Высшего профессионального образования
Скачать 2.78 Mb.
|
| является овладение обучающимися компетенциями: - владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2). 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. Б3.Б2.4 СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины Цель: создание условий для оптимального формирования представления о социальной психологии как науке, способствовать совершенствованию умений в прогнозировании социального поведения человека. Задачи: − формировать знания об основных социально-психологических концепциях, понятиях и терминах; закономерностях и механизмах функционирования социальных объектов; − способствовать формированию у студентов умений исследовательской работы путем экспериментального исследования социальных групп; − сформировать основные компетенции студентов в сфере социально-психологической науки.
Профессиональный цикл. Базовая часть. Для освоения данной дисциплины студенту необходимы компетенции, полученные в ходе изучения таких дисциплин как «История», «Философия», «Социология». Необходимыми при освоении данной дисциплины являются наличие теоретических знаний об основных отечественных и зарубежных психологических школах, понятиях личности, общении, деятельности и группах; основных психологических методах исследования социальной реальности. Знания, умения и компетенции, полученные в ходе изучения данной дисциплины необходимы для дальнейшего освоения следующих курсов: «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Психология подросткового возраста», «Методы активного социально-психологического обучения», «Психолого-педагогическая диагностика» и др., а также прохождения производственных практик. 3. Краткое содержание дисциплины Социальная психология как отрасль психологического знания. Предмет социальной психологии. Место социальной психологии в системе научного знания. Основные методы социальной психологии. Понятие общения. Характеристика видов общения. Основные стороны общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Психологическая культура в различных формах взаимодействия людей. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия; общение и взаимодействие. Социально-психологические явления. Основные подходы к пониманию личности в социальной психологии. Понятие социализации. Отличительные особенности социализации и адаптации. Структура социальной установки. Социально-психологическая типология личности. Социально-психологические качества личности. Социально-психологическая диагностика и прогнозирование социального поведения человека. Социальный интеллект и социальная компетентность. Понятие малой группы. Классификация малых групп. Положение индивида в группе. Структурные и динамические аспекты малой группы. Групповые нормы. Феномен группового давления. Лидерство и руководство. Эффективность групповой деятельности. Групповые феномены. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: технология проектного обучения, проблемная лекции, лекция-презентация, семинар-дискуссия, семинар-диспут, написание рефератов и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: Результатом освоения учебной дисциплины является овладение обучающимися компетенциями: - способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1); - готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4); - способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4). 6. Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часов). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – экзамен. Б3.Б2.5 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ 1. Цели освоения дисциплины Цель: формирование у студентов знаний о закономерностях, условиях и движущих силах психического развития в онтогенезе и умений применять эти знания на практике, на базе которых формируется готовность к решению следующих профессиональных задач: создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся; участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении; повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса; использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности. Задачи: − формировать знания об основных теориях психического развития, методах исследования психического развития; закономерностях, условиях и движущих силах психического развития личности в онтогенезе, психологических особенностях человека в разные возрастные периоды. − формировать умения анализировать теории психического развития, применять методы психологии в исследовании возрастных и индивидуальных особенностей психики ребёнка; определять условия полноценного развития, здоровьесберегающего обучения и воспитания ребенка на разных этапах онтогенеза, взаимодействия и общения со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся разных возрастных групп; разрабатывать просветительские программы для участников образовательного процесса по проблеме: «Особенности условия и проблемы психического развития на разных этапах онтогенеза»; − формировать опыт применения психологических знаний при решении профессиональных задач.
Профессиональный цикл. Базовая часть. Базовые знания для изучения данной дисциплины формируются в процессе изучения таких дисциплин как «Общая и экспериментальная психология», «Анатомия и возрастная физиология». Для успешного освоения дисциплины студент должен знать: основные принципы, законы, понятия и методы общей психологии; подходы к определению и изучению основных вопросов общей психологии; закономерности поведения и деятельности человека в обществе; закономерности развития морфофункциональной организации систем организма в онтогенезе. Студент должен уметь использовать психологические методы исследования личности, межличностных отношений и индивидуальных различий. Студент должен владеть системой знаний о человеке как субъекте деятельности и базовыми умениями научного изучения психологических законов. Дисциплина «Психология развития» является предшествующей для изучения дисциплин: «Клиническая психология детей и подростков», «Психология дошкольного возраста», «Психология младшего школьного возраста», «Психология подросткового возраста», «Психолого-педагогическая диагностика», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса», «Психолого-педагогический практикум», «Педагогическая психология», а также для прохождения всех видов производственных практик. 3. Краткое содержание дисциплины Предмет, задачи психологии развития. Проблема развития: методологический и исторический аспекты. Методология, стратегии и методы психологии развития. Проблемы психического развития ребенка в зарубежной и отечественной психологии. Детерминанты психического развития, роль биологических и социальных факторов. Роль деятельности и общения в психическом развитии. Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Психическое развитие в разные возрастные периоды (новорожденность, младенчество, ранний и дошкольный возраст, младший школьник, подросток, юноша, период зрелости, старость): биологические основы развития, социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности. Возрастосообразность в психологическом сопровождении развития человека. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: технология проектного обучения, проблемная лекции, лекция-презентация, семинар-дискуссия, семинар-диспут, написание рефератов, эссе и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: Результатом освоения учебной дисциплины является овладение обучающимися компетенциями: - способен учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1); - способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1). 6. Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часов). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – экзамен. Б2.Б2.6. КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 1. Цели освоения дисциплины Цель: обеспечение условий для освоения системы теоретических знаний в области клинической психологии, выступающих как база для осознанного их использования в процессе коррекционно-развивающей работы. Задачи: − формировать знания об основных понятиях клинической психологии, видах нарушений; − формировать умения грамотно применять клинико-психологические методы обседования детей; − формировать опыт оказывать консультативную психокоррекционную и реабилитационную помощь несовершеннолетним с девиантным поведением. 2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Профессиональный цикл. Базовая часть. Дисциплина тесно взаимосвязана с курсами «Анатомия и возрастная физиология», «Дефектология». Дисциплина позволяет интегрировать знания, полученные в ходе изучения указанных предметов. Одновременно «Клиническая психология детей и подростков» служит базой для качественного прохождения производственных практик в учреждениях образования. В результате изучения материалов курса студенты должны приобрести теоретические знания о современных методах обследования детей, дифференцированных программах формирующего и восстановительного обучения детей, имеющих нарушения психического развития, приемах психотерапевтической реабилитации несовершеннолетних с пограничными психическими расстройствами. 3. Краткое содержание дисциплины Клинико-психологические и возрастные особенности формирования нервно-психических расстройств у детей и подростков. Клинико-психологическая диагностика и экспертиза нервно-психических расстройств у детей и подростков. Психокоррекция и психотерапия соматических и нервно-психических расстройств у детей и подростков. Клинико-психологические аспекты сохранения здоровья и психопрофилактики у детей и подростков Психологическая и медико-социальная помощь несовершеннолетним с наркозависимостью. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: технология проектного обучения, проблемная лекции, лекция-презентация, семинар-дискуссия, семинар-диспут, семинар-презентация, семинар-мастерская, написание рефератов и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: Результатом освоения учебной дисциплины является овладение обучающимися компетенциями: - способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСПП-1); - способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5). 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. Б3.Б 2.7 ДЕФЕКТОЛОГИЯ 1. Цели освоения дисциплины Цель: изучения данной дисциплины: освоение знаний о сущности наиболее часто встречающихся нарушений детского развития, причинах их возникновения, типичных проявлениях того или иного дефекта, его структуре, а также о подходах к проблеме организации и проведения диагностической и коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими отклонения в развитии, в условиях специального образования. Задачи: − формирование у студентов понятийного аппарата в области специальной педагогики и психологии; − формирование у студентов знаний о закономерностях отклоняющегося развития, особенностях психофизического развития детей с различными вариантами дизонтогенеза; − формирование у студентов представлений об организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях специального образования; − формирование у студентов знаний о психофизических особенностях детей со слабовыраженными отклонениями, обучающихся в общеобразовательной школе и специфике их обучения и воспитания; − формирование знаний о субъектах процесса специального образования; умений характеризовать их деятельность; готовности к осуществлению анализа деятельности субъектов специального образования; − развитие у студентов навыков педагогического анализа, умений ориентироваться в круге проблем современной системы специального образования; − формирование у студентов гуманного отношения к детям с отклонениями в развитии активной жизненной позиции в отношении лиц с ОВЗ.
Профессиональный цикл. Базовая часть. Для освоения данной дисциплины студенты используют умения и навыки, приобретенные в ходе изучения следующих дисциплин: «Анатомия и возрастная физиология», «Клиническая психология детей и подростков». Для успешного освоения дисциплины студент должен знать строение и законы функционирования высшей нервной деятельности человека, особенности строения и функционирования организма человека; нормы здорового образа жизни; уметь учитывать индивидуальные и возрастные особенности физиологии детей; использовать современные информационные технологии в области профессиональной деятельности; владеть методами сбора и обработки данных; современными компьютерными и информационными технологиями. Данная дисциплина является основой для последующего изучения курсов «Клиническая психология детей и подростков», «Здоровьесберегающие технологии в образовании» и прохождения учебной и производственных практик в образовательных учреждениях. 3. Краткое содержание дисциплины Дефектология в системе наук о человеке. Категориальный аппарат. Общие и специфические закономерности психического развития детей с ОВЗ. Классификации психического дизонтогенеза. Становление и развитие системы специального образования. Современная структура специального образования. Основы дидактики специального образования. Сопровождение в специальном образовании. Сущность и проблемы инклюзивного образования. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: технология проектного обучения, проблемная лекции, лекция-презентация, семинар-дискуссия, семинар-диспут, семинар-презентация, семинар-мастерская, написание рефератов и др. 5. Требования к результатам освоения дисциплины: Результатом освоения учебной дисциплины |
Похожие:
 | Российской Федерации Федеральное Государственное бюджетное образовательное... «руководство студией декоративно-прикладного творчества» в соответствии с Федеральным образовательным стандартом высшего профессионального... | | Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации от 02. 03. 2000 №686 “Об утверждении государственных... |
| Министерство образования и науки российской федерации федеральное... Пермский филиал федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего профессионального образования |  | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (фгос впо) по специальности 060101... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального... | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Отчет по результатам самообследования основной профессиональной образовательной... Высшего профессионального образования национальный исследовательский университет |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Образовательная программа высшего профессионального образования направление подготовки Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования Нормативные документы, являющиеся основой для основной образовательной программы высшего профессионального образования 4 |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
