I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1





НазваниеI. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1
страница48/56
Дата публикации20.08.2013
Размер7.45 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Психология > Документы
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   56

Методика А. Л. Журавлева «Стиль руководства»


Методика направлена на оценку преобладающего стиля руководства:

  • директивного (авторитарного);

  • коллегиального (демократического);

  • либерального.

Инструкция. Вам будет предложено 27 характеристик деятельности вашего руководителя и к каждой из них указано по 5 вариантов ее проявления. Выберите, пожалуйста, один или несколько из этих 5 вариантов, которые соответствуют его руководству, и отметьте их. Просим быть искренними.

Характеристики деятельности руководителя


  1. Распределение полномочий между руководителем и подчиненными:

    1. централизует руководство, требует, чтобы о всех деталях докладывалиименно ему;

    2. пассивен в выполнении управленческих функций;

    3. четко распределяет функции между собой, своими заместителямии подчиненными;

    4. ожидает указаний сверху или даже требует их;

    5. централизует руководство только в трудных ситуациях.

  2. Действия руководителя в критических (напряженных) ситуациях:

    1. переходит на более жесткие методы руководства;

    2. не меняет способы руководства;

    3. не обходится без помощи вышестоящих руководителей;

    4. начинает более тесно взаимодействовать с подчиненными;

    5. плохо справляется со своими обязанностями.

  3. Контакты руководителя с подчиненными:

    1. недостаточно общительный, с людьми разговаривает мало;

    2. регулярно общается с подчиненными, говорит о положении дел в коллективе, о трудностях, которые предстоит преодолеть;

    3. умеет общаться, но специально ограничивает общение с подчиненными,держится от них на расстоянии;

    4. старается общаться с подчиненными, но при этом испытывает трудности в общении;

    5. общается в основном с активом коллектива.

  4. Продуктивность работы коллектива в отсутствие руководителя:

    1. исполнители работают хуже;

    2. коллектив не снижает продуктивности;

    3. исполнители постоянно работают не в полную силу;

    4. продуктивность работы повышается;

    5. коллектив работает с переменным успехом.

  5. Отношение руководителя к советам и возражениям со стороны исполнителей:

    1. сам обращается за советом к подчиненным;

    2. не допускает, чтобы руководимые ему советовали и тем более возражали;

    3. подчиненные не только советуют, но могут давать указания своему руководителю;

    4. руководитель советуется даже тогда, когда обстоятельства не особеннотребуют этого;

    5. если исполнители знают, как лучше выполнить работу, они говорят обэтом своему руководителю.

  6. Контроль деятельности подчиненных:

    1. контролирует от случая к случаю;

    2. всегда очень строго контролирует работу отдельных исполнителейи коллектива в целом;

    3. контролируя работу, всегда замечает положительные результаты, хва-лит исполнителей;

    4. контролируя, всегда выискивает недостатки в работе;

    5. нередко вмешивается в работу исполнителей.

  7. Соотношение решений производственных и социально-психологических задач в процессе руководства коллективом:

    1. его интересует только выполнение плана, а не отношения людей другк другу;

    2. решая производственные задачи, старается создать хорошие отношениямежду людьми в коллективе;

    3. в работе не заинтересован, подходит к делу формально;

    4. больше внимания уделяет налаживанию взаимоотношений в коллективе, а не выполнению производственных заданий;

    5. когда нужно, защищает интересы своих подчиненных.

  8. Характер приказов руководителя:

    1. приказывает так, что хочется выполнять;

    2. приказывать руководитель не умеет;

    3. просьба руководителя не отличается от приказа;

    4. приказы принимаются, но выполняются недостаточно хорошо и быстро;

    5. его приказы вызывают у руководимых недовольство.

  9. Отношение руководителя к критике со стороны подчиненных:

    1. обычно не обижается, прислушивается к ней;

    2. выслушивает, даже обещает принять меры, но ничего не делает;

    3. не любит, когда его критикуют, и не старается скрыть это;

    4. принимает критику только со стороны вышестоящих руководителей;

    5. не реагирует.

  10. Поведение руководителя при недостатке знаний:

    1. сам решает даже те вопросы, с которыми не совсем хорошо знаком;

    2. если что-то не знает, то не боится это показать и обращается за помощью к другим;

    3. не стремится пополнить свои знания;

    4. когда чего-то не знает, скрывает это и старается самостоятельно восполнить недостаток знаний;

    5. если не знает, как решить вопрос или выполнить работу, то поручает этосвоим подчиненным.

