родному языку. Задачи: - воспринимать речь, обогащенную профессионально-ориентированной лексики на изучаемом языке; - читать и понимать татарские тексты; - участвовать в разговоре, делать сообщения на профессиональную тематику, активно используя профессиональную лексику по профилю (диалогическая и монологическая речь); - приобрести навыки грамотного составления документов на татарском языке.
Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Место курса «Татарский язык» как дисциплины синтезирующего характера: она тесно связана с такими дисциплинами, как «Русский язык и культура речи», «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире», «Иностранный язык» и др. Данная учебная дисциплина обеспечивает знание основных правил орфоэпии и орфографии и соблюдать их на практике; умение различать и образовывать разные части речи от одного корня – слова; знание пройденного лексического материала, касающегося терминологии по профилю; диалог на темы повседневной жизни, пользоваться речевым этикетом; умение излагать свои мысли по пройденной тематике, содержащей общенаучную и профессионально ориентированную лексику с использованием активно усвоенных грамматических явлений. 3. Краткое содержание дисциплины Общая характеристика фонетического и грамматического строя татарского языка. Особенности словообразования и формирования в татарском языке. Числительные и их особенности, разряды числительных. Глагол. Прилагательные в татарском языке. Наречие. Послелоги в татарском языке. Союзы в татарском языке. Порядок слов в татарском предложении. Устные темы: «Знакомство», «Республика Татарстан», «Казан», «Мəдəни Казан», «Г. Тукай», «О себе. Моя семья», «Мой друг», «Моя профессия», «Мой рабочий день», «Минем институт». Термины на татарском языке по профилю. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: написание сочинения, написание эссе, практическое занятие – обсуждение темы, дискуссия, ролевая игра, деловая игра и др. |
Похожие:
 | Российской Федерации Федеральное Государственное бюджетное образовательное... «руководство студией декоративно-прикладного творчества» в соответствии с Федеральным образовательным стандартом высшего профессионального... | | Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02. 03. 2000 №686 “Об утверждении государственных... |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (фгос впо) по специальности 060101... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Отчет по результатам самообследования основной профессиональной образовательной... Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Нормативные документы, являющиеся основой для основной образовательной программы высшего профессионального образования 4 |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
