I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1





НазваниеI. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1
страница49/56
Дата публикации20.08.2013
Размер7.45 Mb.
ТипДокументы
100-bal.ru > Психология > Документы
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   56

Методика «Склонность к определенному стилю руководства»


Методика предложена Е. П. Ильиным и проверена на надежность и валидность Нгуеном Ки Тыонгом (2000). Представляет собой опросник, с помощью которого можно узнать о склонности субъекта к тому или иному стилю руководства. При этом надо, однако, учитывать, что в реальном руководстве в зависимости от ситуации человек может использовать другой стиль.

Инструкция. Представьте, что вы руководите коллективом. Вам предлагается ответить, как бы вы осуществляли это руководство в ситуациях, изложенных в опроснике. По каждому пункту опросника из 3 вариантов ответа («а», «б», «в») выберите тот, который в большей степени характеризует ваше поведение в качестве руководителя и соответствующую ответу букву обведите кружочком.

Текст опросника


  1. При принятии важных решений вы:

    1. посоветуетесь с коллективом;

    2. постараетесь не брать на себя ответственность за принятие решения;

    3. примете решение единолично.

  2. При организации выполнения задания:

    1. предоставите свободу выбора способов выполнения задания участникам коллектива, оставив за собой лишь общий контроль;

    2. не будете вмешиваться в ход выполнения задания, полагая, что коллектив сам сделает все как надо;

    3. будете регламентировать деятельность членов коллектива, строго определяя, как надо делать.

  3. При осуществлении контроля над деятельностью подчиненных:

    1. будете жестко контролировать каждого из них;

    2. доверите осуществление контроля самим подчиненным;

    3. посчитаете, что контроль не обязателен.

  4. В экстремальной для коллектива ситуации:

    1. будете советоваться с коллективом;

    2. возьмете все руководство на себя;

    3. полностью положитесь на лидеров коллектива.

  5. Строя взаимоотношения с членами коллектива:

    1. будете сами проявлять активность в общении;

    2. будете общаться в основном, если к вам обратятся;

    3. будете поддерживать свободу общения между вами и подчиненными.

  6. При управлении коллективом:

    1. будете оказывать помощь подчиненным и в их личных делах;

    2. посчитаете, что в личные дела подчиненных нет необходимости «соваться»;

    3. будете интересоваться личными делами подчиненных скорее из вежливости.

  7. В отношениях с членами коллектива:

    1. будете стараться поддерживать хорошие личные отношения, дажев ущерб деловым;

    2. будете поддерживать только деловые отношения;

    3. будете стараться поддерживать и личные, и деловые отношения в одинаковой степени.

  8. По отношению к замечаниям со стороны коллектива:

    1. не допустите замечаний в свой адрес;

    2. выслушаете и учтете замечания;

    3. отнесетесь к замечаниям безразлично.

  9. При поддержании дисциплины:

    1. будете стремиться к беспрекословному послушанию подчиненных;

    2. сумеете поддерживать дисциплину без напоминания о ней подчиненным;

    3. учтете, что поддержание дисциплины — это не ваш «конек», и не будете«давить» на подчиненных.

  10. В отношении того, что о вас подумает коллектив:

    1. вам будет безразлично;

    2. постараетесь всегда быть хорошим для подчиненных, на обострения непойдете;

    3. внесете коррективы в свое поведение, если оценка будет негативной.

  11. Распределив полномочия между собой и подчиненными:

    1. будете требовать, чтобы вам докладывали обо всех деталях;

    2. будете полагаться на исполнительность подчиненных;

    3. будете осуществлять только общий контроль.

  12. При возникновении затруднений при принятии решения:

    1. обратитесь за советом к подчиненным;

    2. советоваться с подчиненными не будете, так как все равно отвечать завсе придется вам;

    3. примете советы подчиненных, даже если их не просили.

  13. Контролируя работу подчиненных:

    1. будете хвалить исполнителей, отмечать их положительные результаты;

    2. будете выискивать в первую очередь недостатки, что надо исправить;

    3. осуществлять контроль будете от случая к случаю (зачем вмешиваться?).

