Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология»
Скачать 0.57 Mb.
|
Лабораторная работа 3. Рефлексия и ее роль в субъективном опыте жизненного путиЦель - изучение различных подходов к проблеме человека как субъекта жизненного пути.Задание. 1. Обсудите предложенные Л.В. Бабулиной критерии личности как субъекта жизни. Первый критерий — личность в качестве субъекта выступает как организатор, координатор, регулятор своей жизни и деятельности, событий, ситуаций, отношений, способна их строить и изменять. Второй — личность как субъект способна использовать свои психические, личностные, профессиональные возможности, свои ресурсы и опыт для решения жизненных задач и проблем. Третий критерий — интенция личности как субъекта на совершенствование своей индивидуальности, жизни, деятельности присвоением высших общечеловеческих, духовных культурных ценностей. Четвертый — становление личности субъектом обеспечивает оптимальные характеристики и оптимальную взаимосвязь жизненных структурно-функционально-динамических образований — составляющих жизненного пути: жизненной позиции, жизненной линии и перспективы. Пятый критерий — наличие, поддержание и развитие личностью смысла жизни как субъективного ценностно-проективного (рефлексивного или интуитивного) обобщения жизни по критериям полноты самореализации личности и подлинности жизни. Шестой — отношение личности к себе как субъекту, зрелость «Я-концепции», ответственность, инициативность. Седьмой критерий личности как субъекта жизни — способность личности к разрешению жизненных противоречий и становление новых личностных качеств как результат этого разрешения. Восьмой — способность к построению жизненной стратегии. 2. Изучая стратегии жизни, обратите внимание на предложенные А. Абульхановой две основные — активную и пассивную. Высокая степень рефлексии, степень субъектности отличает личность, способную выстроить активную жизненную стратегию. Описание же пассивной жизненной стратегии приводилось в тех же понятиях, но с отрицанием: не способен, не осознает, не активен и т. д. 3. Рефлексия человеком своего жизненного пути облекается в различные формы и часто в метафоры и архетипы. Например, обозначая направления, векторы или траектории пути, человек описывает их как лестница, гора, дерево: корни, ствол, крона, склон, дорога, проселок, колея, тропинка, река, по течению, листик по течению, лодка с парусом, по краю, у края пропасти, «по канату, натянутому как нерв» (В. Высоцкий), взлеты и падения. Рекомендуется обратить внимание на описание способа продвижения: пешком; на автомобиле; сидя на обочине; подъем по кручам; «как все» (иду как все или живу как все); везет, везут другие; подвигают трудности; толкают (другие люди, обстоятельства); заставляют (обстоятельства, другие люди, ситуация); подталкивает что-то внутреннее или внешнее, например, долг, совесть; чтобы не хуже других; плыву по течению (реки или жизни), за компанию с кем- то; как мастер жизни; бегом; тащусь; ползу; по острию и т.д. 4. Важное место в жизненному пути играют так называемые, помощники – те, кто оказал какое-то влияние на человека, на выбор профессии: учителя школьные; Учителя жизни (люди, у которых человек научился чему-то важному для себя); родители; друзья; ситуация и т.д. Обратите внимание на концепты, которыми человек может описывать ощущение пути: свой путь; чужой путь; могло быть по-другому; беспутность («Нас невозможно сбить с пути: нам пофигу куда идти» - рекламный слоган); свое дело; дело жизни; успех; профессия как творчество: творчество жизни, «самоценность достойно прожитых лет» (Г. Винокур,1927). 5. Изучите различные основания для жизненного пути личности: жизненная стратегия, личностная перспектива, стратегии личности, сценарии жизни, жизненная позиция личности или смысл жизни, приведите для обсуждения соответствующие примеры. 6. Обсудите стратегию жизненного успеха человека, пользуясь ее параметрами: - предполагает индивидуальное решение своей жизненной судьбы, наличие внутреннего самоконтроля, чувства ответственности за свою жизнь, поступки, поведение; -состоит в творческом созидании ценности своей жизни, проявляющемся в интересе, увлеченности, удовлетворенности и постоянном поиске индивидуальной стратегии; -открывает возможность каждому человеку изменить свою жизнь, сделать ее лучше, создав для этого условия, которых пока нет в наличии. |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Лебедева Людмила Владимировна. Психология рекламы. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.... |  | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Доценко Евгений Леонидович, Андреева Ольга Станиславовна. Психология личности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 68 «Психология» Васильева И. В. Экспресс-психологическая помощь в кризисных ситуациях. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психология творчества. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»,... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психология экстремальности. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62... | | Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Васильева И. В. Психодиагностика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология»,... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Физиология центральной нервной системы: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Методические указания и индивидуальные задания... |
| Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Алексеева Л. В. Психология индивидуальных различий. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Здоровый образ жизни. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления 030300. 62 «Психология».... |
| Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной... | | Учебно-методический комплекс для студентов направления 030300. 62 «Психология» А. В. Осинцева. Профилактика зависимостей: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления психология очной... |
| Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления 030300. 62 «Психология» Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300. 62 Психология, очной формы обучения | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Л. В. Алексеева. Судебно-психологическая экспертиза. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 030300.... |
| Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... Плотникова М. В. Психогенетика: Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов очной формы обучения направления... | | Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... В. И. Гренц. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс, рабочая учебная программа для студентов направления «Психология».... |