  11. Распределение ответственности между руководителем и подчиненными:

    1. складывается впечатление, что он боится отвечать за свои действия, хочет уменьшить свою ответственность;

    2. ответственность распределяет между собой и своими подчиненными;

    3. всю ответственность возлагает только на себя;

    4. нередко подчеркивает ответственность вышестоящих руководителей,старается свою ответственность переложить на них;

    5. бывает, что руководитель, являясь ответственным за какое-то дело, пытается переложить его на своих замов или нижестоящих руководителей.

  12. Отношение руководителя к своим заместителям или помощникам:

    1. старается, чтобы его заместители были квалифицированными специалистами;

    2. добивается безотказного подчинения заместителей и помощников;

    3. руководителю безразлично, кто у него работает заместителем (помощником);

    4. осторожен по отношению к заместителям, потому что боится за своеположение;

    5. не желает иметь рядом очень квалифицированного специалиста.

  13. Эмоциональная удовлетворенность исполнителя в отсутствие руководителя:

    1. исполнители довольны, когда отсутствует руководитель, они чувствуют некоторое облегчение;

    2. с руководителем работать интересно, поэтому ожидают его возвращения;

    3. отсутствие руководителя не замечается исполнителями;

    4. вначале исполнители довольны, что руководитель отсутствует, а потомскучают;

    5. сначала отсутствие руководителя чувствуется исполнителями, а затем быстро забывается.

  14. Преобладающие методы воздействия на подчиненных:

    1. для выполнения какой-то работы ему нередко приходится уговариватьсвоих подчиненных;

    2. всегда что-нибудь приказывает, распоряжается, наставляет, но никогда не просит;

    3. часто обращается к подчиненным с поручениями, просьбами, советами;

    4. часто делает руководимым замечания и выговоры;

    5. его замечания всегда справедливы.

  15. Характер обращения руководителя с подчиненными:

    1. всегда обращается к подчиненным вежливо и доброжелательно;

    2. по отношению к подчиненным бывает нетактичным и даже грубым;

    3. в обращении к подчиненным часто проявляет равнодушие;

    4. создается впечатление, что вежливость руководителя неискренняя;

    5. характер обращения с подчиненными у него часто меняется.

  16. Участие членов коллектива в управлении:

    1. руководитель привлекает членов коллектива к управлению;

    2. нередко руководитель перекладывает свои функции на других;

    3. управленческие функции не закрепляются стабильно, их распределение может меняться;

    4. бывает, что управленческие функции фактически принимают на себя другие члены коллектива, а не руководитель;

    5. управленческие функции выполняет только руководитель.

  17. Поддержание руководителем трудовой дисциплины:

    1. стремится к формальной дисциплине и идеальному подчинению;

    2. не может влиять на дисциплину;

    3. умеет поддержать дисциплину и порядок;

    4. дисциплина выглядит хорошей, так как подчиненные боятся руководителя;

    5. недостаточно пресекает нарушения дисциплины.

  18. Характер общения руководителя с исполнителями:

    1. общается с подчиненными только по деловым вопросам;

    2. заговаривая с подчиненными о деле, руководитель спрашивает и о личном, о семье;

    3. часто общается по личным вопросам, не касаясь дела;

    4. инициатива общения исходит от исполнителей, руководитель редко заговаривает сам;

    5. нередко руководителя трудно понять в общении с ним.

  19. Характер принятия решения по руководству коллективом:

    1. руководитель единолично вырабатывает решения или отменяет их;

    2. редко берется за выполнение сложного дела, а скорее уходит от этого;

    3. старается решать вместе с подчиненными, единолично решает только самые срочные и оперативные вопросы;

    4. решает только те вопросы, которые сами возникают, не старается заранее предусмотреть их решение;

    5. берется за решение в основном мелких вопросов.

  20. Взаимоотношения между людьми в коллективе:

    1. в коллективе недостаточно развиты взаимопомощь и взаимное доверие;

    2. старается, чтобы на работе у подчиненных было хорошее настроение;

    3. в коллективе наблюдается повышенная текучесть кадров, люди нередко уходят из коллектива и не жалеют об этом;

    4. люди относятся друг к другу чутко, по-дружески;

    5. в присутствии руководителя исполнителям постоянно приходится работать в напряжении.

  21. Предоставление самостоятельности подчиненным:

    1. способствует тому, чтобы подчиненные работали самостоятельно;

    2. иногда руководитель навязывает свое мнение, а говорит, что это мнениебольшинства;

    3. исполнители работают больше по указаниям руководителя, нежели са-мостоятельно;

    4. исполнители предоставлены самим себе;

    5. предоставляет подчиненным самостоятельность лишь время от времени.

  22. Отношение руководителя к советам других:

    1. регулярно советуется с исполнителями, особенно с опытными работниками;

    2. советуется с подчиненными только в сложной ситуации;

    3. обычно советуется с заместителями и нижестоящими руководителями, но не с рядовыми исполнителями;

    4. с удовольствием прислушивается к мнению коллег;

    5. советуется только с вышестоящими руководителями.

  23. Соотношение инициативы руководителя и подчиненных:

    1. инициатива подчиненных руководителем не принимается;

    2. считает, что лучше сделать меньше (тогда меньше спросят);

    3. руководитель поддерживает инициативу подчиненных;

    4. руководитель не может действовать сам, а ждет, когда его «подтолкнут»;

    5. инициативу не проявляют ни руководитель, ни подчиненные.

  24. Характер требовательности руководителя:

    1. его любимый лозунг: «Давай, давай!»;

    2. он требователен, но заодно и справедлив;

    3. о нем можно сказать, что он бывает слишком строгим и даже придир-чивым;

    4. пожалуй, он не очень требовательный человек;

    5. руководитель требователен к себе и к другим.

  25. Отношение руководителя к нововведениям:

    1. наверное, он консервативен, потому что боится нового;

    2. охотно поддерживает целесообразные нововведения;

    3. поддерживая нововведения в сфере производства, с большим трудом меняет характер общения с людьми;

    4. у него лучше получается с нововведениями в непроизводственной сфере (в быту, на отдыхе, в межличностных отношениях);

    5. нововведения проходят мимо руководителя.

  26. Привлечение членов коллектива к выработке решений:

    1. в своей работе широко опирается на общественные организации;

    2. многие вопросы решаются коллективом на общем собрании;

    3. некоторые важные дела решаются фактически без участия руководителя, его функции выполняют другие;

    4. большинство вопросов решает за коллектив сам руководитель;

    5. руководитель способствует внедрению различных форм самоуправления в коллективе.

  27. Отношение руководителя к самому себе:

    1. руководителю безразлично, что о нем думают подчиненные;

    2. никогда и ни в чем не проявляет своего превосходства над исполнителями;

    3. считает себя незаменимым в коллективе;

    4. увлеченно занимается своим делом и не думает о том, как его оценивают;

    5. руководитель излишне критичен по отношению к исполнителям.

Ключ


В соответствии с таблицей подсчитайте сумму баллов по каждому из стилей руководства:

Д — директивный;

К — коллегиальный;

П — попустительский.

Сумму баллов по каждому стилю руководства приведите к цифре, удобной для дальнейшего анализа: разделите на 10 и округлите до целого значения.



Варианты ответов

а

б

в

г

д

1

Д-3

П-2

К-3

П-З

К-2

2

Д-3

К-2

П-1

К-3

П-З

3

П-1

К-2

П-2

К-1; П-2

К-2

4

Д-1

К-2

П-2

П-1

К-2

5

К-3

Д-2

П-2

П-2; К-1

К-2

6

П-3

д-з

К-З

Д-З

Д-2

7

Д-1

К-1

П-2

П-1;К-1

К-1

8

К-3

П-З

Д-2

П-2

Д-3

9

К2

П-2

Д.2

Д-2; П-2

П-2

10

Д2

К-2

П-1

Д-2; К-2

К-1; К-2

11

П-2

К-2

Д-2

Д-1; п-2

Д-2; П-1

12

К-1

Д-1

П-1

Д-2

Д-З

13

Д-2

К-2

П-2

К 1

Д-1; П-2

14

П-З

Д-З

К-З

Д-2

К-З

15

К-2

Д-2

П-2

Д-2

Д-2; П-2

16

К-2

Д-1; П-1

Д-1; П-2

П-З

-

17

Д-2

П-2

К-2

Д-2

П-З

18

Д-З

К-З

П-2; К-1

П-2; Д-1

П-1

19

Д-З

П-2

К-З

П-З

П-З

20

Д-1

К-1

П-1

К-2

Д-2

21

К-2

Д-2

Д-2

П-2

Д-2

22

К-2

Д-1; К-2

Д-2;К-1

К-2

Д-2

23

Д-2

П-2

К-2

П-2

П-З

24

Д-З

К-З

Д-2

П-З

К-2

25

П-1

К-1

Д-2

К-2

П-2

26

К-2

К-З

П-З

Д-з

К-З

27

П-1

К-2

Д-1

К-2

Д-3




Д =

К =

П =







Результат выражается тремя цифрами, каждая из которых находится в пределах до 10 баллов. Сначала определите доминирующий стиль руководства. За количественный показатель доминирования того или иного типа принята разница в 3 и более баллов.

Возможные соотношения 3 крайних типов в стиле руководства таковы:

  • Д-1-1: директивный стиль (например, 10-2-4, 6-3-4, 9-5-4 и т. д.);

  • 1-К-1: коллегиальный стиль (например, 4-9-4, 3-8-4, 5-10-4);

  • 1-1-П: попустительский стиль (например, 3-2-10, 4-3-9 и т. д.).

Если приблизительно одинаково выраженные 2 стиля доминируют над 3-м, это стиль руководства смешанный:

  • Д-К-1: директивно-коллегиальный (например, 7-8-4, 6-7-3 и т. д.);

  • 1-К-П: коллегиально-попустительский (например, 4-7-9, 4-7-7, 3-6-7 и т. д.);

  • Д-1-П: директивно-попустительский (например, 8-1-6, 8-3-8, 7-2-9);

  • Д-К-П: смешанный (например, 2-3-3; 3-3-3; 5-6-6; 10-8-8).

При этом результаты смешанного типа соответствуют разным характеристикам руководства:

  • одинаково низкая выраженность стилей (2-3-3, 3-3-3 и т. д.) характерна для неопытных руководителей;

  • одинаково средняя выраженность стилей (5-6-6,6-6-4 и т. д.) характеризует оперативно меняющегося руководителя;

  • одинаково высокая выраженность стилей (10-8-8, 9-9-8 и т. д.) характеризует противоречивый, непредсказуемый тип.

Интерпретация результатов: любое сочетание стилей приемлемо, если значение директивного — в диапазоне от 5 до 7 баллов (лучше 6-10-5 или 5-0-4, чем 3-0-4 или 3-8-3).
1   ...   44   45   46   47   48   49   50   51   ...   56

Похожие:

I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconI. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной...
Дифференциально-психологические аспекты выбора профессиональной деятельности 10
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconI. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1
...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconРабочая программа дисциплины психологические аспекты
Место дисциплины «Психологические аспекты восприятия ландшафта как пейзажа» в структуре ооп магистратуры
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconПрезиденте Российской Федерации (ранхиГС) Кафедра акмеологии и психологии...
Проанализируйте материал для самостоятельной работы по теме «Психологические аспекты межвидового взаимодействия в системе «Человек...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconВопросы к дифференцированному зачету по предмету: «Психологические...
Волохов А. В., Система самоуправления в детских общественных объединениях. Нижний Новгород,2009
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconЗакон от 22. 08. 1996 n 125-фз "О высшем и послевузовском профессиональном...
Федеральный закон от 22. 08. 1996 n 125-фз "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Глава I
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
При работе над пособием использованы тексты и научно-методические материалы: Братченко С. Л. (глава 3), Галактионовой Т. Г. (глава...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 icon1. общие положения
Аттестационная работа является завершающей стадией процесса обучения специалистов Банка России по программам профессиональной переподготовки,...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Требования, предъявляемые к проектам. Методологические аспекты управления проектной деятельностью. Технологии и методы управления...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconПсихологические факторы успешности профессиональной деятельности инженеров-метрологов
Диссертационная работа выполнена на кафедре общей психологии и психологии труда ноу впо «Тверской институт экологии и права»
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconРеферат по психологии на тему: «Адаптация и самоадаптация в теории Эриксона»
В некоторых случаях психологические задачи занимают ведущее место в структуре профессиональной деятельности. Психология обладает...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconВозможные темы рефератов
...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 icon«Психологические аспекты работы классного руководителя с семьей»
Муниципальное образовательное учреждение высшего профессионального образования муниципальный институт
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconТема 28. Экзамен. Психологические аспекты
Будь осторожен, мой мальчик. Помни на каждом шагу печальный исход предыдущей экспедиции
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconАбаев Н. В. – Психологические аспекты буддизма
Рабочая программа составлена на основании гос впо специальности 030600. 62 – журналистика (квалификация журналист)
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconI. умственная одаренность: ее психологические проявления 7 Глава...
Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н. С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. 416 с. 1


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск