Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование Магистратура: 050400. 68. Психология и акмеология управления в образовании Квалификация (степень) «магистр»

Скачать 1.36 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400 Психолого-педагогическое образование Магистратура: 050400. 68. Психология и акмеология управления в образовании Квалификация (степень) «магистр»
страница	5/11
Дата публикации	26.10.2014
Размер	1.36 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам в написании реферата, что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины.

Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А4 (210/297). Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Microsoft Word - Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине.

Стандартный титульный лист студент получает на кафедре.

Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20-25 страниц (без приложений).

Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускается не более двух уровней нумерации.

Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся.

Каждая глава должны начинаться с новой страницы. Текст параграфа не должен заканчиваться таблицей или рисунком.

Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без переносов. Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер таблицы проставляется вверху слева. Заголовок таблицы помещается с выравниванием по левому краю через тире после ее номера.

На каждую таблицу и рисунок необходимы ссылки в тексте "в соответствии с рисунком 5 (таблицей 3)", причем таблица или рисунок должны быть расположены после ссылки.

Все расчеты, выполняемые в реферате, излагаются в тексте с обоснованием, указанием размерности величин. Результаты расчетов представляются в табличной форме.

В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита. Каждое приложение имеет свое обозначение.

Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников. Это обусловлено тем, что в реферате вопросы теории следует увязывать с практикой, анализировать процессы, происходящие как в мировой так и в российской экономике.

Перечень используемой литературы должен содержать минимум 15 наименований. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: сначала указываются источники законодательной базы (федеральные, региональные, местные нормативные правовые акты), затем – научные публикации (книги, статьи, авторефераты диссертаций, диссертации). По каждому источнику, в том числе по научным статьям, указывается фамилия и инициалы автора, название, место издания, название издательства, год издания.

При использовании страниц Internet их перечень дается в конце списка литературы.
Примерная тематика рефератов по Модулю 1

Акмеология управления как наука о профессионализме и творчестве личности.
Комплексное изучение развития человека на ступени взрослости.
Особенности акмеологического понимания детерминации.
Своеобразие эксперимента в акмеологии.
Основные направления изучения субъекта в акмеологии.
Микроакме" как промежуточные вершины в развитии человека, предваряющие достижение им "макроакме".
Основные характеристики "акме" человека.
"Псевдоакме" как антипод подлинной вершины в развитии человека.
"Акме" в развитии малых и больших общностей людей и их главные характеристики.

Примерная тематика рефератов по Модулю 2

Построение моделей деятельности личности и их использование в профессиональном самосовершенствовании.
Акмеологическое моделирование личности в профессии.
Профессиональное совершенствование при использовании моделей профессиональной деятельности.
Акмеологическая служба в системе образования (профессиональной структуре) и акмеологическое консультирвоание.
Разработка стратегии самосовершенствования в профессии.
Рефлексивная самоорганизация в создании стратегии самосовершенствования.
Профессионализм и возраст.
Творческий потенциал личности как критерий профессионализма.
Саморазвитие и самосовершенствование в профессии.

Примерная тематика индивидуальных творческих заданий по Дополнительному Модулю 2

Эссе «Мое мнение о профессионализме».
Эссе «Чем профессионализм отличается от мастерства?».
Эссе «Что такое акме-мотивация?».
Эссе «Как соотносятся творчество и саморазвитие человека?».
Эссе «Что позволяет говорить о человеке как о субъекте профессионального развития?».
Эссе «Что такое индивидуальный стиль деятельности?».
Эссе «Что такое акмеологические ресурсы личности?».

БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «АКМЕОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ»
Тестовые задания взяты из баз данных тестовых материалов, обеспечивающие
процесс мониторинга и оценки качества образовательных достижений
обучающихся КГПУ им. В.П. Астафьева.

