Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050706 «Педагогика и психология»

Скачать 1.26 Mb.

Название	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050706 «Педагогика и психология»
страница	2/9
Дата публикации	03.05.2015
Размер	1.26 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Психология > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Тема. Многообразие сказочных форм. Виды сказок.

План

Легенды, сказы, мифы, былины, притчи как сказочные формы.
Народные и авторские сказки.
Классификация сказок по действующим лицам и сюжетам.
Психологические особенности и возрастная адресованность сказок.
Специфические виды сказок: дидактические, психокоррекционные, психотерапевтические, сказки-медитации.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:

Сказки разных народов мира как носители культуры.
Сказки разных народов мира как носители мировоззрения.
Сказки разных народов мира как носители стиля взаимоотношений.
Сказки разных народов мира как носители ценностей.
Сказки разных народов мира как носители моральных норм своего народа.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Охарактеризовать легенды, сказы, мифы, былины, притчи как сказочные формы. Представить сказки разных народов мира как носители культуры, мировоззрения, стиля взаимоотношений, ценностей, моральных норм своего народа. Охарактеризовать народные и авторские сказки. Рассмотреть классификацию сказок по действующим лицам и сюжетам, психологическим особенностям и возрастной адресованности. Раскрыть специфические виды сказок: дидактические, психокоррекционные, психотерапевтические, сказки-медитации. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный характер.

Основная литература

Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по креативной терапии. - СПб., 2001.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.
Синкевич И.А. Практикум по психологии художественного творчества: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - Мурманск: МГПУ, 2009.
Синкевич И.А. Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2012.
Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2008.

Дополнительная литература

Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. - М., 1975.
Лихачев Д.С. Логика древнерусской литературы. - М.– Л., 1969.
Медриш Д.Н. Литература и фольклорная традиция. - Саратов, 1980.
Пропп В.Я. Фольклор и действительность. - М.,1965.
Пропп В.Я. Морфология сказки. - Л., 1969.

Практическое занятие 5.

Тема. Концептуальные источники сказкотерапии.

Принципы сказкотерапевтической диагностики и коррекции.

План

Принципы гуманистической, позитивной терапии как базовые принципы сказкотерапевтической психодиагностики и коррекции.
Принципы сказкотерапии (Колошина Т.Ю.)
Сказочные персонажи. Сказка как подсказка.
Эволюция сказочных сюжетов.
Космогонические сказки.
Антропоморфные сказки.
Волшебные сказки.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:

Исследования детской субкультуры М.В.Осориной.
Терапия историями Р.Гарднера, идеи К.-Г.Юнга, М.-Л. фон Франц.
Разработки А.Гнездилова, А.Захарова как основные источники концепции комплексной сказкотерапии.
Позитивная терапия притчами и историями Н.Пезешкяна.
Сказка и миф. Доступ к базовым архетипам при помощи сказки.
Обращение к иррациональному в сказкотерапии.
Классификация сказок.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Охарактеризовать работы Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, исследования Б.Беттельхейма, терапия историями Р.Гарднера, идеи К.-Г.Юнга, М.-Л. фон Франц, позитивная терапия притчами и историями Н.Пезешкяна, исследования детской субкультуры М.В.Осориной, разработки А.Гнездилова, А.Захарова как основные источники концепции комплексной сказкотерапии. Представить принципы гуманистической, позитивной терапии (целостная картина личности, усиление потенциальности и творческих способностей человека, расширение спектра альтернативных реакций и др.) как базовые принципы сказкотерапевтической психодиагностики и коррекции. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный характер.

Основная литература

Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб., 2001.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2005.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.
Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. - Л., 1986.
Синкевич И.А. Практикум по психологии художественного творчества: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. - Мурманск: МГПУ, 2009.
Синкевич И.А. Психология и педагогика художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2012.
Синкевич И.А. Психология художественного творчества: Учебное пособие. - Мурманск: МГПУ, 2008.

Дополнительная литература

Баркер Б. Использование метафор в психотерапии. - Воронеж, 1995.
Берн Э. Познай себя. О психиатрии и психоанализе. - Ектеринбург, 2000.
Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. - СПб., 1999.
Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб., 2003.
Юнг К.Г. Человек и его символы. - М., 1998.

Практическое занятие 6.

Тема. Направления сказкотерапии, формы работы со сказками.

Психоаналитическое направление.

Цель: познакомить студентов с исследовательской и терапевтической формами психоаналитического направления работы со сказкой.

Задачи:

Учить студентов понимать и интерпретировать суть сказочных ситуаций, образов, конструкций сюжета.
Познакомить с юнгианским толкованием сказок.
Освоить практические навыки библеотерапии и решения сказочных задач.

План

Аналитическое направление: исследовательская и терапевтическая формы.
Интерпретация сказок.
Использование терапевтической формы в групповой и индивидуальной работе с клиентами: библеотерапия, решение сказочных задач.
Процедура библеотерапии: подбор сказок в соответствии с психологическими целями, организация прослушивания, групповая дискуссия, поиск скрытых смыслов и т.д.
Решение сказочных задач: правила формулирования, требования, предъявляемые к сказочным задачам.
Рассказывание сказок.
Групповое рассказывание. Сочинение сказок. Приемы, стимулирующие сочинение сказок. Моделирование сказки.
Отражение актуальной проблемы клиента, пути экзистенциального развития, ценностных ориентаций и мировоззрения в основной теме сказки.
Анализ линии главного героя как целостная картина отношения автора к окружающему миру, самому себе, моделей поведения, индивидуального восприятия трудностей и способов их преодоления.
Проигрывание внутренних конфликтов, потенциалов взаимоотношений через актуализацию чувств автора. Интерпретация сказки с помощью индивидуального значения образов и символов.
Переписывание или дописывание сказок.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:

Архетипическая природа сказочных смыслов (К.Г. Юнг, М.Л. фон Франц).
Диагностическая и коррекционно-развивающая работа в процессе решения сказочных задач.
Психодиагностический и психокоррекционный смысл индивидуального рассказывания.
Формирование ценностной структуры личности, глубокого понимания смысла жизненных явлений, развитие аналитико-синтетических способностей как задачи сказочной библеотерапии.
Запрет на привнесение психологом собственных проекций в сказку клиента.
Постановка сказок, медитация, имидж-терапия, сказочное рисование.
Сказочная куклотерапия: психологические смыслы изготовления и «оживления» кукол.

Методические рекомендации по изучению темы:

Внимательно изучить теоретический материал. Рассмотреть аналитическое направление: исследовательская и терапевтическая формы.

Охарактеризовать архетипическую природу сказочных смыслов (К.Г. Юнг, М.Л. фон Франц). Раскрыть специфику и особенностит формирования ценностной структуры личности, глубокого понимания смысла жизненных явлений, развитие аналитико-синтетических способностей как задачи сказочной библеотерапии. Дать интерпретацию сказки с помощью индивидуального значения образов и символов. Раскрыть специфику и особенности диагностической и коррекционно-развивающей работы в процессе решения сказочных задач. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный характер.

Литература

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2005.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии. - СПб., 2001.
Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. - СПб., 1998.
Франц М-Л.фон. Психология сказки. Толкование волшебных сказок. Психологический смысл мотива искупления в волшебной сказке/ Под ред. В.В.Зеленского. Пер. с англ.- СПб.,1998.
Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному. - СПб.-М., 1998.

Практическое занятие 7-8.

Тема. Направления сказкотерапии, формы работы со сказками.

Арттерапевтическое направление.

Цель: познакомить студентов с формами работы со сказкой в рамках арттерапевтического направления.

Задачи.

Освоить техники арттерапии в диагностике (семейная серия, личная серия).
Освоить техники арттерапии в практике психокоррекции (спонтанное рисование, техника «живой и мертвой воды» и др.

Литература

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2005.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.
Бурно М. Терапия творческим самовыражением.- Екатеринбург,1999.
Зинкевич–Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. -СПб., 1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной терапии, СПб: Речь, 2001.
Копытин А. Практикум по арттерапии. - СПб: Речь,1998.

Практическое занятие 9-10.

Тема. Моделирование сказочных занятий

Цель: Знакомство и практическое освоение приемов организации сказкотерапевтических занятий.

Задачи:

Познакомить студентов с правилами создания сказочного контекста на занятиях, основными принципами построения занятий.
Учить применять полученные знания в самостоятельном составлении планов и сценариев занятий с детьми и их родителями.

