Цели учебной дисциплины:
Дисциплина «Типы акцентуаций характера у подростков» является базой для рассмотрения закономерностей психического развития и формирования характера, формирования умений самостоятельно определять потенциальные возможности и тенденции развития у воспитуемых подростков созидательных способностей
. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника.
Актуальным является использование знания психологии для личностного и профессионального развития студентов как социального работника. Особое место психологии акцентуаций характеров у подростков в профессиональной подготовке обусловлено включением ее в блок ОПД, потому что данные знания являются базой формирования профессиональных важных умений, навыков, а также личностных и профессиональных компетенций.
Цель дисциплины:
сформировать теоретико-методологические знания о технологии метод проекта и практические навыки культуры проектирования, открывающие будущему педагогу социальному педагогу возможности для социально-педагогической деятельности в ОУ различных типов.
место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника Данная дисциплина занимает важное место в подготовке бакалавров педагогики в связи с необходимостью реализации компетентностного подхода в обучении и демонстрации ими проектно-исследовательской компетенции как ключевой. Поэтому в последнее время усилился интерес к применению проектного обучения, как в системе общего среднего, так и высшего профессионального образования. По сути, и в школе и в вузе, обучение организуется на основе проектной модели обучения. По мнению отечественных и зарубежных ученых, это неклассическая модель, которая предполагает практико-ориентированное, проектное образование, рассчитанное на реальное вовлечение и учащихся и студентов в проектирование как деятельность, выполнение ими учебных и социально-значимых проектов, выстраивание индивидуальных образовательных профилей обучения. Проектное содержание деятельности меняет образовательную практику школы и вуза, давая возможность учащимся и студентам проявлять собственные инициативы, замыслы, разворачивать личностное содержание деятельности. Будущие бакалавры педагогики, обучаясь в рамках проектной модели, имеют возможность закрепить знания по методологии психолого-педагогических исследований, определить для себя значимую проблему и произвести личностные замыслы по ее решению, разработать модель деятельности (действий) и определить критерии ее успешности. Таким образом, традиционная практика обучения и проектная деятельность, разворачиваемая в рамках дисциплины «Основы проектной деятельности» принципиально отличаются качеством вовлеченности участников образовательного процесса в совместную деятельность.
Цель курса «Организация работы с гиперактивными детьми» заключается в подготовке специалиста 540600 (050700) Педагогика. Профиль: 540608 Социальная педагогика в соответствии с требованиями в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования:
1. Познакомить студентов с основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами профилактики и психокоррекции нарушений гиперактивных детей;
2. Раскрыть содержание психического облика и индивидуально-психологических особенностей гиперактивных детей;
3. Раскрыть закономерности формирования отклонений в поведении личности на разных этапах онтогенеза;
4. Способствовать пробуждению, сохранению или развитию интереса к психологии, желание работать с людьми, умению создавать благоприятные условия для их когнитивного развития и личностного роста.
. Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Концептуальной основой курса «Организация работы с гиперактивными детьми» являются принцип системности, принцип мотивированности и целесообразности, принцип творчества в осмыслении психолого-педагогического знания, принцип межпредметной связанности данного курса с другими дисциплинами общепрофессионального цикла. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как общая психология, психология личности, социальная психология, возрастная психология, психология и педагогика девиантного поведения, поэтому изучение дисциплины «Организация работы с гиперактивными детьми» носит междисциплинарный характер.
Курс построен на основе комплексного подхода и принципа сотрудничества: лекционный материал инициирует практическую активность студентов, активизирует их опыт. На практических занятиях анализируются конкретные ситуации и причины формирования отклоняющегося поведения, дается их теоретическое обоснование на основе анализа изученного материала.
Вся работа студентов делится на две части: аудиторные занятия (лекционные и практические) и самостоятельная работа с литературой.
Целью данной дисциплины является ознакомление студентов с теоретическими основами психологического консультирования, освоение видов и способов деятельности, необходимых для решения практических задач психологического консультирования родителей, развитие личностных и профессиональных качеств психолога-консультанта.
Место дисциплины в системе подготовки специалиста.
Предлагаемый курс поможет студентам ориентироваться в различных видах психолого-педагогической помощи родителям. В рамках данной дисциплины студенты учатся составлять коррекционные программы для родителей, пользоваться диагностическими методиками для изучения детско-родительских отношений.
Дисциплина «Психологическое консультирование родителей» является курсом по выбору студентов, общим объемом 100 часов изучается на 2-м курсе в течение 4-го семестра.
Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и лабораторных занятий.
В ходе изучения данной дисциплины студент посещает лекций, семинарские, лабораторные и индивидуальные занятия. Готовится к семинарским и лабораторным занятиям и выступлениям на них. Выполняет проверочные и контрольные задания, рефераты. На консультациях идет собеседование по прослушанным, плохо усвоенным или вызывающим интерес темам в индивидуальном порядке. В ходе самостоятельной работы студент проводит планирование опытно-экспериментальной работы, диагностику личностных, интеллектуальных качеств различными методами психологического исследования. Анализирует и интерпретирует результаты психологической диагностики, а также составляет тексты заключений и рекомендаций. Кроме этого, самостоятельная работа предполагает работу с первоисточниками и отчет по их содержанию.
Дисциплина завершается зачетом в 4-м семестре.
Целью данной дисциплины является ознакомление студентов с теоретическими основами психологического консультирования, освоение видов и способов деятельности, необходимых для решения практических задач психологического консультирования родителей, развитие личностных и профессиональных качеств психолога-консультанта.
Место дисциплины в системе подготовки специалиста.
Предлагаемый курс поможет студентам ориентироваться в различных видах психолого-педагогической помощи родителям. В рамках данной дисциплины студенты учатся составлять коррекционные программы для родителей, пользоваться диагностическими методиками для изучения детско-родительских отношений.
Дисциплина «Психологическое консультирование родителей» является курсом по выбору студентов, общим объемом 100 часов изучается на 2-м курсе в течение 4-го семестра.
Программой дисциплины предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских и лабораторных занятий.
В ходе изучения данной дисциплины студент посещает лекций, семинарские, лабораторные и индивидуальные занятия. Готовится к семинарским и лабораторным занятиям и выступлениям на них. Выполняет проверочные и контрольные задания, рефераты. На консультациях идет собеседование по прослушанным, плохо усвоенным или вызывающим интерес темам в индивидуальном порядке. В ходе самостоятельной работы студент проводит планирование опытно-экспериментальной работы, диагностику личностных, интеллектуальных качеств различными методами психологического исследования. Анализирует и интерпретирует результаты психологической диагностики, а также составляет тексты заключений и рекомендаций. Кроме этого, самостоятельная работа предполагает работу с первоисточниками и отчет по их содержанию.
Дисциплина завершается зачетом в 4-м семестре.
Цель курса заключается в профессиональной подготовке, обеспечивающей формирование готовности к будущей профессиональной деятельности, специалиста по направлению 540600 (050700) Педагогика профиль 540608 Социальная педагогика в соответствии с требованиями в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника:
Концептуальной основой курса «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом» являются принцип системности, принцип мотивированности и целесообразности, принцип творчества в осмыслении психологического знания, принцип межпредметной связанности данного курса с другими дисциплинами общепрофессионального цикла. Изучение дисциплины «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом» тесно связано с такими дисциплинами, как общая педагогика, психология личности, социальная психология, возрастная психология, педагогическая психология, психология девиантного поведения, девиации у детей школьного возраста, профилактика девиантного поведения, социальная педагогика, поэтому изучение дисциплины «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом» носит междисциплинарный характер.
Курс построен на основе комплексного подхода и принципа сотрудничества: лекционный материал инициирует практическую активность студентов, активизирует их опыт. На практических занятиях анализируются конкретные ситуации и причины формирования отклоняющегося поведения, дается их теоретическое обоснование на основе анализа изученного материала.
Вся работа студентов делится на две части: аудиторные занятия (лекционные и практические) и самостоятельная работа с литературой.
На аудиторных занятиях идет усвоение студентами проблем по основным темам предлагаемого курса. Здесь используются информационные лекции, проблемные лекции, лекции-беседы, лекции дискуссии. Форма проведения практических занятий разнообразна - это работа в подгруппах, самоанализ с использованием анкет и тестов, а также традиционные семинарские занятия. В курсе «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом» обучаемый вовлекается в следующие виды деятельности:
• посещение и конспектирование лекций по темам курса «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом», которые читаются ведущим преподавателем;
Цели и задачи учебной дисциплины.
Дисциплина «Основные концепции социальной педагогики» является одной из основных нормативных дисциплин предметной подготовки учебного плана направления 540600 (050700) – «Педагогик໬¬¬¬¬¬, важнейшей частью общей системы подготовки будущих специалистов сферы социально-педагогической деятельности.
