Московский городской психолого-педагогический у ниверситет

Скачать 3.34 Mb.

Название	Московский городской психолого-педагогический у ниверситет
страница	2/57
Дата публикации	19.06.2013
Размер	3.34 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Психология > Отчет

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 57

Вторая тема НИР: «Исследование специфики нарушений когнитивных функций у детей прошедших нейрохирургическое лечение по поводу онкологических заболеваний головного мозга» (начало темы)

Актуальность исследования: Восстановительное лечение и реабилитация больных после нейрохирургических операций опухолей нервной системы — одна из наиболее сложных задач нейрореабилитологии. Опухоли мозга – второй по распространенности класс раковых заболеваний в детской популяции (после лейкемии). Ежегодно в России нейроонкологические заболевания диагностируются у 1000 детей. Ребенок, выписанный из нейрохирургической клиники, проходит контрольные обследования по поводу основного диагноза. В некоторых случаях дети имеют возможность пройти общий курс восстановительного лечения, нацеленный на преодоление остаточных неврологических симптомов (двигательных и речевых нарушений). При этом негативные последствия локальных повреждений мозга для его когнитивного развития остаются совершенно без внимания специалистов.

Цель исследования: Изучение влияния на интегральный показатель интеллекта у детей наличия в анамнезе нейроонкологическое заболевание, а также сопровождающей медикаментозной и лучевой терапии.

Объект исследования: когнитивные функции у детей с диагнозом «объемное образование мозга»

Предмет исследования: влияние медикаментозной и лучевой терапии на состояние и развитие различных когнитивных функций

В задачи исследования входило оценить зависимость интегрального показателя интеллекта, оцененного при помощи теста интеллекта Кауфманов (KABC II) у детей от наличия в анамнезе нейроонкологического заболевания и применения химио- и лучевой терапии.
Результаты исследования показали, что без учета фактора применения ХТ и ЛТ дети возрасте от 11 до 17 лет с НОЗ получают значимо более низкие оценки по тесту интеллектуального развития K-ABC II, чем их здоровые сверстники. В одинаковой степени снижаются показатели способностей к последовательной и симультанной обработке информации, а также способностей к планированию и обучению. В нашем исследовании мы не обнаружили, что химио- и лучевая терапия оказывает дополнительное разрушающее воздействие на общее когнитивное развитие детей с нейроонкологическими заболеваниями. Результаты нашего исследования, как и других работ, обнаруживают острую необходимость разработки специальных программ по реабилитации детей с нейроонкологическими заболеваниями. Число существующих на сегодняшний день эмпирических исследований различных программ реабилитации явно недостаточно для внедрения разработанных методов в общую клиническую практику.

I.1.2. Центр «Экспертные системы» (рук. Осипов Г.С.)

Научно-исследовательскую работу выполнили: д.ф.-м.н. Г.С.Осипов, к.пс.н. Н.В.Чудова, Л.В. Кан, к.пс.н. Ю.М.Кузнецова, к.пс.н. В.Э. Пахальян, к.т.н. И.А. Тихомиров, А.И. Молодченков, А.И. Панов.
Тема НИР: «Развитие новых информационных когнитивных технологий подготовки молодых специалистов и поддержки работы школьного психолога на основе методов инженерии знаний» (промежуточный этап)

Объектом исследования является информационная модель предметной области «Практическая психология».

Цель исследования: создание семейства информационных моделей экспертного знания в предметной области «Практическая психология».

На данном этапе работы решались следующие задачи: исследование специфики экспертного знания в области практической психологии для задач информационного моделирования при создании экспертных систем и других классов интеллектуальных систем; изучение специфики экспертного знания в предметной области «Психодиагностика» с опорой на методы семантического и синтаксемного анализа; разработка концептуальной модели протокола работы школьного психолога и «случая» в консультативной практике; изучение динамики личностных и когнитивных особенностей практического психолога в процессе профессионализации с помощью методики РЭМ; изучение смыслов профессиональной деятельности психологов-носителей экспертного знания и молодых специалистов с помощью методики ДиПП; разработка языков для описания прецедентов в задачах психологического консультирования; разработка методов моделирования рассуждений на основе прецедентов для задач психологического консультирования.

Применялись методы концептуального и информационного моделирования, методы психодиагностики, методов лексико-частотного и синтаксемного анализа, неоднородные семантические сети, методы автоматизации рассуждений.
Результаты исследования:

Описаны предназначение и возможности прототипа ЭС ПД.
Подготовлена инструкция для работы с прототипом ЭС ПД специалистам МГППУ, выступающих в роли экспертов-разработчиков предметно-ориентированных ЭС.
Предложен список лингвистических маркеров для автоматического определения степени научности публикаций по психодиагностике с помощью методов синтаксемного и семантического анализа текстов.
Разработан язык для описания прецедентов в задачах психологического консультирования.
Разработана концептуальная модели протокола работы школьного психолога и «случая» в консультативной практике
Описаны методы моделирования рассуждений на основе прецедентов для задач психологического консультирования

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 57

Похожие:

	Московский городской психолого-педагогический у ниверситет Российской Федерации от ценовой конъюнктуры, в частности на кредитные ресурсы, что ставит вопрос о целесообразности их привлечения...		Московский городской психолого-педагогический университет
	Московский городской психолого-педагогический университет Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы		Смысложизненный аспект становления я-концепции подростка Ведущая организация гоу впо "Московский городской психолого-педагогический университет", кафедра педагогической психологии
	Правительство Москвы Московский комитет образования Московский городской... Вводные замечания		Московский городской психолого-педагогический университет Факультет... Министерством образования и науки Российской Федерации. В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне...
	Московский городской педагогический университет Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы		Московский городской педагогический университет Научная специальность: 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) (педагогические науки)
	Уроках информатики титова Юлия Ивановна kastet Московский городской педагогический университет Институт математики и информатики (мгпу ими)		Повышение эффективности взаимодействия участников учебного процесса Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический...		Московская Городская Педагогическая Гимназия-лаборатория» «Московский... Руководитель – К. Х. Н., доцент кафедры «Органическая химия мгпу» Ройтерштейн Дмитрий Михайлович
	Московский городской педагогический университет В основу курса положен принцип сравнительно-географического и эколого-географического анализа ареалов, флор, фаун, растительного...		Структурно-семантические и прагматические характеристики английского... Работа выполнена на кафедре английской филологии Самарского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального...
	Реферат R,R-винная кислота и её производные Выполнил Ученик 10А класса... «Московский Городской Педагогический университет; биолого-химический университет»		Психолого-педагогический университет «Психолого-дидактические особенности модульного подхода в преподавании итальянского языка русскоговорящим школьникам»

Школьные материалы