Решение заседания кафедры протокол №1 от «3» 09. 2013 г. Учебно-методический комплекс 2 «История сурдопедагогики»

Скачать 361.25 Kb.

Название	Решение заседания кафедры протокол №1 от «3» 09. 2013 г. Учебно-методический комплекс 2 «История сурдопедагогики»
страница	2/5
Дата публикации	28.01.2015
Размер	361.25 Kb.
Тип	Решение

100-bal.ru > Психология > Решение

1 2 3 4 5

Тема 1. Воспитание глухих детей в первобытном обществе

Вопросы и задания

1. По каким материалам и источникам можно в настоящее время составить представление о воспитании глухих детей при первобытнообщинном строе?

2. Как изменялось отношение к глухим по мере разложения первобытнообщинного строя?

3. Каким становилось отношение к глухим в процессе разделения общества на классы и формирования религиозных воззрении?

Тема 2. Сурдопедагогическая мысль и отношение к глухим в рабовладельческом обществе

Вопросы и задания

1. Есть ли в античной литературе свидетельства попыток систематического, организованного обучения глухих детей?

2. Как Аристотель понимал явления глухоты?

3. Как определялась правоспособность глухих кодексом Юстиниана?

4. Кто из идеологов древнего мира развивал идеи о том, что каждый ребенок, за самым редким исключением, способен к обучению и развитию?

Тема 3. Сурдопедагогика в период феодализма и эпоху Возрождения

Глухонемые — отверженные средневекового общества.

Опыты индивидуального обучения глухих и сурдопедагогическая мысль в эпоху Возрождения.

Вопросы и задания

1. Каким было отношение церкви к вопросу обучения глухих в период раннего средневековья?

2. Какие факторы оказались благоприятными для опытов индивидуального обучения в эпоху Возрождения?

3. Что вы знаете о теоретических высказываниях Д. Кардано о глухих?

4. В чем состояли заслуги П. Понсе перед сурдопедагогикой?

5. Каковы важнейшие положения работы X. П. Бонета «О природе звуков и искусстве научить глухонемого говорить»?

Сурдопедагогика в период домонополистического капитализма

Тема 4. Распространение индивидуального обучения глухих в XVII—XVIII веках

Вопросы и задания

1. Какими достижениями характеризовалось развитие наук в XVII-XVIII веках?

2. В трудах каких авторов нашло отражение прогрессирующее развитие и достижения общей педагогики?

3. В чем можно видеть влияние общей педагогики на развитие теории и практики обучения глухих?

4. Какие сурдопедагогические труды Д. Бульвера вы знаете и каково их основное содержание?

5. Какие цели и задачи ставил перед собой Д. Валлис и какими методами он стремился к достижению этих целей?

6. Кого из голландских сурдопедагогов XVII—XVIII веков вы знаете?

7. Какие вы знаете сурдопедагогические труды И. К. Аммана?

8. Какие группы дидактических правил обучения глухих устной словесной речи можно выделить в методической системе И. К. Аммана?

9. Какие методы при обучении глухих применяли Я. Р. Перейра и Р. Эрно?

10. В какой последовательности обучал глухих учениц немецкий педагог Г. Рафель?

11. Каковы основные моменты и итоги развития сурдопедагогики в XVII—XVIII веках?

Тема 5. Первые училища и институты для глухих и формирование в них мимической и устной систем обучения

Открытие институтов (училищ) для глухих во Франции. Система «мимический метод».

Открытие Самуилом Гейнике института для глухих в Германии. Обучение глухих по системе «устный метод».

Вопросы и задания

1. Какое влияние на развитие сурдопедагогики второй половины XVIII века оказали социально-экономические условия и достижения науки того времени?

2. Когда и где были открыты первые училища (институты) для глухих детей с групповой формой обучения?

3. Назовите известные вам факты из биографии Ш. М. Эпе и его сурдопедагогические груды.

4. В чем заключалась сущность разработанного Ш. М. Эпе «мимического метода» и методики его применения?

5. Как вы охарактеризуете «устный метод» С. Гейнике и методику его применения?

6. Какая из двух систем обучения глухих получила более широкое распространение во второй половине XVIII века?

Тема 6. Сурдопедагогика в странах Западной Европы и США в XIX веке

Социальные факторы и общие тенденции развития сурдопедагогики.

Сурдопедагогическая теория и практика Р.А. Сикара.

Совместное обучение глухих со слышащими во Франции. А. Бланше.

«Интуитивный (материнский) метод» во Франции. Жан Жак Валад-Габель.

Система «венский метод».

Школы для глухих и развитие сурдопедагогической мысля в Германии.

Институты для глухих и развитие сурдопедагогической мысли в Англии.

Организация институтов для глухих и развитие сурдопедагогической мысли в Соединенных Штатах Америки.

Конгрессы сурдопедагогов. Признание единой системы «чистый устный метод».

Вопросы и задания

1. Каковы наиболее важные вехи развития народного образования и педагогической мысли в зарубежных странах в XIX веке?

2. Какой принцип в отношении к глухим был унаследован буржуазным обществом от феодализма?

3. Назовите сурдопедагогические труды Р. А. Сикара и охарактеризуйте его сурдопедагогическую теорию.

4. Какие социально-экономические причины побудили сурдопедагогов выступать против системы «мимический метод» и за сближение обучения глухих с обучением в народной школе?

5. Почему совершенствование системы «мимический метод» привело к противоречиям между отдельными представителями сурдопедагогики того времени?

6. В чем сущность «интуитивного метода» Ж. Ж. Валад-Габеля?

7. Какими принципами определялась методика обучения глухих у Ф. М. Гилля и И. Фаттера?

8. Назовите труды Т. Арнольда и дайте их общую характеристику.

9. Кого из сурдопедагогов США вы знаете и что вы можете сказать об американской «комбинированной системе»?

10. Какие международные конгрессы сурдопедагогов состоялись в XIX веке и каково их значение для развития сурдопедагогики?

1 2 3 4 5

Похожие:

	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...		Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный...
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философия духовного в современном мире» включен в программу подготовки в рамках вузовского компонента магистрантов...		Решение заседания кафедры Протокол №1 от 03. 09. 2013г. Учебно-методический... Составители: И. Ю. Левченко, д пс н., профессор кафедры специальной педагогики и специальной психологии
	Решение заседания кафедры Протокол №1 «28» августа 2013 г. Учебно-методический... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический комплекс модуля «Философия» «Социолингвистика», с предметным содержанием философии как образовательной дисциплины и предполагает формирование навыков оперирования...
	Решение заседания кафедры протокол №1 от 30. 08. 13 Учебно-методический... ...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры прикладной лингвистики и образовательных технологий...
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 г. Учебно-методический... Так же в рамках данного курса студенты должны получить представление об основных этапах становления процессов образования, об эволюции...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 г. Учебно-методический... Так же в рамках данного курса студенты должны получить представление об основных этапах становления процессов образования, об эволюции...
	Решение заседания кафедры протокол № от Учебно-методический комплекс «Россия и современный мир» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный...		Решение заседания кафедры протокол № от Учебно-методический комплекс «Россия и современный мир» Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский государственный...
	Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Настоящий курс «Философия образования и науки» включен в программу подготовки в рамках вузовского компонента магистрантов по специальности:...		Решение заседания кафедры протокол № от 2013 Учебно-методический... Изучение дисциплины «Философия и методология истории» направлено на формирование у магистранта, будущего ученого-историка, целостного...

Школьные материалы