Общая психологическая характеристика юношеского возраста (по взгля-
дам отечественных ученых)
Фамилия,
инициалы
ученого
|
Наимено-
вание
возраст-
ного пе-
риода
|
Продолжи-
тельность
возрастного
периода
|
Ведущая
деятель-
ность
|
Основные психологические новообразования
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Эльконин
Д.В.
|
Ранняя
юность
|
15-17 лет
|
Учебно-
профес-
сиональ-
ная
|
Мировоззрение.
Профессиональные интересы.
|
Слободчи-
ков В.И.,
Исаев
Е.И.
|
Юность
Кризис
юности
|
13-21
|
Учебно-
профес-
сиональ-
ная дея-
тельность
Труд
|
Синтез личностного способа бытия.
Саморефлексия. Осознание собственной индивидуальности.
Появление жизненных планов.
Готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни.
Постепенное врастание в различные
сферы жизни.
Становление мировоззрения.
Становление авторства в собственной
жизни.
Выработка собственного мировоззрения.
Определение своей самобытности и
уникальности.
Сознательное и целенаправленное саморазвитие.
Личностное и профессиональное само-
определение.
|
Мухина
В.С.
|
Юность
|
(15-16)-
(21-25) лет
|
|
Возможность второго рождения личности.
Формирование внутренней позиции по
отношению к себе, другим людям, к
моральным ценностям. Пробуждение стремления к противоположному полу.
Идентификация с собой, со сверстниками.
Формирование защитных механизмов
от стороннего вторжения.
Самостоятельное определение своей
судьбы.
Планирование своего места среди людей, своей деятельности. Развитие механизмов идентификации - обособление (уточнение сферы чувствования, сопереживания и, одновременно, дистанцирования при взаимодействии с другими).
|
Ермолаева
МВ.
|
Юноше-
ский воз-
раст
|
(17-18)-
23 года
|
Профес-
сиональ-
ное само-
опреде-
ление
|
Формирование мировоззрения. Развитие самосознания. Потребность в определении смысла жизни.
Расширение системы ценностей, формирование нравственного стержня.
Построение жизненных планов, устремленность в будущее.
Выравнивание (по сравнению с подростковым) общего эмоционального самочувствия.
Прилив жизненных сил.
Повышение эмоциональной восприимчивости, рост способности к сопереживанию.
Обострение эстетических переживаний, развитие чувства долга, ответственности, убеждений.
Формирование принципиальности.
Систематичность и критичность
мышления.
Способность к творческой деятельности.
|
Сапогова
Е.К.
|
Юноше-
ский воз-
раст
|
(14-15)-18
лет
|
Учебио-
профес-
сиональ-
ная дея-
тель-
ность.
|
Становление устойчивого самосознания и стабильного образа «Я».Определение своего места в жизни и
внутренней позиции, формирование
мировоззрения.
Моральное сознание и самосознание.
Развитие теоретического (гипотетико-дедуктивного, абстрактного) мышления.
Философская рефлексия.
Тяга к абстрагированию.
Увеличение степени индивидуализации в интересах и способностях.
Формирование индивидуального стиля
умственной деятельности.
Осознание себя в качестве частицы,
элемента социальной общности.
|
Общая психологическая характеристика молодости (по взглядам отечественных ученых)
Фамилия,
инициалы
ученого
|
Наимено-
вание
возрастного
периода
|
Продол-
житель-
ность воз-
растного
периода
|
Ведущая
деятель-
ность
|
Основные психологические новообразова-
ния
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Слободчи-
ков В.И..
Исаев Е.И
|
Молодость
Кризис моло-
дости
|
19-28 лет
27-33 года
|
Профес-
сиональ-
ная
деятель-
ность
|
Синтез субъекта социальной жизни.
Формирование собственною уникального
внутреннего мира.
Время серьезной и большой любви, поиска
спутника жизни. Создание семьи.
Политическая активность.
Появление ощущения устойчивости своего
отношения к миру, социального и профессионального Я
Формирование индивидуального стиля
деятельности.
Способность к напряженной интеллектуальной деятельности.
Максимальная работоспособность.
Усиленное развитие психических функций. Абстрактность мышления.
Высокие показатели долговременной памяти.
Становление как субъекта собственной
жизнедеятельности.
Рефлексивная оценка пройденного пути.
Критический пересмотр собственной личности, приводящий к переоценке ценностей.
Внутренняя работа по осознанию своею
места в жизни.
|
Сапогова
Е.Е.
|
Молодость
Кризис
|
(18-20) -
30 лет
30 лет
|
Профес-
сиональ-
ная
деятель-
ность
|
Становление самостоятельности и ответственность за свои поступки.
Построение устойчивого «образа мира».
Определение перспектив и целей жизни.
Ориентировка на возрастную перспективу
в целом.
Стремление к личностной экспансии, самовыражению, построению жизненной
стратегии.
Обретение и реализация индивидуальных
смыслов жизни.
Стремление перемениться, стать другим,
обрести новое качество.
Осознание наличия разнообразных возможностей жизнеутверждения.
|
Общая психологическая характеристика взрослости (по взглядам отечественных ученых)
Фамилия,
инициалы
ученого
|
Наимено-
вание
возраст-
ного пе-
риода
|
Продолжи-
тельность
возрастного
периода
|
Ведущая
деятель-
ность
|
Основные психологические новообразования
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
Слободчи-
ковВ.И.,
Исаев Е.И.
|
Взрос-
лость
Кризис
взрослости
|
32-42 хода
39-45лет
|
Профессио-
нальная дея-
тельность
|
Синтез уникального самобытия человека.
Вершина творческих сил, ориентированность на достижение общественно значимых целей, материального благополучия. Высокая работоспособность и продуктивность.
Взвешенные оценки своих возможностей.
Целостная самооценка личности.
Второй пик в развитии мышления (34-37
лет), устанавливаются более устойчивые
связи между вербально-логическим и
практическим мышлением.
Специализация психических функций.
Возникновение затруднений в овладении
новых видов деятельности.
Формирование таких качеств, гак обьективность, взвешенность, деловитость.
Ответственность за себя и других.
Первые признаки убывания физических
сил;
стремление к улучшению здоровья;
осознание расхождения между мечтами и
жизненными целями и действительность
его существования;
кризис ценностей и поиск новых ценностных
оснований в жизни, духовных опор;
оценка жизненных целей и возможностей,
выработка нового образа Я.
|
Сапогова
ЕЕ.
|
Взрос-
лость
(зрелость)
|
30 - (55-65)
лет
|
Трудовая
деятель-
ность, вос-
питание но-
вого поко-
ления
|
Производительность (генеративность).
Порождение (продолжение рода).
Умение брать на себя ответственность.
Способность к эмоциональной и интеллектуальной поддержке других.
Склонность к философским обобщениям.
Защита системы собственных принципов н
жизненных ценностей. Способность сопротивляться проблемам реальности с помощью развитой воли.
Формирование индивидуального жизненного стиля.
Стабилизация системы социальных ролей.
|
Развитие психофизиологических функций и ощущений в периоды
молодости и взрослости
Функции и
ощущения
|
Определение
|
Особенности развития
|
Время реакции
|
Временной интервал между
предъявлением какого-либо
сигнала (оптического, акустического, тактильного и т.
д.) И началом обусловленного инструкцией (при про-
ведении обследования) ответа на этот сигнал.
|
Постепенное и неуклонное укорачивание времени реакции.
Достижение к 23-25 годам многих
психофизиологических функций и
ощущений своего максимальною
развития и сохранение на достигну-
том уровне до 40 лет.
|
Аналитическая
деятельность полушарий
|
Деятельность полушарий
головного мозга по расчленению полученной информации на составные элементы
|
Прогрессирует, ни в какой мере не
прекращаясь и не свертываясь по
мере формирования сложных систем
|
Синтетическая
деятельность по-
лушарий
|
Деятельность полушарий
головного мозга по соединению отдельных единиц информации в целостный психический образ
|
Обеспечивает в процессе развития
расширенное воспроизведение потоков информации, ее упорядочение, отбор и организацию постоянного взаимодействия всех каналов связи с окружающей средой
|
Сенсибилизация
|
Повышенная чувствительность нервных центров под
влиянием действия раздражителей
|
Повышение чувствительности чело-
века тесно взаимосвязано с изменением времени реакции
|
Сенсорно-
перцептивные
процессы
|
Процессы получения чувственной информации о пред-
метах и явлениях окружаю-
щей действительности
.....
|
Проявляет свой действительный потенциал лишь в том случае, если находится систематически в состоянии полезного .для нее оптимального (а не только посильного) напряжения. Это именно то основное условие,
которое обеспечивает сенсибилизацию функций в процессе труда (Б. Г.
Ананьев)
|
Общая психологическая характеристика старости (по взглядам отечественных ученых)
Фамилия,
инициалы
ученого
|
Наимено-
вание
возраст-
ного
периода
|
Продолжи-
тельность
возрастного
периода
|
Ведущая
деятель-
ность
|
Основные психологические новообразования
|
Слободчи-
ков В.И.,
Исаев
И.Е.
|
Старость
Кризис
поздней
старости
|
От 62 лет
|
Уход на
пенсию
|
Зависимость психического состояния
пожилого человека от состояния здоровья и его социального окружения.
Изменение структуры психологического времени.
Выраженное ослабление механического компонента памяти и кратковременной памяти.
Глубокое погружение во внутренний
мир, ослабевает восприятие того, что
происходит во внешнем мире.
Противоречие психических, духовных
способностей и биологических возможностей человека.
|
Сапогова
Е.Е.
|
Период
старения
и старос-
ти
|
От 60-65 лет
|
|
Мудрость - зрелость ума, тщательная
обдуманность суждений, глубокое все-
объемлющее понимание.
Ведущие потребности - телесные, потребность в безопасности и надежности.
Изменение временной жизненной перспективы - большее значение имеет
настоящее и прошлое.
Чувство принадлежности к группе или
группам.
Личностный комфорт во взаимодействии с людьми.
Чувство общности с другими людьми,
переживание похожести на них.
Вера в других - чувство, что в каждом
человеке есть что-то хорошее.
Ощущение того, что ошибки делать
естественно.
Чувство, что ты часть человечества.
Оптимизм - чувство, что мир можно
сделать лучшим местом для жизни.
|
Психологическая характеристика и особенности социальной ситуации развития в пожилом возрасте и старости (по Н.С. Пряжникову)
Периоды ста-
рости
|
Обобщенная харак-
теристика периода
|
Социальная ситуация развития
|
1.Пожилой, предпенсионный
возраст (примерно с 55 лег
до выхода на пенсию)
|
Прежде всего ожида-
ние, а в лучшем слу-
чае - подготовка к
пенсии
|
- ожидание пенсии,
- основные контакты все еще носят производственный характер;
- двоякие отношения с родственниками, когда
человек еще может в немалой степени обеспечивать семью, но в предчувствии скорой «ненужности» по причине малых заработков;
-стремление воспитать, подготовить себе «достойную замену» на работе
|
2.Период выхода на пенсию
(первые годы после выхода на пенсию)
|
Прежде всего освоение новой социальной роли, нового статуса
|
- старые контакты с коллегами по работе в пер-
вое время еще сохраняются, но в дальнейшем
становятся все менее выраженными;
- в основном контакты с близкими людьми и
родственниками;
- постепенное появление деловых контактов с
другими пенсионерами, более молодыми
людьми;
- увеличение времени на общение с детьми и
внуками
|
3.Период собственно старости
(через несколько лет после выхода на пенсию и
до момента серьезного ухудшения здоровья)
|
Человек уже освоил
новый для себя социальный статус
|
- общение в основном с такими же старцами;
- общение с членами своей семьи, которые либо эксплуатируют свободное время старика,
либо просто «опекают» его;
- некоторые пенсионеры находят новые контакты в общественной (даже в продолжающейся
профессиональной) деятельности;
- для части пенсионеров меняется значение от-
ношений с другими людьми, многие ранее
близкие для старика связи постепенно теряют
свою прежнюю интимность и становятся более
обобщенными
|
4.Долгожительство в условиях
резкого ухудшения состояния
здоровья
|
|
- в основном общение с родными и близкими, а
также с врачами и соседями по палата (если
старец находится на стационарном лечении);
- общение с соседями по палате в домах престарелых (в основном старцев передают в такие дома, когда за ними нужен особый уход)
|
5.Долгожительство при относительно хорошем здоровье (примерно после
75-80 лет и старше)
|
|
-общение с близкими и родными людьми, которые даже начинают гордиться, что в их семье
живет настоящий долгожитель;
- у здорового долгожителя могут появиться но-
вые друзья и знакомые; круг знакомых долго-
жителя может даже расшириться по причине
желания поговорить с ним из-за редкости явления
|
Когнитивные особенности развития человека в период поздней взрослости (пожилом возрасте)
Когнитивная
характеристика
|
Проявление развития
|
Развитие ощущения
и восприятия
|
Изменение
слуховой
чувствительно-
сти
|
- потери слуха бывают легкими или умеренными и подразумевают
снижение способности человека различать на фоне шумов голоса или другие звуки.
- ухудшается слуховая чувствительность человека к высоким тонам
|
|
Нарушение зрения
|
- часто наблюдается уменьшение способности фокусировать взгляд на предметах
|
Динамика психофизических
функций
|
- снижение чувствительности к электромагнитным волнам различной
длины по всему спектру (исключение составляет лишь желтый цвет);
- вкусовые ощущения в старости почти не изменяются;
- сложности при определении вкуса отдельных компонентов в пище,
что, вероятно, в большей степени связано с ослаблением обоняния, а не вкусовой чувствительности
|
Развитие высших психических
процессов
|
- большинство умственных навыков остаются относительно сохранными;
- возрастает время реакции, замедляется обработка перцептивной информации и снижается скорость когнитивных процессов;
- уменьшается скорость обработки информации в процессе познания,
а также скорость механического запоминания;
- есть возможности компенсировать потери в скорости выполнения операций
|
Изменения памяти
|
- негативные изменения сенсорной памяти несущественны;
- не затронуты функции первичной памяти,
- несколько ниже эффективность организации памяти, повторения и
кодирования запоминаемого материала (в значительной степени зависит от особенностей той деятельности);
- лучше запоминается то, что важно или может пригодиться в жизни;
- третичная память определяется индивидуальными различиями;
- начинает ухудшаться механическое запечатление, а логическая память сохраняется;
- образная память ослабевает больше, чем смысловая, но при этом запоминание все равно сохраняется лучше, когда запоминаются образы, связанные со смыслом, нежели когда они не несут в себе смысловой нагрузки;
|
Развитие
мышления
|
- мышление пожилых людей весьма развито;
- наблюдается развитие экспертной системы знаний человека (мудрости), ориентированной на практическую сторону жизни и позволяющей выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным вопросам
|
Факторы развития когнитивных функций в период поздней зрелости
и старости
Факторы
|
Содержание
|
Объективные
|
Наследственность, случаи инвалидизации
|
Субъективные
|
физические,
|
- физическая форма человека (физическая форма человека во многом зависит от того, насколько он осознает необходимость поддержания физической формы и предпринимает ли конкретные шаги к реализации своих целей),
- состояние его соматического и психического здоровья,
обусловленное образом жизни.
|
социальные
|
- уровень образования и деятельность, которой занимался человек в предыдущие годы своей жизни (известно,
что люди с высшим образованием и высоким уровнем
культуры имеют больше шансов сохранять активность
после достижения преклонного возраста, поскольку
многие из них после выхода на пенсию сохраняют
стремление к познанию. Это особенно справедливо в
отношении людей интеллектуального и творческою
труда)
|
психологические
|
- широта их интересов;
- ориентация на будущее, на социальный прогресс
| |
