Теоретические основы проблемы адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению
Скачать 0.89 Mb.
|
Результаты групп адаптации детей МАОУ «Начальная школа – детский сад п.Топорок» группа «Пчелки»
Приложение В Лист педагогической адаптации Фамилия, имя ребенка ________________________ Дата рождения ____________________________ Дата поступления в ДОУ _____________________ Возраст при поступлении ____________________ Группа здоровья ___________________________ Данные антропометрии: рост _____ вес ______ (при поступлении) рост _____ вес ______ (через месяц) Заболевания до поступления __________________________________________________________ Индивидуальные особенности _________________________________________________________ Привычки ________________________________________________________________________
Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней ________________________________________ Оценка адаптационного периода: _____________________ Воспитатели: ___________________________________ Оценка параметров адаптации.
Степень адаптации: ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 13 - 16 баллов СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 9 - 12 баллов ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 5 -8 баллов Приложение Г Лист психологической адаптации. Фамилия, имя ребенка ________________________ Дата рождения ____________________________ Дата поступления в ДОУ _____________________ Возраст при поступлении ____________________ Группа здоровья ___________________________ Данные антропометрии: рост _____ вес ______ (при поступлении) рост _____ вес ______ (через месяц) Заболевания до поступления __________________________________________________________ Индивидуальные особенности _________________________________________________________ Привычки __________________________________________________________________
Перенесенные заболевания, кол-во пропущенных дней ________________________________________ Оценка адаптационного периода: _____________________ Педагог-психолог _____________ Оценка параметров адаптации.
Степень адаптации: ЛЕГКАЯ – до 15 дней – 16 -20 баллов СРЕДНЯЯ – 15-25 дней – 15 -11 баллов ТЯЖЕЛАЯ – более 25 дней – 10 - 7 баллов Приложение Д Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы данной анкеты. ФИО писать не обязательно. Возле правильного ответа ставьте «+», а если затрудняетесь ответить, переходите к следующему вопросу. Ваши соображения помогут организовать успешную адаптацию малышей, поступающих в наш детский сад, что-то изменить, на что-то посмотреть другими глазами. 1. Как прошла адаптация ребенка к детскому саду: А) ребенок адаптировался полностью Б) ребенок утром не хочет идти в детский сад В) ребенок иногда не хочет идти в детский сад Г) ребенок вечером изъявляет желание еще поиграть в детском саду 2. Как протекала адаптация Вашего малыша к детскому саду? Ребенок шел в детский сад: А) с плачем Б) с уговорами В) без эмоций Г) с удовольствием 3. Что, по Вашему мнению, повлияло на успешную адаптацию: А) действия всех сотрудников Б) совместные действия сотрудников и родителей В) действия родителей 4. Каким было поведение Вашего ребенка после первых дней посещения детского сада: А) обычным Б) отказывался от еды В) плохо засыпал Г) был сильно угнетен Д) полон впечатлений Е) все эти факторы имели место 5. Как Вы думаете, каковы пути успешной адаптации к детскому саду? Что, на Ваш взгляд, нужно изменить? Что бы Вы хотели увидеть в детском саду? Ваши пожелания____________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Спасибо! Приложение Ж Комплексы упражнений с мягкими игрушками (автор О.А. Терехова) Комплекс №1 «Массаж» Проводится под спокойную музыку. Для выполнения необходимо подготовить мягкие игрушки на каждого ребенка. 1. Поглаживающий массаж спины игрушки. 2. Поглаживающий массаж живота игрушки. 3. Поворот головы игрушки. 4. Поглаживающий массаж головы игрушки. 5. Охватывающие движения лапами (скрещивание лап на груди и разведение их в стороны). 6. Поворот игрушки со спины на живот (в обе стороны). 7. Покачивание игрушки на руках. 8. Объятие игрушки, сказать «хороший зайка» (мишка, котик и т.д.). 9. Поглаживание ребенка лапой мягкой игрушки. Комплекс №2 «Играем вместе» Повышает эмоциональный настрой. Рекомендуется использовать длинные мягкие игрушки, например, крокодила, змею, гусеницу и т.д. Желательно выполнять упражнения босиком (или в носочках). 1. Ходьба по игрушке (воспитатель при этом поддерживает ребенка за руки). 2. Перешагивание (перепрыгивание) через игрушку. 3. Подлезание под игрушку. Игрушку, например, крокодила или гусеницу, можно положить на стульчики. Кубики. 4. Сесть верхом на игрушку, попрыгать («качаемся»). 5. Таскание игрушки по полу. 6. Объятие игрушки. 7. Украшение игрушки (завязать бант, надеть бусы и т.п.). 8. Поглаживание игрушки, сказать «хороший» (крокодил, червячок и т.д.). Комплекс №3 «Прятки» Повышает эмоциональный настрой. Желательно проводить с большой мягкой игрушкой (обезьяна, мишки, слон и т.д.). 1. «Покажи» Взрослый спрашивает, где у обезьяны глаза, нос, уши, живот и т.д. Дети дружно показывают. Взрослый предлагает погладить, например, животик, пальчиком нажать на нос, почесать за ухом, пощекотать пятки и т.д. 2. «Где же?» Взрослый предлагает поиграть в прятки. Дети поочередно «прячут» свои части тела. Взрослый говорит: «Где же, где же, где же наши глазки?» Нет наших глазок. (Дети закрывают глаза руками). И так далее. Затем взрослый накрывает обезьянку покрывалом и спрашивает: «Где же, где же обезьянка? Нет обезьянки. Где же, где же обезьянка? А вот обезьянка!» Дети стаскивают с игрушки одеяло. Игру повторяют 2-3 раза. 3. Взрослый предлагает обнять обезьянку, посидеть на спине, спрятаться между ее лап. 4. Дети и обезьяна по очереди прячутся под покрывалом в разных местах группы. Во время поиска стараться не шуметь, искать не спеша, взрослый эмоционально заряжает детей, например: «Ну где же спрятались дети? Нигде их не видно. Как тихо, никто не шумит. Обезьянка, ищи детей…» 5. Украшение игрушки. Комплекс №4 «Мяч» Рекомендуется проводить на участке или в спортивном зале. По возможности иметь большой яркий мяч. 1. «Мячик на голове». Мяч поднять вверх, посмотреть на него, опустить на голову. 2. «Катаем». Покатать мяч. 3. «Потрогай ногой». Поднять одну, осторожно коснуться ногой мяча, затем сменить ногу. 4. «Погладим». Погладить мяч, сказать «хороший». 5. «На мяче». Лежа на животе, покататься на мяче; посидеть на нем. 6. «Спрячем мяч». Присесть, согнуться, накрыть мяч руками. 7. «Выше мяч». Подбросить мяч вверх. Комплекс №5 «Карусель» Рекомендуется проводить как в группе, так и на участке. Используется круглое плотное покрывало с навесными петлями. 1. Дети, держась за петли, кружатся по кругу в одну, затем в другую сторону. 2. Дети, держась за петли, раскачивают покрывало из стороны в сторону. 3. «Спрятались от солнышка (дождика)». Дети прячутся под покрывалом. 4. «Катаемся»: воспитатель таскает детей (ребенка) на покрывале. 5. «Качели»: воспитатель в паре с помощником воспитателя, качает в покрывале ребенка (несколько детей). 6. Воспитатель выборочно накрывает покрывалом одного из малышей со словами: «Где Илья? Нет Ильи. А, вот Илья!» 7. «Загораем. Отдыхаем». Дети лежат на покрывале. 8. Взрослый прячет какую-нибудь игрушку под покрывало, просит детей посмотреть, кто прячется под покрывалом. 9. «Догони». Взрослый привязывает к петле погремушку, предлагает догнать ее. Покрывало тащится по полу, погремушка издает звук. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «мдк теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста» Теоретические... |  | Учебно-методический комплекс дисциплины (наименование) 050400 Психолого-педагогическое... Психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе адаптации к дошкольному учреждению |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мдк 01. 02. Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мдк. 02. 01 Теоретические и методические основы организации игровой деятельности детей раннего и дошкольного возраста |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пм 01 мдк 01. 02. «Теоретические и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста» | | Учебно-методический комплекс по междисциплинарному курсу (далее мдк)... Мдк. 01. 02. Теоретические и методические основы физического воспитания детей раннего и дошкольного возраста |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Особенности развития детей раннего возраста. Конспект (Н. М. Аксарина «Воспитание детей раннего возраста») | | Адаптация детей раннего возраста к условиям доу Общеизвестно, степень адаптации ребенка к детскому саду определяет его психическое и физическое здоровье |
| План работы городского методического объединения проблемная группа... Цель: Создание модели социального партнёрства педагога доу с родителями детей раннего возраста | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены... «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста» включает три блока документов: организационные документы, методические... |
| Анализ работы структурного подразделения по дошкольному образованию... «Ново – Переделкино» Западного окружного управления образования города Москвы в 2013-2014 учебном году прошел реорганизацию и присоединился... | | Примерная тематика рефератов Особенности адаптации ребенка к детскому учреждению. Профилактика тяжелой формы адаптации |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для реализации воспитателями, одна педагогами-психологами. К каждой программе имеются рекомендации по адаптации... | | 1. Теоретические основы изучения логического запоминания у детей подросткового возраста Об обеспечении требований пожарной безопасности в Кузнецовской средней общеобразовательной школе |
