Российской федерации

6.1. Вопросы и задания для подготовки к семинарским занятиям по «Истории и методологии психологии» с указанием разделов изучаемой дисциплины и литературных источников

1. 
   Понятие о логике развития психологического знания.
   
2. 
   Влияние социальной ситуации на развитие научного знания.
   
3. 
   Фактор личности ученого в развитии научного психологического знания.
   
4. 
   Ключевые проблемы психологии. Современные варианты решения психофизической и психофизиологической проблемы.
   
5. 
   Общие методологические принципы психологии.
   
6. 
   Методологический принцип детерминизма и его виды: всеобщий, целевой, механический, биологический, социокультурный, психологический.
   
7. 
   Методологический принцип развития.
   
8. 
   Методологический принцип системности в психологии.
   
9. 
   Принцип тождества, принцип различия и принцип уподобления.
   
10. 
    Специальные психологические принципы.
    

1. 
   Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Н.Е. Веракса. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 240 с.
   
2. 
   Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. – 496 с. С. 57 – 59, С. 205-208.
   
3. 
   Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
   
4. 
   Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., 1984.
   
5. 
   Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. – 1975. - № 2. – С. 31-45.
   
6. 
   Ломов Б.Ф. Системность в психологии: Избранные психологические труды / Под ред. В.А. Барабанщикова, Д.Н. Завалишиной, В.А. Пономаренко. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК», 2003. – 424с.
   
7. 
   Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. – М., 1997.
   
8. 
   Степанов С.С. Век психологии: имена и судьбы. – М., 2002
   
9. 
   Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
   
10. 
    Юревич А. В., Марцинковская Т. Д. История психологии. М.: Издательство: АКАДЕМИКА (ЮРИСТЪ-ГАРДАРИКА), 2008.
    

1. 
   Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. – 496 с. С. 57 – 59, С. 82-84.
   
2. 
   Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 27-30; 40-42.
   
3. 
   Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1985.
   
4. 
   Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
   

1. 
   Сравнительный анализ материалистических концепций Демокрита и Эпикура
   
2. 
   Проблема души и ее конфликтов в теории Платона.
   
3. 
   Учение Платона об эйдосе как пределе становления вещи
   
4. 
   Учение Платона о правильности процесса обучения и воспитания
   
5. 
   Естественно-научный подход к душе в теории Аристотеля
   
6. 
   Природа и сущность души в учении Аристотеля.
   
7. 
   Учение Теофраста о характерах.
   
8. 
   Сравнительный анализ подходов к проблеме воли в теориях стоиков, Эпикура и Аристотеля
   
9. 
   «Внутренняя» и «внешняя» свобода в учении стоиков
   

1. 
   Аристотель. Сочинения: В 4 т.Т. 1. Ред В.Ф. Асмус. – М, 1976. С. 371-375; 394 -396; 315-316.
   
2. 
   Богомолов А.С. Античная философия. – М, 1985.
   
3. 
   Гиппократ. Избранные книги. – М., 1936.
   
4. 
   Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. Т. 1: Пер. с франц. – М.: Мир, 1992. – 496 с. С. 57 – 59, С. 82-84.
   
5. 
   Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. – М., 1999.
   
6. 
   Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002. С. 10-13; 18-29.
   
7. 
   Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
   
8. 
   Платон. Сочинения: В 3 т. Т.2. Пер. с древнегреч.. Под общей редакцией А.Ф.Лосева и В.Ф. Асмуса. – М.: Мысль, 1970. С.11-94; 95-157; 505-531
   
9. 
   Рассел Б. История западной философии. – Ростов н/Д, 1998.
   
10. 
    Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 30-40.
    
11. 
    Трубецкой С.Н. История древней философии. – М., 1997.
    
12. 
    Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
    
13. 
    Ярошевский М.Г. История психологии. – М, 1996.
    

1. 
   Зарождение сакрального подхода к проблеме души. Общая характеристика достижений духовной психологии
   
2. 
   Развитие схоластики, особенности психологических исследований в ранней и поздней схоластике
   
3. 
   Арабская психология Средневековья. Изучение взаимосвязи психических и физиологических явлений. физиологических в учении Ибн Сины.
   
4. 
   Общая характеристика развития психологических идей эпохи Возрождения.
   
5. 
   Проблема изучения способностей в эпоху Возрождения.
   

1. 
   Грановский Т.Н. Лекции по истории Средневековья. – М., 1987.
   
