Ольга Геннадьевна Алехина учитель логопед Ольга Владимировна Гридина учитель логопед Особенности логопедического сопровождения в специальной (коррекционной) школе VIII вида: методические рекомендации

Ус Условные обозначения: Письменная речь: Устная речь: - количество ошибок в начале года - дифференциация в слогах, словах - количество ошибок в конце года - дифференциация звуков в предложениях и - значительное количество ошибок связной речи - незначительное количество ошибок - произношение звуков в начале года - единичные случаи - произношение звуков в конце года - отсутствие звука - автоматизация звука в слогах словах - автоматизация звука в предложениях, связной речи Уровни развития Характеристика развития речи Ф.И.ученика ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Коррекционная работа Выше среднего Правильное отчетливое произношение всех звуков родного языка. Умение дифференцировать звуки (различать на слух при произношении). Хорошая регуляция темпа речи и речевого дыхания. Ребенок активен в общении, умеет слушать и понимать речь, строит общение с учетом ситуации. Правильно формулирует основную мысль, умеет последовательно и точно строить пересказ. Правильно строит предложения, использует сложные предложения. Допускают незначительные орфографические ошибки. Хорошо усваивают программный материал под руководством учителя, в помощи логопеда не нуждаются. Средний Неустойчивость и недостаточная четкость произношения и дифференциации звуков. Фонематическое восприятие или фонематический анализ и синтез в основном сформированы, имеются лишь затруднения при сложном речевом материале, словарный запас ограничен, в спонтанной речи отмечаются лишь единичные аграмматизмы, выявляются ошибки в употреблении сложных предлогов, нарушения сложных форм словообразования, в пересказах имеются основные смысловые звенья, отмечаются лишь незначительные пропуски второстепенных смысловых звеньев. Имеется нерезко выраженная дисграфия. Проводить работу по дифференциации и автоматизации звуков в связной речи, овладению сложными формами звукового анализа и анализа структуры предложения. Развивать лексико-грамматический строй речи. Ниже среднего Нарушение произношения отдельных звуков. Фонематическое восприятие или фонематический анализ и синтез недостаточно сформированы, словарный запас ограничен, в спонтанной речи отмечаются аграмматизмы, выявляются ошибки в употреблении предлогов, нарушения словообразования. В пересказах наблюдаются пропуски и искажения смысловых звеньев. Выраженная дисграфия. Проводить работу по автоматизации звуков в слогах, словах, дифференциации. Развитие слогового анализа и синтеза, анализа структуры предложения. Низкий Дефекты в произношении звуков, значительные затруднения в дифференциации. Недоразвитие фонематического восприятия и фонематического анализа. Аграмматизмы, проявляющиеся в предложно- падежных конструкциях, согласовании прилагательного и существительного нарушения словообразования, недостаточная сформированность связной речи (в пересказах наблюдаются пропуски и искажения смысловых звеньев, нарушение последовательности событий), выраженная дислексия, дисграфия. Постановка звуков и их автоматизация в слогах словах. Формирование фонематического восприятия и простых форм звуко – буквенного анализа. Работа по развитию слоговой структуры слова и анализа предложения. Обогащение, уточнение и активизация словаря. Развитие связной речи. Очень низкий Полиморфное нарушение звукопроизношения, отсутствие фонематического анализа, словарный запас 5 – 10 слов (дай, мама, да, баба). Фразовая речь отсутствует. Грубое нарушение понимания речи. Развитие понимания обращенной речи. Обогащение активного и пассивного словаря то звукоподражания до простых слов. Подготовка органов артикуляции к постановке звуков. Развитие общей и мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Формирование речевого дыхания и модуляции голоса. Приложение 3 Тренажеры на развитие мелкой моторики: «Прыгающие лягушки», «Лабиринт», «Суджуковский шарик». <Рисунок 1> Игра «Наряди елочку» Цель: автоматизация звука «Л» в словах. Оборудование: вырезанная из картона елочка с круглыми прорезями для шаров, на шарах предметные картинки в названии которых содержится звук «Л». <Рисунок 2> Игра «Цветик – семицветик» Цель: автоматизация звука «Л» в словах, развитие звукового анализа и синтеза, конструктивного праксиса Оборудование: разноцветные лепестки с предметными картинками, в названии которых содержится закрепляемый звук. <Рисунок 3> Игра «Составь пирамидку» Цель: закрепление навыка деления слов на слоги, развитее навыка словообразования. Оборудование: вырезанные из цветного картона полоски разной длины с написанными родственными словами, состоящие из шести и менее слогов. <Рисунок 4> Игра «Лесенка» Цель: закрепление навыка деления слов на слоги, словообразования, развитие зрительного восприятия величины предметов, автоматизация звука «Ж» в словах. Оборудование: игровое поле – изображение лесенки с тремя ступенями, карточки с изображением одного и того же предмета разной величины (жук, жучок, жучище). <Рисунок 5> Игра «Огород» 1 Цель: активизация словаря по теме «Овощи». Оборудование: карты с сюжетными картинками: «Огород», «Поле» и предметные карточки с изображением овощей. <Рисунок 6> Игра «Огород» 2 Цель: активизация и дифференциация словаря по темам: « Овощи», «Инструменты», развитие навыка чтения, зрительного восприятия. Оборудование: карта с несколькими рядами букв и «спрятавшиеся» среди них слова, карточки с предметными картинками и словами. <Рисунок 7> Игра - лото «Многозначность слова» Цель: практическое знакомство с многозначностью глагола «стоит», развитие навыка анализа структуры предложения, выделение слов, обозначающих действие предмета, обучение постановке вопроса «что делает?», развитие навыка чтения. Оборудование: карта с написанными предложениями, содержащими глагол «стоит» в различных значениях. Карточки с предметными картинками. <Рисунок 8>

