Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото
Скачать 418 Kb.
|
Тема семинарского занятия 3. Субъективный опыт жизненного путиВопросы: 1. Обсудите предложенные Л.В. Бабулиной критерии личности как субъекта жизни. Первый критерий — личность в качестве субъекта выступает как организатор, координатор, регулятор своей жизни и деятельности, событий, ситуаций, отношений, способна их строить и изменять. Второй — личность как субъект способна использовать свои психические, личностные, профессиональные возможности, свои ресурсы и опыт для решения жизненных задач и проблем. Третий критерий — интенция личности как субъекта на совершенствование своей индивидуальности, жизни, деятельности присвоением высших общечеловеческих, духовных культурных ценностей. Четвертый — становление личности субъектом обеспечивает оптимальные характеристики и оптимальную взаимосвязь жизненных структурно-функционально-динамических образований — составляющих жизненного пути: жизненной позиции, жизненной линии и перспективы. Пятый критерий — наличие, поддержание и развитие личностью смысла жизни как субъективного ценностно-проективного (рефлексивного или интуитивного) обобщения жизни по критериям полноты самореализации личности и подлинности жизни. Шестой — отношение личности к себе как субъекту, зрелость «Я-концепции», ответственность, инициативность. Седьмой критерий личности как субъекта жизни — способность личности к разрешению жизненных противоречий и становление новых личностных качеств как результат этого разрешения. Восьмой — способность к построению жизненной стратегии. 2. Изучая стратегии жизни, обратите внимание на предложенные А. Абульхановой две основные — активную и пассивную. Высокая степень рефлексии, степень субъектности отличает личность, способную выстроить активную жизненную стратегию. Описание же пассивной жизненной стратегии приводилось в тех же понятиях, но с отрицанием: не способен, не осознает, не активен и т. д. 3. Рефлексия человеком своего жизненного пути облекается в различные формы и часто в метафоры и архетипы. Например, обозначая направления, векторы или траектории пути, человек описывает их как лестница, гора, дерево: корни, ствол, крона, склон, дорога, проселок, колея, тропинка, река, по течению, листик по течению, лодка с парусом, по краю, у края пропасти, «по канату, натянутому как нерв» (В. Высоцкий), взлеты и падения. Рекомендуется обратить внимание на описание способа продвижения: пешком; на автомобиле; сидя на обочине; подъем по кручам; «как все» (иду как все или живу как все); везет, везут другие; подвигают трудности; толкают (другие люди, обстоятельства); заставляют (обстоятельства, другие люди, ситуация); подталкивает что-то внутреннее или внешнее, например, долг, совесть; чтобы не хуже других; плыву по течению (реки или жизни), за компанию с кем- то; как мастер жизни; бегом; тащусь; ползу; по острию и т.д. 4. Важное место в жизненному пути играют так называемые, помощники – те, кто оказал какое-то влияние на человека, на выбор профессии: учителя школьные; Учителя жизни (люди, у которых человек научился чему-то важному для себя); родители; друзья; ситуация и т.д. Обратите внимание на концепты, которыми человек может описывать ощущение пути: свой путь; чужой путь; могло быть по-другому; беспутность («Нас невозможно сбить с пути: нам пофигу куда идти» - рекламный слоган); свое дело; дело жизни; успех; профессия как творчество: творчество жизни, «самоценность достойно прожитых лет» (Г. Винокур,1927). 5. Изучите различные основания для жизненного пути личности: жизненная стратегия, личностная перспектива, стратегии личности, сценарии жизни, жизненная позиция личности или смысл жизни, приведите для обсуждения соответствующие примеры. 6. Обсудите стратегию жизненного успеха человека, пользуясь ее параметрами: - предполагает индивидуальное решение своей жизненной судьбы, наличие внутреннего самоконтроля, чувства ответственности за свою жизнь, поступки, поведение; -состоит в творческом созидании ценности своей жизни, проявляющемся в интересе, увлеченности, удовлетворенности и постоянном поиске индивидуальной стратегии; -открывает возможность каждому человеку изменить свою жизнь, сделать ее лучше, создав для этого условия, которых пока нет в наличии. |
Похожие:
 | Рабочая учебная программа дисциплины «Финансовое право» Ооп находится в вариативной части – дисциплины по выбору. Изучение данной дисциплины предполагает предварительное освоение следующих... | | Рабочая учебная программа дисциплины «Международные валютно-кредитные и финансовые отношения» Изучение данной дисциплины предполагает предварительное освоение следующих дисциплин: Страхование, Инвестиции, Деньги, кредит, банки.... |
| Человек и Космос” Знания, умения и навыки, которыми должен обладать обучающийся для изучения данной дисциплины: Изучение данной дисциплины предполагает... | | Программа учебной дисциплины Процессы и оборудование микротехнологии... Изучение дисциплины предполагает предварительное освоение следующих дисциплин учебного плана |
| Самостоятельная работа студентов (108 ч.) предполагает освоение ключевых... Курс зарубежной литературы XX века завершает образовательный процесс по сквозному курсу «История зарубежной литературы». В нем подводятся... | | Образования Это предполагает не только освоение младшими школьниками системы опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение... |
| Тема: В. Драгунский «Друг детства». Друг, дружба, дружелюбие. Цели:... Наше динамичное время заставляет критически переосмысливать отдельные идеи педагогики как науки и учебной дисциплины, кардинально... |  | Обособление уточняющих членов предложения Характеристика класса: класс достаточно однородный, в основном, мотивированный на успешное освоение учебного материала, обучающихся... |
| Характеристика современного урок А решение ряда задач, среди которых следует выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Это предполагает не... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Школы. Принципиальным отличием стандартов нового поколения является их ориентация на результат образования, что предполагает не только... |
| Учебное пособие, с особым дидактическим аппаратом для самостоятельного... Настоящий Порядок планирования и подготовки к изданию учебной и научной литературы (далее Порядок) определяет порядок формирования... | | Программа рассчитана на 1 час классных занятий в неделю при изучении... Датой «рождения» генетики можно считать 1900 год, когда Г. Де Фриз в Голландии, К. Корренс в Германии и Э. Чермак в Австрии независимо... |
| Самостоятельная работа предполагает изучение литературы, рекомендуемой... Вознесенский Евгений Арнольдович профессор, доктор геолого-минералогических наук, член-корр. Раен, заместитель декана Геологического... | | Самостоятельная работа предполагает изучение литературы, рекомендуемой... Вознесенский Евгений Арнольдович профессор, доктор геолого-минералогических наук, член-корр. Раен, заместитель декана Геологического... |
| Пояснительная записка Данная программа соответствует федеральному... Государственного стандарта основного общего образования и предусматривает изучение материала на базовом уровне. Преподавание предмета... | | Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных... Пасечника. Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В программе распределение... |