Тест по базовому модулю 1

№ задания	Текст задания	Варианты ответа (для заданий закрытого типа)
№ задания	Текст задания
1.1	Акмеология изучает закономерности и феномены человека на ступени его:	младенчества
		юношества
		старости
		взрослости
1.2	Объект акмеологии определяется как:	профессионализм деятельности
		прогрессивно развивающееся зрелая личность
		профессионализм личности
		субъект труда
1.3	Установите соответствие направления отраслей психологии и предмет их исследования:
	1. Геронтология	Совокупность психологических, биологических, социологических, педагогических концепций развития ребенка
	2. Акмеология	Совокупность медико – биологических и психологических наук, изучающих явления старения человека
	3. Педология	Совокупность наук, изучающих вершины в развитии отдельного человека и общности людей и условия их достижения
1.4	Определите соответствие понятий и определений:
	1. Фактор превосходства	Положительное отношение к нам вызывает тенденцию к приписыванию партнеру положительных качеств
	2. Фактор привлекательности	Партнеры по общению склонны систематически переоценивать различные качества тех людей, которые превосходят их по какому – то существенному для них параметру
	3. Фактор отношения к наблюдателю	Чем больше привлекателен человек для нас, тем лучше он для нас во всех отношениях
1.5	Наиболее общей формально-динамической характеристикой индивидуального поведения человека является:	темперамент
		характер
		способности
		направленность
1.6	Установите соответствие для определения для базовых психологических установок по отношению к окружающим:
	1. «Я плохой – ты хороший»	Типична для людей с комплексом неполноценности, чувствующими себя бессильными по сравнению с другими
	2. «Я плохой – ты плохой»	Люди с этой установкой знают себе цену и ожидают, что другие воздадут им
	3. « Я хороший – ты хороший»	Люди с такой установкой легко раздражаются, подвержены тяжелым депрессиям и непредсказуемы
1.7	Способность индивидуума предъявлять требования и запросы во взаимодействии с социальным окружением и добиваться их осуществления – это:	уверенность в себе
		самооценка
		я-концепция
		конгруэнтность
1.8	Рефлексия – это:	осознание партнером того, как он воспринимается партнером по общению
		постижение эмоционального состояния другого человека
		формирование первого впечатления от партнера по общению
		оценочная пристрастность
1.9	Выбор человека того или иного стиля поведения в конкретных условиях зависит:	только от уровня обучаемости
		только от социального контекста
		только от личностного смысла
		от личностного смысла деятельности, социального контекста и уровня обучаемости
1.10	Установите соответствие следующие определения понятий:
	1. Понятия, являющиеся обозначением высших стадий, уровней, качеств развития и их характеристик	«Ппрофессиональное долголетие», «работоспособность»
	2. Понятия, выражающие разные характеристики изменяющейся системы	«Высокая продуктивность», «эффективность», «креативность»
	3. Понятия, выражающие социальный и профессиональный способ использования человеком своих жизненных, природных, организационных и временных ресурсов	«Акме», «зрелость», «профессионализм»
	4. Понятия, обозначающие характеристики деятельности на высших стадиях развития	«Субъект», «стратегия», «алгоритм», «организация»
1.11	Установите соответствие для определения типов теорий личности:
	1. Психодинамические теории (З.Фрейд, К. Юнг)	Объясняют динамику психики личности на основе взаимодействия внутренней психической структуры с внешней социальной средой
	2. Социодинамические теории (С. Рубинштейн, А.Леонтьев )	Объясняют динамику личности на основе взаимодействия структурных элементов психики
	3. Интеракционистские теории (Дж.Келли, А.Бандура)	Ведущую роль в развитии психики отводят социокультурным детерминантам
1.12	«Акме» в профессиональном развитии изучались современным исследователем:
		Б.В. Зейгарник
		Л.С. Выготский
		А.А. Деркач
		К. Томас
1.13	Схема психической структуры личности в концепции К.Г.Юнга состоит из последовательности:	Анима, Анимус
		«Я»
		Тень
		Персона
1.14	Понятие "комплекс неполноценности" в научную терминологию ввел:	К.Юнг
		А.Адлер
		З.Фрейд
		К.Роджерс
1.15	Определите последовательность этапов волевого акта:	Осознание цели и желание его достичь
		Реализация принятого решения
		Борьба мотивов и принятие решения
1.16	Признаки поведения человека с высокой самооценкой:	неуверенного человека
		агрессивного человека
		уверенного человека
		спокойного человека
1.17	Установите последовательность этапов периодизации развития человека как субъекта труда ( по Е.Климову):	Стадия развития профессионализма
		Стадия профессиональной подготовки
		Стадия «оптации»
		Стадия игры
		Стадия овладения учебной деятельностью
1.18	Личность – это:	человек, развивающийся в обществе
		единичное природное существо
		субъект деятельности
		биологическое существо

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины (наименование) 050400 Психолого-педагогическое... Психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе адаптации к дошкольному учреждению		Учебно-методический комплекс дисциплины ...
	Психология зрелости учебно-методический комплекс Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое...
	Психологические основы акмеологии и геронтологии учебно-методический комплекс Направление подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль Психология образования		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Психолого-педагогическое образование профиля подготовки Психология и социальная педагогика очной формы обучения
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400.... Направление подготовки: 050400. 62 «Социально-экономическое образование», профиль «История», квалификация бакалавр		Учебно-методический комплекс дисциплины направление подготовки: 050400.... Направление подготовки: 050400. 62 «Социально-экономическое образование», профиль «История», квалификация бакалавр
	Календарный план по курсу «Филологическое обеспечение профессиональной... Направление: 050400 Психолого-педагогическое образование, профиль: Психология и социальная педагогика		Школы двфу Направление– 050400. 68 Психолого-педагогическое образование Магистерская программа: Психология управления образованием Форма подготовки...
	Учебно-методический комплекс дисциплины направление 050400. 68 психолого-педагогическое... Умкд составлен кандидатом педагогических наук, доцентом кафедры коррекционной педагогики исп о. Л. Беляевой (приведен в сокращенном...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 050400. 62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная и заочная формы обучения
	Рабочая программа дисциплины Психология семьи и семейного воспитания... Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной...		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое...
	Российской федерации Быков С. А. Современные информационные технологии в образовании. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для направления...		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 050400. 62 «Психолого-педагогическое образование» по профилю...

Школьные материалы