Протокол №6 от 30. 08. 2011г. Заведующий мбдоу детским садом комбинированного вида №12
Скачать 0.84 Mb.
|
Условия реализации индивидуальной программы Учитель-логопед Четкое взаимодействие специалистов на всех этапах реализации программы Сочетание образовательной, коррекционной, лечебно-оздоровительной деятельности Участие родителей Организация коррекционно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка Наличие методического обеспечения Способы взаимодействия специалистов при реализации индивидуальной программы Мини-педсоветы по результатам диагностики, выбор эффективных технологий обучения и развития ребенка, заседания ПМПК Разработка интегрированного календарного блочно- тематического плана на основе комплексной диагностики Интегрированные занятия Совместное проведение родительских пятиминуток, родительских собраний Взаимопосещение занятий, консультативных диалогов Совместная стендовая информация Способы изучения результативности программы Наблюдение за ребенком во всех видах деятельности Динамическая диагностика (мониторинг, контрольный срез, диагностические занятия) Специальный опрос родителей, педагогов, специалистов Открытые занятия, практические показы Видеосъемка, аудиозапись Самоанализ Адаптация детей в социуме Индивидуальная коррекционно-развивающая программа: - оптимизирует коррекционный процесс; - обеспечивает действенное, эффективное взаимодействие специалистов и педагогов ДОУ; - обеспечивает каждому ребенку адекватный для него темп и способы усвоения навыков, умений и знаний; -позволяет повысить результативность коррекционно-развивающей работы; -повышает мотивацию и педагогическую компетентность у родителей. Индивидуальный маршрут оздоровительной и коррекционно-образовательной работы с детьми ДОУ Ф.И.ребенка____________________________________Возраст_____________________________ на 2011-2012 учебный год МБДОУ детского сада комбинированного вида №12 Воспитатели_________________________________________________Психолог___________________________Логопед_________________________________________________________________________________________
Таким образом, выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач обеспечивается благодаря комплексному подходу и тесной взаимосвязи работы специалистов педагогиче ского и медицинского профилей. Так, взаимосвязь в работе психиатра и учителя-логопеда обеспечивают выбор адекватной коррекционной методики. Реализация принципа комплексности способствует более высоким темпам общего и речевого развития детей и преду сматривает совместную работу учителя - логопеда, педагога - психолога, музыкаль ного руководителя, руководителя физического воспитания, медицинского работника МДОУ, воспитателей. В логопедической группе коррекционное направление рабо ты является ведущим, а общеобразовательное — подчиненным. Все педагоги, следят за речью детей и закрепляют речевые навы ки, сформированные логопедом. Кроме того, все специалисты под руководством логопеда занимаются коррекционной рабо той, участвуют в исправлении речевого нарушения и связанных с ним процессов. Все специалисты в своей работе учи тывают возрастные и личностные особенности детей, состояние их двигательной сферы, характер и степень нарушения речевых и нере чевых процессов: пространственного гнозиса и праксиса, слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти и т.д. Воспитатель, музыкальный руководитель, ру ководитель физического воспитания осуществляют общеобразо вательные мероприятия, предусмотренные программой массо вого детского сада, занимаются умственным, нравственным, эстетическим, физическим, патриотическим воспитанием, обес печивая тем самым гармоничное всестороннее развитие детей. Программа предназначена Волобуева для детей со вторым, вторым – третьим, третьим уровнем речевого развития от 4 до 7 лет в логопедической группе для детей с ОНР. Для детей с первым, первым - вторым уровнем речевого развития составляются индивидуальные коррекционно-развивающие маршруты. Работа психолога Срок реализации данной программы рассчитан на два – три года. Содержание коррекционно-образовательной программы в группе компенсирующей направленности. Содержание программы обеспечивает вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса с учетом индивидуальных возможностей и потребностей детей. Содержание подгрупповых занятий отражено в календарно-тематическом планировании (см. приложение 1). Реализация содержания образовательной области осуществляется через регламентируемые (занятия) и нерегламентируемые виды деятельности (режимные моменты, игры, труд, театрализованная деятельность, экскурсии, прогулки, самостоятельная