2. 
   Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности. – М., 1999.
   
3. 
   Ибн Сина. Канон врачебной науки. - Ташкент, 1954. – Кн. 1.
   
4. 
   Лей Г. Очерк истории средневекового материализма. –М., 1962.
   
5. 
   Леонардо да Винчи. Избранное. – М., 1952.
   
6. 
   Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002.
   
7. 
   Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
   
8. 
   Рассел Б. История западной философии. – Рн/Д., 1998.
   
9. 
   Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 42-48.
   
10. 
    Уарте Х. Исследование способностей к наукам. – М., 1960.
    
11. 
    Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
    
12. 
    Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
    

1. 
   Подход к проблеме познания в сенсуализме и рационализме.
   
2. 
   Проблема поведения и развития рефлекса в работах Декарта.
   
3. 
   Развитие теорий волевого поведения в работах Декарта и Спинозы.
   
4. 
   Идея монизма в учении Спинозы.
   
5. 
   Проблема взаимосвязи воли, аффектов и разума в учении Спинозы.
   
6. 
   Методологические особенности подхода к проблеме познания в теории Лейбница.
   
7. 
   Проблема познания в работах Локка.
   

1. 
   Бэкон Ф. Сочинения: В 2т. – М, 1971. – Т.2.
   
2. 
   Гоббс Т. Сочинения: В 2 т. – М, 1964. – Т. 1, 2.
   
3. 
   Декарт Р. Сочинения: В 2 т. – М., 1989. – Т.1.
   
4. 
   Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности. – М., 1999.
   
5. 
   Лейбниц Г.В. Сочинения: В 4 т. – М., 1982. – Т.1,3
   
6. 
   Локк Д. Избранные философские произведения: В 2 т. – М., 1960. – Т.1.
   
7. 
   Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002.
   
8. 
   Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.
   
9. 
   Рассел Б. История западной философии. – Рн/Д., 1998.
   
10. 
    Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 51-52.
    
11. 
    Спиноза Б. Избранные произведения: В 2 т., Т.1. – М., 1957.
    
12. 
    Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
    
13. 
    Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
    

1. 
   Проблема способностей в работах французских просветителей.
   
2. 
   Характерные особенности подхода к проблеме психики в немецкой психологии.
   

1. 
   Дидро Д. Собрание сочинений. – М., Л, 1935. – Т.2.
   
2. 
   Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности. – М., 1999.
   
3. 
   Кант И. Сочинения: В 6 т. – М.. 1964. – Т.2.
   
4. 
   Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2009.
   
5. 
   Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 53-54.
   
6. 
   Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
   
7. 
   Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
   

1. 
   Основные направления модификации рефлекторной теории в работах Гартли.
   
2. 
   Зарождение ассоцианистической психологии, ее роль в становлении психологической науки.
   
3. 
   Развитие теории познания в работах Беркли и Юма.
   
4. 
   Общее и различия в подходах Юма и Канта к роли и месту психологической науки.
   
5. 
   Классические теории ассоциативной психологии XIX в.
   
6. 
   Развитие ассоциативной психологии в трудах И.Ф. Гербарта, Д.С. Милля, А.Бэна, Г. Спенсера.
   

1. 
   Английские материалисты XVIII в. – М., 1967. – Т.1,2.
   
2. 
   Гартли Д. Избранные сочинения. – М., 1934.
   
3. 
   Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности. – М., 1999.
   
4. 
   Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2009.
   
5. 
   Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 52.
   
6. 
   Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
   
7. 
   Юм Д. Сочинения: В 2 т. – М., 1965. – Т.2.
   
8. 
   Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
   

1. 
   Басов М. Я. Избранные психологические произведения. М., 1975.
   
2. 
   Грот Н.Я. Основы экспериментальной психологии. – М., 1986.
   
3. 
   Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности. – М., 1999.
   
4. 
   Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М., 1994.
   
5. 
   Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002.
   
6. 
   Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2009.
   
7. 
   Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. А.В. Брушлинского. – М., 1997.
   
8. 
   Рубцов В. В. Психологический институт на Моховой: история и современность // Вопросы психологии. 2004. № 2. С. 3 – 16.
   
9. 
   Степанов С. С. Век психологии: имена и судьбы. М., 2002.
   
10. 
    Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 55-56.
    
11. 
    Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
    
12. 
    Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
    

1. 
   Становление и развитие новых психологических школ
   

1. 
   Сравнительный анализ подходов к построению психологии в структурализме, функционализме и описательной психологии.
   
2. 
   Американский и европейский функционализм – общее и различия.
   
3. 
   Общая характеристика психологических взглядов В. Джеймса.
   
4. 
   Особенности исследования патологических отклонений в психике во французской психологической школе.
   
5. 
   Психология образа действия Пьера Жане.
   
6. 
   Понятия коллективной жизни, социального сознания и идеалов в социально-психологических воззрениях Э. Дюркгейма.
   
7. 
   Концепция Л. Леви-Брюля о качественных различиях между первобытным и современным мышлением.
   
8. 
   Описательная и объяснительная психология – достоинства и недостатки. Почему Рубинштейн назвал описательную психологию вершинной?
   
9. 
   Основания, выделенные Дильтеем для отвержения принципов объяснительной психологии.
   
10. 
    Структура душевной жизни, понятие «Я» и особенности развития душевной жизни в описательной психологии В. Дильтея.
    
11. 
    Сущность и формы душевной жизни по Шпрангеру.
    

1. 
   Джемс В. Психология. – М., 1991.
   
2. 
   Джемс В. Психология в беседах с учителями. – СПб, 2001.
   
3. 
   Дильтей В. Описательная психология. – М, 1996. С. 9-37; 101-119; 120-138.
   
4. 
   Дюркгейм Э. Социология. – М., 1995. С.231-243; 286-304.
   
5. 
   Ждан А.Н. История психологии: от античности до современности. – М., 1999.
   
6. 
   История психологии. XX век. – М., 2002. С. 258-286; С. 286-300.
   
7. 
   Каннабих Ю. История психиатрии. – М., 1994. С.352-356.
   
8. 
   Леви-Брюль Л. Сверхестественное в первобытном мышлении. – М, 1994.
   
9. 
   Малашкина М.М. Популярная история психологии. – М., 2002. С. 48-55; 159-164.
   
10. 
    Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2009.
    
11. 
    Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. – СПб, 2003. С. 57-58.
    
12. 
    Степанов С. С. Век психологии: имена и судьбы. М., 2002.
    
13. 
    Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. – М., 1999. С. 89-93.
    
14. 
    Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
    
15. 
    Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.
    

1. 
   Бердяев Н.А. Бунт и покорность в психологии масс // Интеллигенция. Власть. Народ. – М., 1993.
   
2. 
   Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии. – М., 1994. С. 3-18; 105-118; 126-142; 191-280.
   
3. 
   Бине А. Измерение умственных способностей. – М., 1949. С.35-43; 55-68; 113-141.
   
4. 
   Будилова К.А. Социально-психологические проблемы в русской науке. – М., 1983.
   
5. 
   Валлон А. От действия к мысли. – М, 1956. С.125-177.
   
6. 
   Дюркгейм Э. Социология. – М., 1995. С. 7-28; С. 231-243; С. 286-304.
   
7. 
   Зеньковский В.В. Психология детства. – Екатеринбург, 1995. С. 123-144; 145-170; 202-222; 295-341.
   
8. 
   Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии. М., 1997.
   
9. 
   Леви-Строс К. Первобытное мышление. – М., 1994.
   
10. 
    Марцинковская Т.Д. История психологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.Д. Марцинковская. – 9-е изд., стер.– М.: Издательский центр «Академия», 2009.
    
11. 
    Мид М. Культура и мир детства. – М., 1988. С. 88-171; 322-362.
    
12. 
    Михайловский Н.К. Герой и толпа. В 2 т. Т.1. – СПб., 1998. С. 6-92.
    
13. 
    Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. – М., 1999. С. 45-53; С.53-56; 56-58; 89-93; 94-98.
    
14. 
    Степанов С. С. Век психологии: имена и судьбы. М., 2002.
    
15. 
    Фролова С.В. История психологии: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «Психология». - Саратов: СГУ им. Н.Г. Чернышевского, 2010. – 226 с. (в электронном виде) // http://library.sgu.ru/uch_lit/19.pdf
    
16. 
    Чикин Б.Н. Из истории социальной психологии в России XIX в. – М., 1978. С.141-157.
    
17. 
    Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию // Психология социального бытия. – М., 1996. С. 262, 322-372.
    
18. 
    Ярошевский М.Г. История психологии. – М., 1996.