План

Правила создания сказочного контекста.
Организация сказочного занятия.
Структура
Сказкотерапевтические программы и игры: движущие силы сказочных игр, игровые матрицы, алгоритм создания игры.
Принципы и схема психологического анализа.
Организация процедуры тестирования.
Особенности интерпретации.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:

Основные принципы построения сказочного занятия.
Коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия.
Использование сказкотерапевтических программ и игр в работе с детьми.
Диагностико-терапевтическая работа.

Методические рекомендации по изучению темы

Внимательно изучить теоретический материал. Рассмотреть правила создания сказочного контекста, организация занятия, основные принципы построения.

Охарактеризовать структуру коррекционно-развивающего сказкотерапевтического занятия. Раскрыть правила создания сказочного контекста, организация занятия, основные принципы построения. Дать характеристику сказкотерапевтических программ и игр: движущие силы сказочных игр, игровые матрицы, алгоритм создания игры. Раскрыть специфику и особенности диагностико-терапевтической работы. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный характер.

Литература

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2005.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2005.

Практическое занятие 11-12.

Тема. Постановка сказок в песочнице.

Цель: знакомство студентов с возможностями сказкотерапии в песочнице.

Задачи.

Познакомиться с общими условиями организации песочной терапии.
Освоить приемы индивидуальной и групповой работы в песочнице.

План

Общие условия организации песочной сказочной терапии.
«Ключи» к пониманию песочных картин: основная идея, сюжет, ключевые характеристики, информационное поле, конфликтное и ресурсное содержание, символическое поле и др.
Этап подготовки: разработка правил, ритуалы «входа» в песочную страну и «выхода» из нее.
Этап расширения и закрепления.
Этап интеграции: знакомство с песочными мирами и обсуждение.

Задание для самостоятельной работы

Подготовить реферативное сообщение на одну из тем:

Песочная терапия на современном этапе.
Работа с песочницей в разных возрастных группах.
Психологический практикум с использованием песочницы.

Методические рекомендации по изучению темы:

Внимательно изучить теоретический материал. Рассмотреть сущность песочной терапии. Раскрыть условия организации песочной сказочной терапии.

Охарактеризовать основную идею, сюжет, ключевые характеристики, информационное поле, конфликтное и ресурсное содержание, символическое поле песочной терапии. Дать характеристику работы с песочницей в разных возрастных группах. Раскрыть этапы подготовки, расширения и закрепления песочной терапии. Познакомиться со словарем психологических терминов, сделать выписки основных понятий по данной теме. При подготовке к практическому занятию ознакомиться с работами практических психологов, взгляды которых будут обсуждаться. Проанализировать литературные источники и обратить внимание на их субъективный характер.

Литература

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Тренинг по сказкотерапии. - СПб., 2005.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М.. Практикум по сказкотерапии. - СПб., 2002.
Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке.- СПб.,1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по песочной терапии.- СПб.,2002.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 13, Дпп. Ф. 13, Дс.... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 13, Дс. 9 Психотерапия... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»		Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. Ф. 11, Дс. 7, Сд. 11... «050703 — Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Педагогика и психология»
	Основная образовательная программа высшего профессионального образования подготовки специалиста Основная образовательная программа (ооп) специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 050703. 65 Дошкольная педагогика...		Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста,... Основная образовательная программа (ооп) подготовки специалиста, реализуемая вузом по специальности 050706. 65 (031000 по гос) –...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям... «Педагогика и методика начального образования» со специализацией «Обучение информатике в начальной школе»
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Автор программы: Недосека О. Н., канд психол наук, доцент кафедры психологии мггу		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Курс "эвм и информатика в психологии" предназначен для студентов 5 курса факультета писхологии и педагогики
	Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 3, Дс. Ф. 3, Сд. В 2... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав. Кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...		Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... Характер развития психолого-педагогических наук обуславливается сегодня ситуацией реального перехода человеческого сообщества в исторически...
	Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Р. 2 Теория личности... ...		Учебно-методический комплекс дисциплины  сд. Ф. 9 История психологии... А. В. Прялухина, кандидат психологических наук, доцент, зав кафедрой социальной работы и психологии Российского государственного...
	Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности... «050703-Дошкольная педагогика и психология» с доп специальностью «Социальная педагогика»		Учебно-методический комплекс Курс по выбору “Психология религии” предназначен для подготовки студентов факультета "Педагогика и психология", обучающихся по специальности...

Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальности 050706 «Педагогика и психология»

Похожие: