Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото





НазваниеПрограмма предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото
страница8/8
Дата публикации26.11.2014
Размер418 Kb.
ТипПрограмма
100-bal.ru > Психология > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8

Тема семинарского занятия 4. Место профессионального пути в жизненном пути человека


Вопросы:

1. Целесообразно получить собственный опыт составления проекта собственного профессионального пути. Обратите внимание на роль значимых людей и ситуации в выборе профессионального пути. Знакомьтесь с психотехнологиями целеполагания в проектировании профессионального пути.

2. Обсудите ситуации, которые побуждают психолога задуматься о цели своей профессиональной деятельности.

3. Обсудите ситуации, которые побуждают психолога задуматься о смысле своего профессионального пути.

Тема семинарского занятия 5. Опыт автобиографического описания жизненного и профессионального пути


Вопросы:

1. Приведите примеры проявления субъектности в биографической рефлексии.

2. Проведите контект-анализ текстов профессиональных биографий.

3. Приведите примеры использования метафор в автобиографическом описании жизненного и профессионального пути человека.

6. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ООП). Курсовые работы не предусмотрены.

7. Учебно - методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

    Планирование самостоятельной работы студентов





Темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Средства текущего контроля

обязательные

дополнитель-ные

1.

Предмет и методы и актуальные проблемы курса «Психология жизненного пути»

Проработка лекций

Подготовка к семинарским и занятиям

Анализ источников

Рецензия

1-2

4

Результаты работы на семинарских

занятиях

Тексты рецензий

2.

Жизнь как путь и Путь как жизнь

Проработка лекций

Подготовка к семинарским и занятиям

Реферат

Составление словаря

3-6


8

Результаты работы на семинарских

занятиях

3.

Субъективный опыт жизненного пути

Проработка лекций

Подготовка к семинарским и занятиям

Подготовка к тестированию

Составление словаря по теме

7 - 10

8

Результаты работы на семинарских

занятиях

Результаты тестирования

Словарь

4.

Место профессионального пути в жизненном пути человека

Проработка лекций

Подготовка к семинарским и занятиям

Доклад

Составление словаря по теме

11-14

8

Результаты работы на семинарских

занятиях

Доклад

Словарь

5.

Опыт автобиографического описания жизненного и профессионального пути. Методы исследования автобиографического опыта Субъективный опыт в биографической рефлексии

Проработка лекций

Подготовка к семинарским и занятиям

Составление словаря по теме

Подготовка к коллоквиуму

Подготовка к тестированию


15-18

8

Результаты работы на семинарских

занятиях

Словарь

Результаты коллоквиума



Тематика докладов и тем статей для рецензирования и составления словарей

  1. Роль рефлексии в осознании жизненного опыта человека

  2. Исследования автобиографической рефлексии профессионального пути человека.

  3. Концепты профессионального опыта человека

  4. Методы исследования рефлексивного опыта жизненного и профессионального пути человека

  5. Биографический метод исследования рефлексивного опыта жизненного и профессионального пути человека

  6. Нарративный метод исследования рефлексивного опыта профессионального пути человека

  7. Субъективный опыт жизненного пути

  8. Человек как субъект жизненного пути

  9. Жизненный успех

  10. Основания жизненного пути личности

  11. Жизненный путь и субъективный опыт

  12. Проблема поиска смысла жизненного пути

  13. Психологические аспекты поиска и обретения смысла жизни

  14. Профессиональный путь человека

  15. Проектирование профессионального пути

  16. Рефлексивный биографический опыт

  17. Мифодизайн жизненного пути

  18. Архетипы в рефлексивном опыте жизненного пути

  19. Психосемантический анализ текстов

Вопросы для подготовки к зачету


  1. Психологический анализ жизненного пути человека в отечественной науке

  2. Психологический анализ жизненного пути человека в зарубежной науке

  3. Биографические исследования жизненного пути человека

  4. Проблема идентичности в культуре постмодерна

  5. Проблема смысла существования человека в культуре постмодерна

  6. Роль рефлексии в осознании жизненного опыта человека

  7. Исследования автобиографической рефлексии профессионального пути человека.

  8. Концепты профессионального опыта человека

  9. Методы исследования рефлексивного опыта жизненного и профессионального пути человека

  10. Биографический метод исследования рефлексивного опыта жизненного и профессионального пути человека

  11. Нарративный метод исследования рефлексивного опыта профессионального пути человека

  12. Биографический метод исследования рефлексивного опыта жизненного пути человека

  13. Интервью как метод исследования рефлексивного опыта жизненного и профессионального пути человека

  14. Контент-анализ как метод исследования рефлексивного опыта жизненного и профессионального пути человека

  15. Экспертный опрос как метод исследования рефлексивного опыта жизненного и профессионального пути человека

  16. Методика исследования жизненного пути А.Соломина

  17. Определения жизненного пути в научной литературе

  18. Жизненный путь - личная жизнь, социализация

  19. Путь как феномен

  20. Жизненный путь и Путь жизни

  21. Онтогенез и жизненный путь человека.

  22. Соотношение жизненного пути и жизненного опыта

  23. Субъективный опыт жизненного пути

  24. Человек как субъект жизненного пути

  25. Основания жизненного пути личности

  26. Жизненный путь и субъективный опыт

  27. Проблема поиска смысла жизненного пути

  28. Психологические аспекты поиска и обретения смысла жизни

  29. Профессиональный путь человека

  30. Проектирование профессионального пути

  31. Рефлексивный биографический опыт

  32. Мифодизайн жизненного пути

  33. Архетипы в рефлексивном опыте жизненного пути

  34. Психосемантический анализ текстов

  35. Программа социально-психологического исследования субъективного опыта профессионального пути человека

  36. Жизненный путь и Путь жизни

  37. Человек как субъект жизненного пути



8. Образовательные технологии.

В курсе используются видеоматериалы. Все лекции курса читаются с использованием презентаций, что обеспечивает усвоение студентами учебного материала как аудиальным, так и визуальным способами.



9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

9.1.Основная литература

  1. Абульханова-Славская К. А. Психология человеческой жизни: исследования геронтопсихологии.- М.,2001.

  2. Бабулина Л.В. Субъектные и сценарные стратегии жизненного пути личности. //Психол. Журнал, 2007, Том 28, №5, с.69- 78.

  3. Гришина Н.В. Психология жизненного пути//Психол. журнал.2007, том. 28, №5, с. 81-87.

  4. Купченко В.Е. Психология жизненного пути и его диагностика: Методическое пособие.- Омск: Омск. гос. ун-т, 2002.

  5. Лебедева Л.В. Исследования автобиографического опыта профессионального и жизненного пути человека//Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО, 2008, №3 (51).

9.2. Дополнительная литература

  1. Абульханова- Славская К. А., Березина. Т. Н. Время личности и время жизни. - СПб.: Алетейя, 2001.

  2. Альмодавар Ж-П. Рассказ о жизни и индивидуальная траектория: сопоставление масштабов анализа // Вопросы социологии. 1992. Том 1. № 2. С. 98-104.

  3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания.- СПб.: Питер, 2000.

  4. Анциферова Л. И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности.— Вопросы психологии, 1978, № 1, с.

  5. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтологии.- М.: Ин-т психологии РАН , 2006.

  6. Ахмеров Р.А. Биографические кризисы личности. Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук. Москва: Институт психологии Российской Академии Наук, 1994.

  7. Батыгин Г.С. Карьера, этос и научная биография: к семантике автобиографического нарратива. Моральный выбор. Ведомости. Вып. 20ред. В.И. Бакштановского, Н.Н. Карнаухова. Тюмень: НИИ ПЭ, 2002.

  8. Бауман З. Жизнь во фрагментах: Эссе о постмодернистской морали. Лондон: Блэкуэлл, 1995. Издание: М., "Логос", 2002

  9. Бердяев Н. А Смысл творчества (Опыт оправдания человека).- М.: Изд-во Г.А. Лемана и С.И.Сахарова, 1916.

  10. Бердяев Н. А. Проблема человека (К построению христианской антропологии). //Путь, 1936, № 50, с. 3-26.

  11. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека. – М.: Наука, 1998.

  12. Брушлинский А.В. Психология субъекта.- СПб.: Алетейя, 2003. 

  13. Бургос М. История жизни. Рассказывание и поиск себя // Вопросы социологии. 1992. Том 1. № 2. С. 123-130.

  14. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998.

  15. Вардомацкий А. П. Аксио-биографическая методика // Социологические исследования. 1997. № 7. С. 80-84.

  16. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ кризисных ситуаций//Психол. журнал, 1995, т. 16, №3, с.90-101.

  17. Василюк Ф.Е. Психология переживания.- М.:МГУ, 1984.

  18. Вахромов Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации. – М.: Международная педагогическая академия, 2001.

  19. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности.— Киев, 1984.

  20. Голофаст В. Б. Многообразие биографических повествований // Социологический журнал. 1995. № 1.

  21. Голофаст В. Концепции индивида и пространство биографий www.pseudology.org.

  22. Гришина Н.В. Индивидуальность: человек как субъект жизни // Психологические проблемы самореализации личности/ Под ред. Л.А. Коростылевой.- СПб, изд-во СПБ ун-та, 202, Вып.,6,с.15-23.

  23. Докторов Б.З. История есть, только если она написана. К открытию рубрики «современная история российской социологии» // Телескоп: наблюдения за повседневной жизнью петербуржцев , 2004, №5, с.30-32.

  24. Журавлев В. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология 1993-1994, № 3-4.

  25. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – М.: Смысл, 2003. – 284 с.

  26. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Мотивационная недостаточность как критерий деформации картины жизненного пути // Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. - М.: Инс-т психологии АН СССР, 1988. - С. 136-140.

  27. Леонтьев Д.А. Жизнетворчество как практика расширения жизненного мира. 1-я Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: материалы сообщений. Под ред. Д.А.Леонтьева, Е.С.Мазур, А.И.Сосланда. – М.: Смысл, 2001, с. 100-109.

  28. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии – М.: Смысл, 1997. – С. 156-176.

  29. Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь// Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000, с.238-246.

  30. Логинова Н. А. Шарлотта Бюлер — представитель гуманистической психологии.— Вопросы психологии, 1980, № 1, с 154—158.

  31. Логинова Н.А. Биографический метод в психологии и смежных науках. Автореферат канд. диссер.- Л.1075,

  32. Лотман Ю. М. Смерть как проблема сюжета. В сб. "Русская культура: структура и традиция", прошедшей в Киле (Великобритания) 2-6 июля 1992 г. по случаю 70-летия Ю.М. Лотмана.

  33. Маслоу А. Психология бытия. Пер. с англ. О.О. Чистякова. Рефл-бук, Ваклер, 1997.

  34. Ницше Ф. Сочинения в 3-х томах, том 2: "Странник и его тень", издательство "REFL-book", Москва, 1994.

  35. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1998.

  36. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. – М.: Наука, 1997.

  37. Франк С. Смысл жизни. – Минск: ТПЦ «Полифакт», 1992. – 48 с.

  38. Франкл В. Десять тезисов о личности. Е. Патяевой под ред. Д.Леонтьева. // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия. 2005. №2, с.4-13.

  39. Франкл В. Человек в поисках смысла.- М.: Прогресс, 1990.


10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Мультимедийное оборудование.



1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconРабочая учебная программа дисциплины «Финансовое право»
Ооп находится в вариативной части – дисциплины по выбору. Изучение данной дисциплины предполагает предварительное освоение следующих...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconРабочая учебная программа дисциплины «Международные валютно-кредитные и финансовые отношения»
Изучение данной дисциплины предполагает предварительное освоение следующих дисциплин: Страхование, Инвестиции, Деньги, кредит, банки....
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconЧеловек и Космос”
Знания, умения и навыки, которыми должен обладать обучающийся для изучения данной дисциплины: Изучение данной дисциплины предполагает...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconПрограмма учебной дисциплины Процессы и оборудование микротехнологии...
Изучение дисциплины предполагает предварительное освоение следующих дисциплин учебного плана
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconСамостоятельная работа студентов (108 ч.) предполагает освоение ключевых...
Курс зарубежной литературы XX века завершает образовательный процесс по сквозному курсу «История зарубежной литературы». В нем подводятся...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconОбразования
Это предполагает не только освоение младшими школьниками системы опорных знаний и умений, но и прежде всего их успешное включение...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconТема: В. Драгунский «Друг детства». Друг, дружба, дружелюбие. Цели:...
Наше динамичное время заставляет критически переосмысливать отдельные идеи педагогики как науки и учебной дисциплины, кардинально...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconОбособление уточняющих членов предложения
Характеристика класса: класс достаточно однородный, в основном, мотивированный на успешное освоение учебного материала, обучающихся...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconХарактеристика современного урок
А решение ряда задач, среди которых следует выделить создание прочного фундамента для последующего обучения. Это предполагает не...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Школы. Принципиальным отличием стандартов нового поколения является их ориентация на результат образования, что предполагает не только...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconУчебное пособие, с особым дидактическим аппаратом для самостоятельного...
Настоящий Порядок планирования и подготовки к изданию учебной и научной литературы (далее Порядок) определяет порядок формирования...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconПрограмма рассчитана на 1 час классных занятий в неделю при изучении...
Датой «рождения» генетики можно считать 1900 год, когда Г. Де Фриз в Голландии, К. Корренс в Германии и Э. Чермак в Австрии независимо...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconСамостоятельная работа предполагает изучение литературы, рекомендуемой...
Вознесенский Евгений Арнольдович профессор, доктор геолого-минералогических наук, член-корр. Раен, заместитель декана Геологического...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconСамостоятельная работа предполагает изучение литературы, рекомендуемой...
Вознесенский Евгений Арнольдович профессор, доктор геолого-минералогических наук, член-корр. Раен, заместитель декана Геологического...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconПояснительная записка Данная программа соответствует федеральному...
Государственного стандарта основного общего образования и предусматривает изучение материала на базовом уровне. Преподавание предмета...
Программа предусматривает проработку учебного материала на двух взаимодополняющих друг друга уровнях: лекционном и лабораторном. Успешное освоение данной дисциплины предполагает изучение учебной и собственно научной литературы, подгото iconПримерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных...
Пасечника. Программа разработана на основе концентрического подхода к структурированию учебного материала. В программе распределение...


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск