Московский городской психолого-педагогический у ниверситет

Скачать 3.34 Mb.

Название	Московский городской психолого-педагогический у ниверситет
страница	9/57
Дата публикации	19.06.2013
Размер	3.34 Mb.
Тип	Отчет

100-bal.ru > Психология > Отчет

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 57

II.7.2. Лаборатория комплексных методов выявления одаренности (рук. Бабаева Ю.Д.) Городского ресурсного центра одаренности (рук. Юркевич В.С.)

Научно-исследовательскую работу выполнили: канд. психол. наук Ю.Д. Бабаева, канд. психол. наук П.А. Сабадош, канд. психол. наук Е.В. Арцишевская, канд. психол. наук Е.М. Иванова, канд. психол. наук В.В. Белоусова, М.Г. Мокринский, Л.Н. Бабанин, Е.А. Стефаненко, Ю.В. Брисева, Э.Ш. Тюктеева, И.Б. Рогожкина, Н.А. Ротова.
Тема НИР: Мониторинг одаренных и мотивированных учащихся (промежуточный этап)

Объектом исследования является выявление одаренных и мотивированных учащихся в системе образования г. Москвы и анализ индивидуально-психологических особенностей развития одарённых детей.

Цель исследования: Концептуальная и организационная подготовка к проведению мониторинга и лонгитюда одарённых учащихся в системе образования г. Москвы.

Методы исследования: Теоретические — обзор литературы, сравнительный анализ различных отечественных и зарубежных подходов к изучению одарённости и опыта проведения лонгитюдных исследований, а также существующих методов её диагностики; эмпирические — ряд экспериментальных исследований интеллектуальных, творческих и личностных особенностей учащихся.
Результаты исследования:

- В рамках разработки концепции мониторинга и лонгитюда сформулированы цели планируемого мониторингового исследования и научно-исследовательской работы. Выделены общие диагностические принципы и разработан поэтапный план проведения исследований. На основании критерия вида деятельности, в которой проявляется одарённость, и обеспечивающих ее сфер психики выделены основные виды одарённости, вошедшие в разрабатываемую модель одарённости. В этой модели выделены основные группы факторов, влияющих на динамику и особенности развития одарённости.

- На основании данной модели одарённости и с учётом приоритетных запросов практики разработана структура диагностических блоков мониторинга и лонгитюда: Интеллектуальные особенности, Творческие способности, Коммуникативные и лидерские способности, Индивидуально-личностные особенности, Система социальных факторов, Профессиональное самоопределение, Проблемные аспекты одаренности.

- Разработан план проведения мониторинга и лонгитюда развития одарённых учащихся. Определены цели и содержание отдельных этапов: пробного, начального, основного.

- В соответствии с разработанной структурой диагностических блоков сформирован комплекс методик, по критериям адаптированности, надёжности и валидности, который был представлен к утверждению на заседаниях научно-экспертного совета МГППУ по развитию, обучению и психологическому сопровождению одарённых учащихся. Составлены описания психометрических характеристик данных методик. Детально изучен вопрос эквивалентности традиционных и компьютеризированных методик.

- Определены технические требования к проведению мониторинга и разработке базы данных «Одарённые дети Москвы» (БД ОДЕМОС), на основе которых составлено техническое задание (см. Приложение В). На основе официальных данных городского Департамента образования составлена база данных учебных заведений общего образования для последующего формирования из неё репрезентативной выборки.

- Впервые обоснован ряд показателей, позволяющих производить дифференцированную диагностику одарённости: эмпирически подтверждена связь креативных и эстетических ценностей с познавательной деятельностью и инициативностью академически одарённых учащихся; теоретически обоснован и эмпирически выделен особый, «алгоритмический» вид мышления, обусловливающий успешность обучения программированию; эмпирически обосновано положение о том, что чувство юмора является валидным маркёром одарённости.

- К утверждению научно-экспертного совета МГППУ по развитию, обучению и психологическому сопровождению одарённых учащихся для последующего внедрения в массовую образовательную практику представлены разделы проекта мониторинга одарённых и мотивированных учащихся (см. Приложение А).

- К внедрению в массовую образовательную практику подготовлена комплексная методика диагностики особенностей интеллектуального развития и способностей к программированию у дошкольников.

Внедрение результатов работы позволит не только получить информацию об одаренных учащихся школ города Москвы, но и повысить эффективность психолого-педагогической работы с этими детьми.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 57

Похожие:

	Московский городской психолого-педагогический у ниверситет Российской Федерации от ценовой конъюнктуры, в частности на кредитные ресурсы, что ставит вопрос о целесообразности их привлечения...		Московский городской психолого-педагогический университет
	Московский городской психолого-педагогический университет Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы		Смысложизненный аспект становления я-концепции подростка Ведущая организация гоу впо "Московский городской психолого-педагогический университет", кафедра педагогической психологии
	Правительство Москвы Московский комитет образования Московский городской... Вводные замечания		Московский городской психолого-педагогический университет Факультет... Министерством образования и науки Российской Федерации. В 2012-2013 учебном году литературное образование в школе на базовом уровне...
	Московский городской педагогический университет Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы		Московский городской педагогический университет Научная специальность: 13. 00. 02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранные языки) (педагогические науки)
	Уроках информатики титова Юлия Ивановна kastet Московский городской педагогический университет Институт математики и информатики (мгпу ими)		Повышение эффективности взаимодействия участников учебного процесса Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской педагогический...		Московская Городская Педагогическая Гимназия-лаборатория» «Московский... Руководитель – К. Х. Н., доцент кафедры «Органическая химия мгпу» Ройтерштейн Дмитрий Михайлович
	Московский городской педагогический университет В основу курса положен принцип сравнительно-географического и эколого-географического анализа ареалов, флор, фаун, растительного...		Структурно-семантические и прагматические характеристики английского... Работа выполнена на кафедре английской филологии Самарского филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального...
	Реферат R,R-винная кислота и её производные Выполнил Ученик 10А класса... «Московский Городской Педагогический университет; биолого-химический университет»		Психолого-педагогический университет «Психолого-дидактические особенности модульного подхода в преподавании итальянского языка русскоговорящим школьникам»

Школьные материалы