Похожие:

	Программа логопедических занятий для учащихся 1-7 классов специальной... Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета педагогики и психологии (протокол от 20 г. № )		«влияние движений пальцев рук на развитие речи ребенка» Лычагина... Лычагина Ольга Владимировна, мбдоу №129 «Высотка», учитель-логопед, высшей категории, обладатель гранта мэра в номинации «Образование»,...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Подготовила : Бурштейн Т. А-воспитатель, учитель-логопед гобс(К) для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В работе представлен наработанный авторами теоретический и практический материал, отражающий особенности коррекционного сопровождения...
	Урок рисования, 6 класс по программе специальной (коррекционной)... Урок рисования, 6 класс по программе специальной (коррекционной) школы VIII вида		Видоизменения подземных побегов Учитель Учитель: Карпенко Ольга Геннадьевна, учитель химии и биологии I квалификационной категории
	Государственное специальное (коррекционное) для обучающихся воспитанников... Особенности профориентационной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате		Положение об итоговой аттестации выпускников 9 класса гбоу специальной... Министерства образования РФ «О порядке проведения экзаменов по трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных) общеобразовательных...
	Краткое содержание проекта Проект направлен на приобретение учащимися... Учитель икт лемешко Елена Викторовна, учитель географии Дидык Ольга Павловна, учитель физики Рябуха Ольга Николаевна, учитель русского...		Шабалихина Елена Геннадьевна учитель-логопед мбдоу №67 «Медвежонок»,... В статье раскрываются условия организации коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями
	Тема: «Симметрия в живой природе красота, гармония, совершенство» Руководители: Богачева Наталья Владимировна учитель математики и Семенова Ольга Леонидовна учитель биологии		Рабочая программа «Воспитательная работа в специальной (коррекционной) школе VIII вида» Областное государственное специальное (коррекционное) образовательное казенное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными...
	Рабочая программа по «Чтению и развитию речи» Оу о рабочей программе, базисного учебного плана, учебного плана оу, типовой программы специальной (коррекционной) школы VIII вида:...		Закрепление сложения и вычитания в пределах второго десятка у учащихся... Изучение математики в школе VIII вида является одним из средств коррекции и социальной адаптации учащихся, подготовки их к овладению...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект индивидуального логопедического занятия по постановке звука «л», с учеником 1 класса специальной коррекционной школы VIII...		Автор: Мордас Софья, ученица 8Б класса Руководитель работы: Ольга... Фойе в школе – это место, где дети отдыхают после урока, общаются, делятся информацией, настраиваются на следующий урок