Выводы:
работа по организации психолого-педагогического и медико-социального сопровождения участников инклюзивного обучения, запланированная на 2011 – 2012 учебный год, выполнена в полном объеме;
детям с ограниченными возможностями здоровья оказывается широкий спектр услуг по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Организационно-методическая деятельность
В 2011 – 2912 учебном году методическая работа в БОУ ВО «Областной центр психолого-медико-социального сопровождения» проходила по различным направлениям:
организация и проведение мероприятий для педагогов, специалистов образовательных учреждений г. Вологды, территориально закреплённых районов;
организация деятельности методических объединений;
обобщение опыта работы;
трансляция педагогического опыта;
самообразование педагогов, повышение квалификации, аттестация;
разработка методических материалов.
Организация и проведение мероприятий для педагогов, специалистов образовательных учреждений г. Вологды и территориально закрепленных муниципальных районов
В рамках организационно-методической деятельности БОУ ВО «Областной центр ПМСС» в 2011-2012 учебном году осуществлял методическое сопровождение педагогов г. Вологды и территориально закреплённых муниципальных районов. За отчётный период организовано и проведено для педагогов области 25 мероприятий в различных формах, в которых приняли участие 973 педагога (приложение 12).
Впервые в учреждении был проведен цикл обучающих семинаров для учителей-логопедов «Диагностика и коррекция разных форм алалии» (3 занятия, 206 участников). Для педагогов был разработан годовой семинар «Организация родительских собраний по психолого-педагогической тематике» (3 семинара, 57 участников). Востребованными в области являются мероприятия, проводимые БОУ ВО «Областной центр ПМСС» на базе учреждений – МДОУ «Васильевский детский сад общеразвивающего вида», БУ СО ВО «Территориальный центр помощи семье и детям» г. Вологда.
Организация деятельности методических объединений
В 2011-2012 учебном году под общим руководством БОУ ВО «Областной центр ПМСС» функционировало 5 методических объединений (приложение 13):
учителей-логопедов, учителей-дефектологов ДОУ;
учителей-логопедов, учителей-дефектологов школ, детских домов;
педагогов-психологов, социальных педагогов образовательных учреждений г. Вологды
воспитателей групп компенсирующей направленности ДОУ г. Вологды
педагогов специальных (коррекционных) образовательных учреждений, классов VII – VIII вида г. Вологды.
В ходе работы методических объединений в 2011-2012 учебном году было проведено 26 мероприятий в различных формах, которые посетили 853 педагога.
Обобщение и трансляция педагогического опыта
Сотрудники учреждения, обобщая педагогический опыт, публикуют материалы в различных изданиях. В 2011 – 2912 учебном году опубликованы 19 статей, из них 8 в изданиях международного уровня, 2 - федерального, 9 - регионального (приложение 14). При этом отмечается низкая активность специалистов в обобщении и распространении педагогического опыта через федеральные и региональные издания периодической печати.
Трансляция личного педагогического опыта сотрудников БОУ ВО «Областной центр ПМСС» осуществлялась через участие в конференциях, семинарах, проведении открытых занятий для специалистов службы сопровождения, участие в конкурсах (приложение 15).
Специалисты и администрация приняли активное участие в III Региональной научно-практической конференции «Региональная комплексная служба сопровождения в образовании. Современные ресурсы психологической и социально-педагогической практики», подготовив 11 мультимедийных выступлений.
Новым опытом для Учреждения стало участие в IV Всероссийском конкурсе психолого-педагогических программ, на который представлено 3 программы: развивающая профориентационная программа «Миссия выполнима!», коррекционно-развивающая программа семейного клуба «Умка», программа работы с различными категориями детей в условиях полифункционального оборудования темной сенсорной комнаты.
Группа авторов представила проект «Сопровождение инклюзивного обучения образовательными учреждениями для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи» для участия в заочном туре международной ярмарки социально-педагогических инноваций и получила приглашение к участию во втором (очном) туре.
Методические разработки
За отчётный период специалистами Учреждения разработано 137 видов различных информационно-методических и программных материалов (приложение 16):
рабочие программы дополнительного образования детей социально-педагогической направленности - 21;
мультимедийные презентации – 14;
конспекты занятий с детьми, родителями, педагогами - 13;
стендовые материалы для детей, родителей, педагогов – 12;
материалы на сайт учреждения - 31;
информационно-раздаточные материалы – 30;
рекламно-информационные материалы – 16.
Темы по самообразованию
Все педагоги Учреждения работали над темами по самообразованию, направленными на решение уставных задач учреждения. Результаты работы по самообразованию различные: изучена литература, подготовлены памятки, рефераты, используется полученная информация на практике и др. (приложение 17).
Выводы:
методическая деятельность учреждения в 2011 – 2012 учебном году осуществлялась по всем запланированным направлениям работы;
наиболее активными в методической деятельности и трансляции педагогического опыта были педагоги-психологи;
все специалисты работали над темами по самообразованию;
коллективом разработаны различные методические материалы;
достижением является разработка интерактивных буклетов различной тематики, доступных и удобных для изучения в сети интернет;
разработаны рекламно-информационные материалы о группах, реализующих программы дополнительного образования детей социально-педагогической направленности;
по результатам методической работы в 2011 – 2012 учебном году можно выделить следующие проблемы:
непродуктивная работа творческих групп;
недостаточная способность педагогов обобщать и представлять результаты работы по самообразованию;
низкая посещаемость мероприятий педагогами и специалистами образовательных учреждений города Вологды;
недостаток методических мероприятий для педагогов, специалистов службы сопровождения курируемых районов.
с целью совершенствования методической деятельности БОУ ВО «Областной центр ПМСС» планируется:
вовлечение специалистов Учреждения в инновационную деятельность посредством участия в творческих группах;
разработка программ по самообразованию педагогических работников;
проведение методических объединений педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, социальных педагогов образовательных учреждений.
Выводы
Таким образом, критерием востребованности услуг по психолого-педагогическому и медико-социальному сопровождению БОУ ВО «Областной центр ПМСС» является рост количества обращений, который составил 34 % по отношению к прошлому учебному году, в том числе и в связи с расширением материально-технических, кадровых, управленческих, методических и других ресурсов учреждения. За 2011 – 2012 учебный год в БОУ ВО «Областной центр ПМСС» обратились за различными видами психолого-педагогической и медико-социальной помощи 15864 человек, что на 9256 человек больше, чем в 2010-2011 учебном году (из них: 6726 детей, 7221 родитель (законный представитель), 1971 педагогический работник).
Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение детей, родителей (законных представителей), педагогов образовательных учреждений в городских округах и муниципальных районах, территориально закрепленных за учреждением, представлено в таблице 24.
Таблица 24
Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение
|
ЦПМПК
|
Психолого-педагогическая и медико-социальная помощь
|
Всего
|
всего
|
детей
|
родителей (зак. предст.)
|
Пед. работников
|
всего
|
детей
|
родителей (зак. предст.)
|
пед. работников
|
всего
|
детей
|
родителей (зак. предст.)
|
пед. работников
|
Вашкинский
|
55
|
17
|
37
|
1
|
71
|
37
|
32
|
2
|
126
|
54
|
69
|
3
|
Вожегодский
|
64
|
28
|
35
|
1
|
179
|
148
|
25
|
6
|
243
|
176
|
60
|
7
|
Вологодский
|
128
|
56
|
67
|
5
|
546
|
265
|
257
|
24
|
674
|
321
|
324
|
29
|
Вытегорский
|
42
|
20
|
22
|
-
|
7
|
3
|
3
|
1
|
49
|
23
|
25
|
1
|
Грязовецкий
|
312
|
147
|
158
|
7
|
257
|
125
|
106
|
26
|
569
|
272
|
264
|
33
|
Междуреченский
|
41
|
14
|
24
|
3
|
132
|
82
|
26
|
24
|
173
|
96
|
50
|
27
|
Сокольский
|
223
|
99
|
105
|
19
|
137
|
51
|
49
|
37
|
360
|
150
|
154
|
56
|
Сямженский
|
48
|
15
|
32
|
1
|
68
|
28
|
37
|
3
|
116
|
43
|
69
|
4
|
Усть-Кубинский
|
36
|
14
|
21
|
1
|
297
|
12
|
280
|
5
|
333
|
26
|
301
|
6
|
Харовский
|
74
|
54
|
18
|
2
|
124
|
77
|
31
|
16
|
198
|
131
|
49
|
18
|
Другие
|
32
|
16
|
16
|
-
|
14
|
2
|
4
|
8
|
46
|
18
|
20
|
8
|
г. Вологда
|
3095
|
1503
|
1549
|
43
|
9882
|
3913
|
4287
|
1682
|
12977
|
5416
|
5836
|
1725
|
ИТОГО
|
4150
|
1983
|
2084
|
83
|
11714
|
4743
|
5137
|
1834
|
15864
|
6726
|
7221
|
1971
|
Как видно из таблицы, психолого-педагогическим и медико-социальным сопровождением недостаточно охвачен Вытегорский муниципальный район.
Основными проблемами деятельности учреждения являются:
разная востребованность на услуги специалистов, неравномерная нагрузка на отдельных специалистов;
недостаточная подготовка специалистов по отдельным узким направлениям работы таким, как работа с детьми после кохлеарной имплантации, с детьми, склонными к суицидам, с детьми – жертвами жестокого обращения и насилия и др.;
поиск новых форм оказания услуг всем детям, нуждающимся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, проживающим в г. Вологда и муниципальных районах, закрепленных за учреждением (большой запрос, отдаленность отдельных муниципальных районов);
формы работы по сопровождению детей с отклонениями в поведении находятся на стадии разработки;
государственное задание не охватывает всего спектра услуг учреждения, реализуемых в соответствии с Типовым положением об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи, утвержденным Постановлением Правительства Российской Федерации от 31 июля 1998 года №867 (с последующими изменениями)и Уставом учреждения.
Перспективы работы:
совершенствование содержания, организационных механизмов и форм взаимодействия с муниципальными районами по оказанию психолого-педагогической и медико-социальной помощи;
повышение доступности психолого-педагогических и медико-социальных услуг муниципальным районам, городским округам, территориально закрепленных за учреждением;
разработка программы развития БОУ ВО «Областной центр ПМСС»;
повышение квалификации педагогических работников по актуальным востребованным направлениям деятельности;
разработка нормативов деятельности специалистов по различным направлениям работы;
совершенствование и развитие эффективных форм и видов оказания психолого-педагогической и медико-социальной помощи.
Директор  И.А. Токарева
Приложения
Приложение 1
Результаты аттестации педагогов
БОУ ВО «Областной центр ПМСС»
№ пп
|
Ф.И.О. специалиста
|
Должность
|
Имеющаяся квалификац. категория
|
Присвоенная квалификац. категория
|
Срок
аттестации
|
|
Беляева В.А.
|
педагог-психолог
|
первая
|
высшая
|
октябрь 2011 г.
|
|
Братенкова Г.А.
|
педагог дополнительного образования
|
первая
|
высшая
|
май
2012 г.
|
|
Бураченко И.А.
|
учитель-логопед
|
высшая
|
высшая
|
февраль 2012 г.
|
|
Малетина Т.А.
|
педагог-психолог
|
первая
|
высшая
|
апрель
2012 г.
|
|
Мизгирева И.В.
|
учитель-логопед
|
высшая
|
высшая
|
февраль 2012 г.
|
|
Морозова Е.О.
|
педагог-психолог
|
высшая
|
высшая
|
апрель
2012 г.
|
Приложение 2
Повышение квалификации
№
|
Вид
|
Тема
|
Место обучения
|
ФИО специалиста
|
|
КПК
|
«Современные подходы и новые технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»
|
РБОО «Центр лечебной педагогики», г. Москва
|
Беляева В.А.
Морозова Е.О.
Розова Н.Г.
Старцева Е.А.
|
|
КПК
|
Модульная программа для руководителей ППМС-центров. Первый модуль
|
МГППУ
|
Токарева И.А.
Загоскина Т.В.
Зорина О.В.
Соболева М.Е.
|
|
КПК
|
Оказание комплексной психолого-педагогической и медико-социальной помощи несовершеннолетним
|
МГГПУ
|
Токарева И.А.
Загоскина Т.В.
Зорина О.В.
|
|
КПК
|
«Формирование общероссийского кадрового ресурса ведущих консультантов по вопросам развития системы образования»
|
АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
|
Токарева И.А.
Зорина О.В.
|
|
Обучающий семинар
|
Кохлеарная имплантация как современное средство реабилитации детей и взрослых с нарушенным слухом
|
ФГБУ «Санкт-Петербургский научно-исследовательский институт уха, горла, носа и речи»
|
Алексеевская Н.Н.
Бураченко И.А.
Кузнецова Е.А.
Мизгирёва И.В.
Молчанова О.Б.
Петряшова Н.Э.
Розова Н.Г.
Старцева Е.А.
Сычёва Е.В.
Туркина Е.Н.
Цветкова С.В.
|
|
Обучающий семинар
|
«Диагностика и коррекция разных форм алалии»
|
ГОУ ВПО «Череповецкий государственный университет»
|
Кузнецова Е.А.
Молчанова О.Б.
Старцева Е.А.
Сычёва Е.В.
Туркина Е.Н.
Цветкова С.В.
|
|
Проблемный семинар
|
«Система диагностической работы психолога в ОУ при переходе на новые ФГОС»
|
АОУ ВО ДПО «Вологодский институт развития образования»
|
Малетина Т.А.
Шабалина Т.В.
|
|
Обучающий курс
|
Программа «PRIDE»
|
Детская деревня «SOS» г.Вологды
|
Малетина Т.А.
Мичурина Е.А., Ромашова Е.С., Баранова Е.Л.
|
|
Семинар-практикум
|
«Успешные подходы и практики в современной социальной работе»
|
б/о «Торово» г.Череповец
|
Малетина Т.А.
|
|
Проблемный семинар
|
Подготовка экспертов по аттестации педагогических работников
|
АОУ ДПО «Вологодский институт развития образования»
|
Загоскина Т.В.,
Зорина О.В.,
Морозова Е.О., Розова Н.Г.
Старцева Е.А.
Шабалина Т.В.
|
|
Дистанционные курсы
|
«Реализация индивидуальной программы реабилитации ребёнка-инвалида в части получения образования в обычном образовательном учреждении»
|
МГППУ, г. Москва, Институт проблем интегративного (инклюзивного) образования
|
Мичурина Е.А., Сычёва Е.В.
|
|
Конференция
|
«Региональная комплексная служба сопровождения в образовании в условиях его модернизации»
|
АОУ ВО ДПО «ВИРО»
|
Мичурина Е.А., педагог-психолог
|
|
Конференция
|
Всероссийская научно-практическая конференция «Психологические проблемы безопасности в образовании»
|
МГППУ
г. Москва
|
Мичурина Е.А., Шабалина Т.В.
|
|
Магистратура
|
Магистрская программа по направлению «Социальная работа в разных сферах жизнедеятельности»
|
ВГПУ
|
Ромашова Е.С.
|
|
Аспирантура
|
Программа 3 курса аспирантуры
|
ВГПУ
|
Одинцова Е.Ю.
|
Приложение 3
Перечень программ дополнительного образования детей
социально-педагогической направленности
№ пп
|
Наименование программы
|
Специалист
|
«Адаптация в жизни и обществе детей с ограниченными возможностями здоровья»
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по коррекции познавательной деятельности в группе «Карапузы»
|
Розова Н.Г.,
учитель-дефектолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по ознакомлению с окружающим миром и развитием речи в группе «Карапузы»
|
Мизгирева И.В.,
учитель-логопед
Бураченко И.А.,
учитель-логопед
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по ознакомлению с окружающим миром в группе «Каруселька»
|
Туркина Е.Н., учитель-дефектолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по формированию элементарных математичек их представлений в группе «Каруселька»
|
Цветкова С.В., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по подготовке к обучению грамоте в группе «Растишка плюс»
|
Кузнецова Е.А., учитель-логопед
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по формированию навыков общения в группе «Растишка плюс»
|
Бобкова Н.В., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи в группе «Растишка плюс»
|
Старцева Е.А., учитель-логопед
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по формированию навыков общения в группе «Растишка плюс»
|
Лебедева И.О., учитель-дефектолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по обучению грамоте в группе «Речевичок»
|
Алексеевская Н.Н., учитель-логопед
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по обучению грамоте в группе «АБВГДейка»
|
Старцева Е.А., учитель-логопед
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по социально-психологической подготовке к школьному обучению в группе «АБВГДейка»
|
Шабалина Т.В., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по коррекции познавательной деятельности и социально-психологической подготовке к школьному обучению в группе «Почемучки»
|
Шабалина Т.В., педагог-психолог
|
|
Одинцова Е.Ю., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по коррекции эмоционально-волевой сферы в группе «Маленькие ступеньки»
|
Шубина В.А., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по коррекции познавательной деятельности в группе «Маленькие ступеньки»
|
Молчанова О.Б., учитель-дефектолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по формированию элементарных математических представлений в группе «Маленькие ступеньки»
|
Молчанова О.Б., учитель-дефектолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по развитию конструктивной деятельности в группе «Маленькие ступеньки»
|
Шубина В.А., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по развитию жизненных компетенций в группе «Маленькие ступеньки»
|
Шубина В.А., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по коррекции нарушений устной и письменной речи в группе «Грамотейка»
|
Заварина-Дуда О.Е.., учитель-логопед
Белясова Е.Г., учитель-логопед
|
«Этика и правила поведения»
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по коррекции эмоционально-волевой сферы в группе «Первый раз в первый класс»
|
Морозова Е.О., педагог-психолог
Малетина Т.А.,
педагог-психолог
|
|
Бобкова Н.В., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по формированию коммуникативных умений и навыков конструктивного поведения в группе «Океан приключений»
|
Морозова Е.О., педагог-психолог
Малетина Т.А.,
педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по развитию познавательных процессов в группе «Память на пять»
|
Одинцова Е.Ю., педагог-психолог
|
|
Рабочая программа дополнительного образования детей социально-педагогической направленности по развитию межполушарного взаимодействия в группе «Все наоборот»
|
Бобкова Н.В., педагог-психолог
|
Приложение 4
Характеристика состава обучающихся
Критерий
|
Показатель
|
Чел.
|
%
|
Форма обучения
|
Зачислено на индивидуальное обучение
|
27
|
11%
|
Зачислено на обучение в группы
|
214
|
89%
|
Зачислено на индивидуальное обучение и в группы
|
26
|
11%
|
Количество групп
|
65
|
Возрастной состав
|
Детей дошкольного возраста
|
164
|
68%
|
Детей школьного возраста
|
76
|
32%
|
4-й год жизни
|
32
|
13%
|
5-й год жизни
|
32
|
13%
|
6-й год жизни
|
55
|
23%
|
7-й год жизни
|
45
|
19%
|
8-й год жизни
|
29
|
12%
|
9-й год жизни
|
16
|
7%
|
10-й год жизни
|
17
|
7%
|
11-й год жизни
|
9
|
4%
|
12-й год жизни
|
1
|
0,5%
|
13-й год жизни
|
-
|
-
|
14-й год жизни
|
1
|
0,5%
|
15-й год жизни
|
1
|
0,5%
|
16-й год жизни
|
1
|
0,5%
|
17-й год жизни
|
1
|
0,5%
|
18-й год жизни
|
-
|
-
|
Программа обучения
|
Адаптация в жизни и обществе детей с ограниченными возможностями здоровья
|
161
|
67%
|
Этика и правила поведения
|
33
|
13%
|
Зачислено на две программы обучения
|
47
|
20%
|
Вид образовательного учреждения
|
ДОУ
|
156
|
65%
|
ОУ
|
69
|
29%
|
Неорганизованные дети
|
16
|
6%
|
Приложение 10
Категории обучающихся детей
Категория детей
|
Чел.
|
%
|
Дети с ограниченными возможностями здоровья. Из них:
|
208
|
86%
|
- с тяжелыми нарушениями речи
|
142
|
59%
|
- с задержкой психического развития
|
39
|
16%
|
- с нарушением интеллекта (умственная отсталость)
|
33
|
14%
|
- с нарушением опорно-двигательного аппарата
|
17
|
7%
|
Дети-инвалиды
|
44
|
13%
|
Дети, воспитывающиеся в замещающих семьях
|
5
|
2%
|
Дети, воспитывающиеся в детских домах
|
9
|
4%
|
Дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы
|
87
|
36%
|
Дети с высокой степенью педагогической запущенности
|
72
|
30%
|
Дети с отклонениями в поведении
|
9
|
4%
|
Дети, испытывающие трудности в усвоении образовательной программы
|
156
|
65%
| |
