Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология»
Скачать 0.57 Mb.
|
Тема 3. Рефлексия и ее роль в субъективном опыте жизненного пути.Знаниевый компонент. Человек как субъект жизненного пути. Концепция личности как субъекта жизни. Концепция личности как субъекта жизни предполагает изменение, совершенствование качеств личности (диагностируемых традиционными методиками) в процессе самовыражения, самореализации, раскрытие детерминации жизни самой личностью и детерминации личности жизнью (Бабулина).Проблема субъекта в философии. Философские и социокультурные характеристики субъекта. Субъект- это неотчужденный человек (Федоров).Топология субъекта (А. Ш. Тхостов). Историко-социологические исследования субъекта (Б. Г. Ананьев Н. А. Логинова и др.). Психология субъекта. Психологические характеристики субъекта жизненного пути (Ш. Бюлер, С. Л. Рубинштейн, Абульханова, И.С. Кон, Бюджентал). Человек как субъект жизненного пути. Критерии субъекта жизненного пути (по Л.В. Бабулиной).Жизненный успех (А. В. Иващенко и Н. А. Щербакова). Основания жизненного пути личности: жизненная стратегия, личностная перспектива, стратегии личности, сценарии жизни, жизненная позиция личности или смысл жизни. Взаимосвязь жизненной перспективы с возрастными периодами жизни. Субъективные жизненные программы человека. Жизненный путь и субъективный опыт. Опыт как концепт. Личный жизненный опыт. Рефлексивный опыт. Духовный опыт Пути (Исповедь…). Психологические аспекты биографического опыта человека. Вопросы идентичности в рефлексивном опыте жизненного пути (Кто Я?). Витагенный опыт.Письменный и аудиальный варианты сохранения биографической памяти (дневниковый опыт, мемуары). Жизнеописание и биография («Сравнительные жизнеописания…» Плутарха, «жизнь замечательных людей» - биографии великих людей, написанные другими, собственные воспоминания «Былое и думы» А.Герцена и др.). Архетипы и метафоры в рефлексивном опыте жизненного пути. Проблема поиска смысла жизненного пути. Актуальность поиска смысла жизни и жизненного и пути (традиции и современные аспекты проблемы). Смысл жизни. Проблема выбора как проявления субъекта жизненного пути. Свобода воли и воля свободы - философские и культурные аспекты субъекта жизненного пути. Без субъекта нет смысла, без смысла нет субъекта (Вовк). Цель и смысл жизненного пути. Жизненный путь как экзистенция. Жизнь как ценность. Динамика смыслообразования в процессе жизненного пути индивида. Смысл как цель пути (жизненного, профессионального). Способы обретения смысла жизни в христианстве. Философские аспекты обретения смысла жизни. Психологические аспекты поиска и обретения смысла жизни. Способы обретения смысла в жизни (В. Франкл, Д.Леонтьев, Василюк). Практический компонент. Умеет самостоятельно овладевать новыми методами исследования, изменять научный и научно-практический профиль своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности; активно общаться в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности; свободно применять русский и иностранный языки как средства делового общения, активной социальной мобильности; использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-практических работ; принимать ответственность за свои решения в рамках профессиональной компетенции, вырабатывать нестандартные решения в проблемных ситуация; адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможностей; позитивно воздействовать личным примером на окружающих на основе соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни; использовать знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности; оформлять, представлять в устной и письменной форме результаты выполненной работы; совершенствовать и разрабатывать категориальный аппарат психологии; создавать новое знание на основе исследования в избранной сфере подготовки; анализировать базовые механизмы субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био - психо-социальных составляющих функционирования; выявлять специфику психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; сопоставлять психологические теории и современные ситуации в психологии в контексте исторических предпосылок ее развития; создавать эффективные программы, направленные на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; комплексно профессионально воздействовать на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований; разрабатывать новые средства воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром; создавать психодиагностические методики, адекватные целям и контингенту респондентов для профессиональной экспертизы эффективности реализации инновационной деятельности; использовать организационно-правовые основы профессиональной деятельности; применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции для оптимизации собственной деятельности и психического состояния; рефлексивно анализировать условия, процессы и результаты консультирования, а также собственного их ресурсного обеспечения. Ценностный компонент. Понимает ценность целостности картины мира; значения смысловых и мотивационно-ценностных компонентов картины мира. Основные понятия. Архетип, метафора, жизненный путь, смысл жизни, субъект, субъективный опыт, миф, стратегия жизни. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Лебедева Людмила Владимировна. Психология рекламы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.... |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Доценко Евгений Леонидович, Андреева Ольга Станиславовна. Психология личности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология» Васильева И. В. Экспресс-психологическая помощь в кризисных ситуациях. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психология творчества. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»,... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психология экстремальности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психодиагностика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»,... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Физиология центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания... |
| Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Алексеева Л. В. Психология индивидуальных различий. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления 030300. 62 «Психология».... |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 Психология, очной формы обучения | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Л. В. Алексеева. Судебно-психологическая экспертиза. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной формы обучения направления... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления «Психология».... |