деятельность детей). При планировании занятий учитель-логопед и воспитатель учитывают тематический принцип отбора материала, с постоянным усложнением заданий. При изучении каждой темы определяется словарный минимум (пассивный и активный), исходя из речевых возможностей детей. Тему рекомендуется соотносить со временем года, праздниками, яркими событиями в жизни детей. В рамках изучения каждой темы учитель-логопед и воспитатели проводят работу по уточнению, обогащению и активизации словаря, формированию навыков словоизменения и словообразования, развитию связного высказывания. Обязательным требованием к организации обучения является создание условий для практического применения формируемых знаний. Результативность логопедической работы отслеживается через мониторинговые (диагностические) исследования два раза в год с внесением последующих корректив в содержание всего коррекционно-образовательного процесса и в индивидуальные маршруты коррекции. Результаты мониторинга находят отражение в «ЗВУКОВОМ ПРОФИЛЕ», где отмечается динамика коррекции звукопроизношения каждого ребенка, «Итоговом обследовании речевого развития детей группы», ежегодном отчете и речевых картах детей. Модель взаимодействия субъектов коррекционно-образовательного процесса в МБДОУ детский сад комбинированного вида № 12
Комплексный подход при коррекции речи в логопедической группе
Организация взаимодействия с семьей - активное вовлечение семьи в работу групп компенсирующей направленности; - консультирование родителей по проблемам развития их детей; - обучение родителей доступным им методам и приемам оказания коррекционной помощи детям в условиях семьи; - организация обратной связи родителей с детским садом Формы работы с семьёй: - анкетирование; - индивидуальные и групповые консультации; - тематические выставки; - дни открытых дверей; - совместная проектная деятельность; - тренинги; - информационные корзины; - информационные стенды; - групповые родительские собрания и др. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ГРУПП
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... На протяжении всей истории существования мбдоу, он был садом-новатором и именно ему доверили в 1999 году открыть группу для детей... | | Доклад Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения... На протяжении всей истории существования мбдоу, он был садом-новатором и именно ему доверили в 1999 году открыть группу для детей... |
| Протокол № от 20 г. Утверждаю: Заведующий мбдоу мбдоу №25 «Родничок» Совершенствовать систему работы доу по внедрению и развитию инновационных технологий в воспитательно – образовательном процессе и... | | Доклад о состоянии и результативности деятельности мбдоу «Детский... Мбдоу «Детский сад комбинированного вида с группами для детй с нарушениями речи №78» в 2013 году |
| Пояснительная записка о мбдоу «Детский сад №4 комбинированного вида» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №29 «Детский сад комбинированного вида» (сокращённо – мбдоу №29 «Детский... |
 | Протокол Педагогического Совета приказом мбдоу №190 Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №190», реализующий... | | Образовательное учреждение детский сад присмотра и оздоровления На основании Свидетельства о государственной аккредитации №50 от 09. 06. 2008г и приказа №827 от 09. 06. 2008г детский сад №7 «Буровичок»... |
| Протокол №1 Заведующий мбдоу Систематизация организации совместной деятельности по ручному труду; Повышение творческого потенциала педагогов | | Отчет подготовил коллектив мдоу детского сада комбинированного вида... Отчет подготовил коллектив мдоу детского сада комбинированного вида №121 г о. Самара |
| О питании работников муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Согласовано» «Утверждаю» председатель профкома заведующий мбдоу д/с №4 мбдоу д/с №4 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Разработала: воспитатель мбдоу «Детский сад комбинированного вида №42 «Журавлик» г. Пскова петрова с. А |
| Цели Образовательные Создавать межведомственное взаимодействие между центром «Радуга» и детским садом «Росинка» по профилактике и раннему выявлению семейного... | | Мбдоу «Ласточка») ул. Мира, д. 10-а, Ноябрьск, 629805, тел. (3496)39-13-87 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Ласточка» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оксана Андреевна Бабич, воспитатель мбдоу детский сад комбинированного вида №1 станицы Ленинградской | | Полное название образовательного учреждения (с указанием региона... Методическое сопровождение педагога в условиях внедрения федеральных государственных требований |