Задачи курса:
сформировать у обучаемых гуманистические социальные установки по отношению к субъектам и процессу социального воспитания;
дать обучаемым теоретическую подготовку в объеме, необходимом для реализации ими своей профессиональной деятельности;
развить у обучаемых умение выявлять и решать проблемы, возникающие в сфере социального воспитания.
Данная программа предполагает:
- глубокое осмысление в процессе усвоения учебного материала содержания основных социально-педагогических категорий, принципов социальной педагогики;
- последовательное изучение обучающимися теоретических основ профессиональной социально-педагогической деятельности в области направленной социализации и социального воспитания подрастающего поколения;
- изучение важнейших общеметодических аспектов направленной социализации и социального воспитания;
- формирование навыков критического мышления.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Введения дисциплины «Социальная педагогика» обусловлено становлением и развитием новой сферы теории и профессиональной практики современного общества – социально-педагогической деятельности.
Социальная педагогика изучается после общей и социальной психологии, педагогики. Это позволяет студенту закрепить полученные психолого-педагогические знания, уяснить особенности их проявления и применения в социальной сфере по отношению к конкретному человеку и среде, в которой он находится.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала.
соответствие ГОС направления 540600 (050700) - педагогикବ¬¬¬¬ профиль 540608 - социальная педагогика
тесная связь теоретических знаний в области социального воспитания с анализом проблем образовательной практики;
ориентация на решение задач постепенного «перевода» студента в позицию субъекта образовательной деятельности;
связь с содержанием учебно-профессиональной деятельности (практикам) в социально-педагогической среде;
ориентация учебной деятельности студентов на самостоятельное и глубокое изучение методологических основ социальной педагогики;
опора на изучение трудов отечественных педагогов и современных исследовательских работ по проблемам социального воспитания, на критический анализ и творческое осмысление.
Целью курса «Социально-педагогическое консультирование» является дать систематизированное представление о сущности социально-педагогического консультирования, показать особенности современной семьи, школы, структуру и динамику развития социально-педагогических проблем в современном обществе, выявить главные проблемы семейных отношений, усвоить навыки социально-педагогической работы с семьей, школьным коллективом.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Дисциплина «Социально-педагогическое консультирование» занимает особое место в подготовке бакалавров педагогики, так как работа с семьей и школой является важнейшим направлением работы педагога образования. Изучение дисциплины тесно связано с такими дисциплинами, как «Психология личности», «Социальная психология», «Психология развития», «Семейная педагогика», «Социальная педагогика», поэтому изучение социально-педагогического консультирования носит междисциплинарный характер.
Данная дисциплина ведется в течение трех семестров (6,7,8), имеет общую трудоемкость по ГОС ВПО - 260 часов. Учебная программа разработана на основе учебного плана специальности 540600 (050700) Педагогика, профиль 540608 социальная педагогика.
Место дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено непосредственной направленностью на профессиональную сферу деятельности. Дисциплина «Социально-педагогические технологии» дает представление об основных видах технологий в социальной работе, о технологии решения проблем ребенка, оказавшегося в экстремальной ситуации.
Дисциплина тесно связана и опирается на такие ранее изученные дисциплины, как социальная педагогика, методика и технология работы социального педагога, основы социальной работы.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника обусловлено непосредственной направленностью на профессиональную сферу деятельности. Управление в социальной сфере имеет особые объект и предмет: человека. Оно предполагает сознательное воздействие на различные общности людей для организации, координации, согласования, стимулирования и контроля их деятельности для оптимального решения социально-экономических задач в разных сферах. Социальная работа осуществляется в рамках организационных структур. Социальные организации создаются для определенных общественных целей, т.е. для оказания помощи людям, не способным без посторонней помощи решить свои жизненные проблемы, а во многих случаях и жить.
Целью данного курса является овладение будущими социальными педагогами системой знаний и представлений о сущности, направлениях, содержании и социального управления.
. Цель курса заключается в профессиональной подготовке, обеспечивающей формирование готовности к будущей профессиональной деятельности, специалиста по направлению 540600 (050700) Педагогика профиль 540608 Социальная педагогика в соответствии с требованиями в Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования.
1. Познакомить студентов с фундаментальными понятиями психологии и педагогики девиантного поведения, основными теоретическими направлениями и подходами, проблемами и принципами их решения;
2. Раскрыть закономерности формирования отклонений в поведении личности на разных этапах онтогенеза;
3. Научить использовать диагностические методики для выявления и решения психолого-педагогических проблем в системе социально-педагогической работы;
4. Рассмотреть особенности профилактики и коррекции девиантного поведения в системе социально-педагогической работы;
5. Способствовать пробуждению, сохранению или развитию интереса к психологии и педагогике, желанию работать с людьми, умению создавать благоприятные условия для их когнитивного развития и личностного роста.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника:
Концептуальной основой курса «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом» являются принцип системности, принцип мотивированности и целесообразности, принцип творчества в осмыслении психологического знания, принцип межпредметной связанности данного курса с другими дисциплинами общепрофессионального цикла. Изучение дисциплины «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом» тесно связано с такими дисциплинами, как общая педагогика, психология личности, социальная психология, возрастная психология, педагогическая психология, психология девиантного поведения, девиации у детей школьного возраста, профилактика девиантного поведения, социальная педагогика, поэтому изучение дисциплины «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом» носит междисциплинарный характер.
Курс построен на основе комплексного подхода и принципа сотрудничества: лекционный материал инициирует практическую активность студентов, активизирует их опыт. На практических занятиях анализируются конкретные ситуации и причины формирования отклоняющегося поведения, дается их теоретическое обоснование на основе анализа изученного материала.
Вся работа студентов делится на две части: аудиторные занятия (лекционные и практические) и самостоятельная работа с литературой.
На аудиторных занятиях идет усвоение студентами проблем по основным темам предлагаемого курса. Здесь используются информационные лекции, проблемные лекции, лекции-беседы, лекции дискуссии. Форма проведения практических занятий разнообразна - это работа в подгруппах, самоанализ с использованием анкет и тестов, а также традиционные семинарские занятия. В курсе «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом» обучаемый вовлекается в следующие виды деятельности:
• посещение и конспектирование лекций по темам курса «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом», которые читаются ведущим преподавателем;
• посещение, подготовка, активное участие в семинарских и лабораторно-практических занятиях по темам курса;
• конспектирование первоисточников (монографий, статей из журналов) в соответствии с темой занятия;
• написание контрольных работ;
• участие в дискуссии и деловой игре в соответствии с темой занятия;
• сдача зачетов, экзамена по курсу «Социально-педагогическая работа с подростком-девиантом».
Студент может выполнять следующие дополнительные виды деятельности:
• участие в научно-исследовательской работе;
• подготовка рефератов по отдельным темам курса и защита на семинарских занятиях;
• выступление на Катановских конференциях с результатами исследовательской работы;
• творческая деятельность: составление задач, тестовых заданий, кроссвордов, проектов.
Контроль за усвоением предложенного материала проводится в форме контрольных заданий, коллоквиумов, индивидуальных собеседований (см. приложение 2).
В самостоятельную работу студентов входит освоение теоретического материала и подготовка к практическим занятиям. Самостоятельная работа студентов предполагает изучение той литературы, которая доступна студентам, в ходе этой работы студенты учатся составлять конспекты, аннотации, выступления, писать рефераты и др. Программой предусматривается (рекомендуется) также выполнение контрольных работ (домашних и аудиторных).
Данная дисциплина имеет общую трудоемкость по ГОС ВПО – 168 часов. Учебная программа разработана на основе учебного плана направления 540600 (050700) Педагогика профиль 540608 Социальная педагогика. Учебный материал дисциплины отобран таким образом, чтобы он отражал основные концепции психологии и педагогики девиантного поведения, детерминацию девиантного поведения, типологию отклонений и методы диагностики, профилактики и коррекции отклоняющегося поведения.
1.1 Цели учебной дисциплины:
- раскрыть главные направления валеологии как науки, отражающей общебиологические, эволюционные и социальные представления о здоровье;
- дать студентам необходимый минимум интегральных знаний по педагогической валеологии как основе жизнедеятельности;
- составить представления об основных принципах организации здорового образа жизни;
- дать студентам необходимый минимум интегральных физиолого-гигиенических знаний об окружающей среде как факторе обитания и жизнеобеспечения ребёнка, а также риска развития нарушений его здоровья;
- способствовать овладению системой знаний о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и общества;
- показать роль валеологии в успешности школьного образования, способствовать осознанию значимости детского здоровья как общественного достояния и формированию профилактического мышления в деле предупреждения развития у детей неблагоприятных анатомо-физиологических отклонений, связанных с их учебной и внеучебной деятельностью;
- дать представление о методологии медицинской диагностики общественного здоровья, основах гигиенического нормирования, принципах профилактики заболеваний, связанных с воздействием факторов окружающей и учебно-воспитательной среды;
- научить управлять собственным состоянием здоровья.
Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускника
Актуальность изучения данного курса обусловлена требованиями практической готовности будущих специалистов к осуществлению профессиональной деятельности.
Дисциплина тесно связана и опирается на такие ранее изученные разделы педагогики, анатомии и физиологии человека, психологии.
Дисциплина «Педагогическая валеология» изучается в течение одного семестра.
Освоение дисциплины предполагает посещение лекций, семинаров, выполнение лабораторных работ и домашних заданий. Особое место в овладении данным учебным материалом отводится самостоятельной работе, при которой происходит отработка основных профессиональных качеств.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала базируются на предпочтение изучения основ педагогической валеологии ее особенностях, компонентах и специфике организации деятельности в образовательных учреждениях. Основной смысловой нагрузкой дисциплины является освоение основ гигиены, специфики работы в различных социальных средах, санитарно-педагогические требования к образовательных учреждениях. Освоение дисциплины способствует достижению студентами уровня профессиональной компетенции. Учебный материал дисциплины отобран таким образом, что он отражает все особенности данной дисциплины и специфику работы в различных социальных средах.
Дисциплина завершается экзаменом в 3 семестре, при этом к зачету студент должен выполнить все задания текущего контроля, продемонстрировать умения осуществлять основные виды профессиональной деятельности по педагогической валеологии (проектировочные, информационно-просветительские, организационные, контрольные и коректировачные).
Цели учебной дисциплины:
- повышение общего уровня развития студентов;
- выработка научного взгляда на образовательный процесс;
- формирование целостной картины знаний в сфере правового обеспечения сферы образования и т.д.
Место курса в профессиональной подготовке выпускника
Курс предназначен для студентов, ИНПО направления 050700 Педагогика. Курс предполагает знание основ Образовательного права. Освоение содержания курса предполагает чтение лекций, проведение семинарских занятий и итоговый контроль знаний в форме зачета. В процессе изучения курса студент может написать и защитить реферат или контрольную работу.
Место дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено непосредственной направленностью на профессиональную сферу деятельности. Данная дисциплина дает представление о социальной политике, об основных направлениях социальной политики и проводимой политике государства в области защиты различных категорий населения.
Дисциплина тесно связана и опирается на такие ранее изученные дисциплины, как социальная педагогика, политология, социология, философия, основы социальной работы.
Целью данного курса является формирование у студентов целостного представления о сущности, направлениях, принципах и механизмах реализации социальной политики, что позволит им осуществлять и разрабатывать стратегии профессиональной деятельности в социуме.
|
|
Педагогическая практика
ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ
|
Практика студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования является составной частью и важнейшим звеном основной образовательной программы высшего профессионального образования.
В результате прохождения практики студенты должны обладать представлениями и знаниями об основных социально-педагогических и психологических проблемах, возникающих в процессе оказания профессиональной помощи; иметь важнейшие практические навыки в различных видах социально- педагогической и психологической работы с ребёнком и его семьёй. Практика ориентирует студентов на профессиональное и личностное развитие с целью разрешения их собственных внутренних проблем и активизации их личностных ресурсов, формирование профессиональной позиции.
Таким образом, целью профессионально- педагогической практики является:
углубление и расширение теоретических знаний у студентов; формирование профессионально- педагогических умений и профессионально значимых качеств личности воспитателя; поэтапное овладение студентами основами профессиональной деятельности; формирование профессиональной позиции практической готовности студентов к выполнению функциональных обязанностей воспитателя дошкольного образовательного учреждения.
Программа итогового междисциплинарного экзамена по направлению подготовки 050700.62 – «Педагогика» состоит из 3 разделов, в которые вошли дисциплины, обеспечивающие уровень профессиональной подготовленности выпускника, проверяемой в процессе государственного экзамена:
педагогика;
дошкольная педагогика;
теории и технологии дошкольного образования.
Структура экзаменационного билета включает в себя два теоретических вопроса и одну практическую задачу. Первый вопрос построен по одной дисциплине: Педагогика; второй вопрос построен по дисциплине: Дошкольная педагогика. Третий вопрос включает в себя решение задач по теориям и технологиям дошкольного образования.
Выпускная квалификационная (дипломная) работа бакалавра предназначена для определения исследовательских умений выпускника, глубины его знаний в избранной научной области, относящейся к профилю направления подготовки, и навыков экспериментально-методической работы. Содержание выпускной работы соответствует проблематике дисциплин общепрофессиональной и/или предметной подготовки в соответствии с ГОС ВПО.
Дипломная работа должна быть представлена в форме рукописи.
| |
