Урок 91 Задачи урока Развитие вербального мышления (обобщение). Развитие мышления (абстрагирование). Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»
Скачать 331.35 Kb.
|
Урок 98 Задачи урока
Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки равновесия» (см. урок 9). Основная часть Задание 1. «Найди рядоположное слово» Ход работы см. урок 96, задание 1. Слова для предъявления (правильные ответы выделены): Гора, земля, равнина, участок, география. Прибор, температура, градус, термометр, барометр. Ухо, лицо, человек, учение, глаз. Точка, кавычки, предложение, слово, язык. Письмо, писатель, литературное произведение, сказка, рассказ. Северный полюс, Африка, карта, Антарктида, мореплаватель. Растение, рис, хлеб, просо, поле. Песня, птица, клест, клетка, иволга. Песок, глина, керосин, строительство, полезные ископаемые. Север, горизонт, восток, география, Индия. Задание 2. «Невидящие» и «неслышащие» Вариант 1. «Невидящие» У всех глаза открыты, но они должны помнить, что «не видят» ни одного жеста учителя. Когда учитель проделывает разные движения без словесной команды, играющие ему не подражают. Когда же он одновременно командует (например, поднимает руки и говорит: «Руки вверх!») - все должны выполнять команду. Тот, кто ошибся, выбывает из игры. Вариант 2. «Неслышащие» Учитель делает различные движения и сопровождает их словесной командой, или же отдает только приказания, или делает только движения. Играющие должны повторять каждое движение ведущего и не выполнять ни одной его словесной команды, если она не сопровождается соответствующим движением. Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 99 Задачи урока
Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Слон» (см. урок 16). Основная часть Задание 1. «Объясни значение» Учитель просит учеников объяснить значение выделенных слов, подобрав к ним близкие по смыслу слова: Открытое окно - открытый вопрос. Операция на сердце - военная операция. Гусеница бабочки - гусеница трактора. Русский язык - язык во рту. Носить очки — набрать очки в игре. Праздничный наряд - наряд милиции. Месяц года - месяц на небе. Задание 2. «Целое — часть» Материал к заданию: 10 наборов по 5 понятий, некоторые из них находятся в отношении «целое -часть». Учитель читает набор из 5 слов и просит учеников найти понятия, одно из которых обозначает целый предмет, а другое - его часть. Слова для предъявления: Кастрюля, сковорода, посуда, крышка, кухня. Мебель, дверца, шкаф, стол, книжный шкаф. Экран, изображение, телевизор, цветной телевизор, радио. Обувь, туфли, щетка, крем, подошва. Растение, сад, лепесток, мак, цветок. Время, будильник, ручные часы, секунда, циферблат. Книга, страница, буква, учебник, писатель. Фигура, квадратный метр, куб, квадрат, сторона. Юг, стрелка, горизонт, компас, направление. Животное, рыба, лодка, плавник, озеро. (Слова, обозначающие целый предмет, выделены жирным шрифтом, а слова, обозначающие его часть, - курсивом.) Задание 3. «Палочка-узнавалочка» Материал к заданию: несколько предметов достаточно сложной формы, например, небольшой чайник, вазочка, банка, коробка, кружка и др.; неочиненные карандаши длиной не менее 10 см, повязки на глаза. Все играют с завязанными глазами. Ученики держат в правой руке неочиненный карандаш за самый конец, другая рука - за спиной. Учитель ставит перед каждым учеником какой-либо предмет и свободный конец карандаша кладет на этот предмет. Можно карандашом водить по предмету, постукивать по нему, но не дотрагиваться до него ничем, кроме карандаша. Если предмет падает, поднять его может только учитель. Задача учеников - раньше других определить, что это за предмет, размеры, материал, из которого он сделан. Кто узнал предмет, поднимает карандаш вверх и рассказывает учителю все об этом предмете. Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 100 Задачи урока
Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Ленивые восьмерки» (см. урок 7). Основная часть Задание 1. «Запомни сочетания фигур» Материал к заданию: три табло с геометрическими фигурами (см. материалы к урокам, рис. 135). Ход работы см. урок 66, задание 1. Задание 2. «Подбери пословицу» Ход работы см. урок 97, задание 1. Примерные наборы пословиц (правильные ответы выделены жирным шрифтом): Что у кого Язык до Киева доведет. болит, тот Не сразу Москва строилась. о том и У голодной кумы все хлеб на уме. говорит. Где много слов, там мало дел. Своя рубашка ближе к телу. Как аукнется - Слово — серебро, молчание – золото. так и откликнется. Какова плата, такова и работа. Рано пташечка запела, как бы кошечка не съела. Задание 3. «Раскрась кубик» Материал к заданию: плакаты и индивидуальные листы бумаги с кубиками (см. материалы к урокам, рис. 136), цветные карандаши. Учитель вывешивает на доске плакат с кубиками, нарисованными так, как показано на рис. 136А и рис. 136В. Ученикам раздаются листы бумаги с кубиками, нарисованными так, как показано на рис. 136Б и рис. 136Г. Задание учащимся: а) раскрасить переднюю грань кубика Б так же, как у кубика А; б) раскрасить кубик Г так же, как кубик В. Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 101 Задачи урока
Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Симметричные рисунки» (см. урок 21). Основная часть Задание 1. «Целое — часть» Ход работы см. урок 99, задание 2. Слова для предъявления: Ветка, орешник, кустарник, растение, колючий кустарник. Пчела, шмель, насекомое, мед, крыло. Кукуруза, пшеница, хлеб, растение, початок. Нос, человек, дыхание, запах, мальчик. Писатель, глава, роман, рассказ, интересный роман. ; Понятие, слово, рассказ, суффикс, произносить. Крепость, дача, дом, стена, строить. Кошка, хвост, собака, домашние животные, мяукать. Число, дробь, цифра, математика, числитель. Растение, корень, трава, дерево, животное. (Слова, обозначающие целый предмет, выделены жирным шрифтом, а слова, обозначающие его часть, -курсивом.) Задание 2. «Найди значения слов» Учитель объясняет, что есть слова, которые имеют несколько значений. Например, слово «фигура» - геометрическая фигура, фигура человека, фигура высшего пилотажа. Задание ученикам - найти как можно больше значений следующих слов: АДРЕС ВОРОТ ЗАРЯДКА КАТОК ВАЛ ЛОПАТКА ВИЛКА КОСА ПРОВОДНИК Задание 3. «Вырезай точно» Материал к заданию: картонки с небольшими отверстиями - круглое, квадратное, треугольное и прямоугольное; лист бумаги, ножницы. Ученики садятся парами. Перед ними кладут картонку с отверстиями. Ученики должны вырезать из бумаги «пробки», которые точно бы закрывали эти отверстия. При вырезывании нельзя брать в руки картонку и примерять «пробки», а пользоваться только глазомером. Проверяется, кто точнее вырезал «пробки». Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 102 Задачи урока
Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Точки пространства» (см. урок 25). Основная часть Задание 1. «Найди причину и следствие» Материал к заданию: 10 наборов из 5 слов, в которых имеются пары понятий, находящихся между собой в причинно-следственных отношениях. Учитель читает набор из 5 слов и просит учеников найти два понятия, одно из которых обозначает причину, а другое - следствие, т.е. то, что происходит после и в силу действия этой причины. Слова для предъявления: Образование льда, север, мороз, погода, снег. Осень, холод, дерево, листопад, время года. Время года, весна, деревья, лето, таяние льда. Кипение воды, образование пара, жара, кастрюля, солнце. Радость, плач, таблетка, игра, боль. Подарок, радость, кукла, игра, дети. Вода, юг, море, волны, ветер. Страх, ребенок, опасность, явление природы, дом. Дождь, вода, снег, солнце, лужа. Смех, слезы, горе, книга, телевизор. (Понятия, обозначающие причину, выделены жирным шрифтом, а понятия, обозначающие следствие, -курсивом.) Задание 2. «Найди фигуры» Материал к заданию: плакат с изображением геометрических фигур (см. материалы к урокам, рис. 137), картонный кружок. Ход работы см. урок 34, задание 1. Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 103 Задачи урока
Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Шапка для размышлений» (см. урок 2). Основная часть Задание 1. «Назови причину» Учитель предлагает ученикам найти причины следующих событий: Наводнение ... (разлив реки, таяние снега). Травма (перелом) ... (падение). Гололед ... (мороз после дождя). Двойка ... (невыученный урок). Загар ... (солнце). Ответы учеников обсуждаются. Задание 2. «Найди значения слов» Задание аналогично заданию 2, урок 101. Слова для предъявления: СОБАЧКА ДРОБЬ УЗЕЛ РОСТ ШАШКА ШИШКА БАРАШЕК РУЧКА ЛАВКА БОЙ Задание 3. «Найди смысл» Ход работы см. урок 89, задание 2. Однако для предъявления подобрать три другие четверостишия. Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 104 Задачи урока
Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Перекрестные движения» (см. урок 1). Основная часть Задание 1. «Письмо инопланетянина» Материал к заданию: листы бумаги, расчерченные на 15 клеток (3 по горизонтали и 5 по вертикали), карандаш. В левом верхнем углу каждой клетки проставить ее номер. Ход работы см. урок 62, задание 2. Слова для предъявления: Веселый праздник Теплый ветер Тяжелая работа Печаль Болезнь Разлука Счастье Вкусный ужин Смелый поступок Богатство Дружба Сердитый человек Темная ночь Радость Справедливость Задание 2. «Отрицание» Материал к заданию: большой лист бумаги, на котором нарисован круг большого диаметра; множество различных предметов разных форм, цвета, размера. Учитель кладет в круг предметы, похожие каким-либо признаком. Этот признак учитель не называет, учащиеся должны определить его сами (например, все красные предметы). Ученики должны одним словом назвать фигуры, расположенные вне круга («не красные»). Затем учитель в круг кладет другую комбинацию предметов, похожих каким-либо признаком, а учащиеся должны назвать одним словом предметы, оставшиеся вне круга, и т.д. Возможны следующие комбинации: в круге квадратные круглые прямоугольные треугольные красные синие желтые белые большие малые Заключительная часть Подведение итогов занятия. вне круга неквадратные некруглые непрямоугольные нетреугольные не красные не синие не желтые не белые небольшие немалые Урок 105 Задачи урока
Вводная часть Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу». Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Качание головой» (см. урок 3). Основная часть Задание 1. «Пословицы» Учеников просят своими словами сформулировать общий смысл пословиц. Тише едешь - дальше будешь. Волков бояться - в лес не ходить. Любишь кататься, люби и саночки возить. Готовь сани летом, а телегу зимой. Задание 2. «Форма — цвет» Материал к заданию и ход работы см. урок 91, задание 2. Задание 3. «Раскрась кубик» Материал к заданию: плакат с раскрашенным кубиком и листы бумаги для каждого ученика с изображением нераскрашенного кубика (см. материалы к урокам, рис. 138). Задание ученикам - раскрасить кубик так же, как на плакате, учитывая, что кубик для раскрашивания имеет другое пространственное положение. Заключительная часть Подведение итогов занятия. Урок 106 Задачи урока
|
Похожие:
 | Задачи урока: Развитие вербально-понятийного мышления. Развитие мыслительных... Найдите в пословицах озорные буквы, которые встали не на свои места, изменив тем самым их привычный смысл | | Электромагнитные волны. Тип урока Развивающая: развитие логического мышления (анализ, синтез, абстрагирование), формирование умений работы с учебной и дополнительной... |
| Министерство образования Российской Федерации Санкт-Петербургский... Задачи курса: Изучение основных этапов становления идеалистического типа мышления; развитие навыков самостоятельного мышления; формирование... | | Урок по теме «производная» Цель: Обобщение и систематизация основных понятий и применение их на практике. Развитие логического мышления при установлении связи... |
 | Урок систематизации и обобщения знаний учащихся Систематизация и обобщение способствуют формированию прочных и систематичных знаний, а также таких приёмов мышления, как: анализ,... | | Урока рчпз цели: систематизировать знания учащихся о корневых орфограммах и способах их проверки Посмотрите, какое сегодня утро. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, и пусть на нашем уроке царит... |
| Урок-игра Тема: «Число Состав числа » ... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развитие наглядно образного мышления, активизация познавательной деятельности, развитие логического мышления, умение ориентироваться... |
| Урок по математике Создадим хорошее,дружелюбное настроение. Улыбнитесь друг другу,садитесь. Руки ? | | Урок математики в 6 классе по теме «Координатная плоскость» Цели урока: выработать навыки в нахождении координат точек и решении обратной задачи; развитие самостоятельности мышления; воспитание... |
| Урок русского языка в 9 классе Тема: «Прямая речь» Цель: обобщение изученного материала по теме, подготовка к итоговой проверочной работе, развитие логического мышления | | Конспект урока по окружающему миру в 1 классе умк школа России. Тема урока : «Где живут слоны» Цель: формирование представления учащихся о животном мире нашей планеты, различной среде их обитания и образе жизни; развитие логического... |
| «Химические свойства неметаллов» Развивающие: развитие логического мышления, памяти, внимательности, умения работать с периодической таблицей Д. И. Менделеева; Воспитательные:... | | На уроках русского языка Задачи: развитие и формирование умственных способностей учащихся внимания, памяти, логического мышления и воображения; развитие интереса... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивающая: развитие творческих способностей, развитие умений решать экономические задачи, анализировать, делать выводы, развитие... | | Конспект урока по английскому языку для 2 класса. Сарапулова С. К Развивающая цель: развитие памяти, мышления, воображения, развитие способности к обобщению информации, развитие слуховой и зрительной... |