  14. Руководя подчиненными:

    1. сумеете так приказать, что задания будут выполняться беспрекословно;

    2. будете в основном использовать просьбу, а не приказ;

    3. вообще не умеете приказывать.

  15. При недостатке знаний для принятия решения:

    1. будете решать сами — ведь вы же руководитель;

    2. не побоитесь обратиться за помощью к подчиненным;

    3. постараетесь отложить решение, может, все образуется само собой.

  16. Оценивая себя как руководителя, можете предположить, что вы:

    1. будете строгим, даже придирчивым;

    2. будете требовательным, но справедливым;

    3. к сожалению, будете не очень требовательным.

  17. В отношении нововведений:

    1. будете скорее консервативны (как бы чего не вышло);

    2. если они целесообразны, то охотно их поддержите;

    3. если они полезны, добьетесь их внедрения в приказном порядке.

  18. Вы считаете, что в нормальном коллективе:

    1. подчиненные должны иметь возможность работать самостоятельно, безпостоянного и жесткого контроля руководителя;

    2. должен осуществляться жесткий и постоянный контроль, так как насовесть подчиненных рассчитывать не приходится;

    3. исполнители могут быть предоставлены сами себе.

Обработка результатов: за каждый сделанный выбор проставляется по 1 баллу.

Ключ






Ответы



Ответы

а

б

в

а

б

в

1

Д

Л

А

10

А

Л

Д

2

Д

Л

А

11

А

Л

Д

3

А

Д

Л

12

Д

А

Л

4

Д

А

Л

13

Д

А

Л

5

Д

А

Л

14

А

Д

Л

6

Д

А

Л

15

А

Д

Л

7

Д

А

Л

16

А

Д

Л

8

А

Д

Л

17

Л

Д

А

9

А

Д

Л

18

Д

А

Л

В таблице (ключе) приняты следующие обозначения: А — автократический стиль руководства, Д — демократический, Л — либеральный (попустительский) стиль.

Баллы суммируются отдельно по каждому стилю (А, Д, Л) руководства.

Выводы


Поскольку в «чистом» виде склонность к одному из стилей руководства практически не встречается, речь может идти о смешанных стилях руководства при тенденции быть склонным к одному из них. Опрашиваемые чаще всего выбирают ответы, характеризующие демократический стиль руководства. Если их больше 12, можно говорить о склонности к демократическому стилю; если меньше и при этом выбор «А» превалирует на 3 очка над «Л», можно говорить о склонности к авторитарно-демократическому стилю, а в случае превалирования на 3 очка выбора «Л» над «А» — о склонности к либерально-демократическому стилю.
1   ...   45   46   47   48   49   50   51   52   ...   56

Похожие:

I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconI. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной...
Дифференциально-психологические аспекты выбора профессиональной деятельности 10
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconI. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1
...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconРабочая программа дисциплины психологические аспекты
Место дисциплины «Психологические аспекты восприятия ландшафта как пейзажа» в структуре ооп магистратуры
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconПрезиденте Российской Федерации (ранхиГС) Кафедра акмеологии и психологии...
Проанализируйте материал для самостоятельной работы по теме «Психологические аспекты межвидового взаимодействия в системе «Человек...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconВопросы к дифференцированному зачету по предмету: «Психологические...
Волохов А. В., Система самоуправления в детских общественных объединениях. Нижний Новгород,2009
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconЗакон от 22. 08. 1996 n 125-фз "О высшем и послевузовском профессиональном...
Федеральный закон от 22. 08. 1996 n 125-фз "О высшем и послевузовском профессиональном образовании". Глава I
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
При работе над пособием использованы тексты и научно-методические материалы: Братченко С. Л. (глава 3), Галактионовой Т. Г. (глава...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 icon1. общие положения
Аттестационная работа является завершающей стадией процесса обучения специалистов Банка России по программам профессиональной переподготовки,...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Требования, предъявляемые к проектам. Методологические аспекты управления проектной деятельностью. Технологии и методы управления...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconПсихологические факторы успешности профессиональной деятельности инженеров-метрологов
Диссертационная работа выполнена на кафедре общей психологии и психологии труда ноу впо «Тверской институт экологии и права»
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconРеферат по психологии на тему: «Адаптация и самоадаптация в теории Эриксона»
В некоторых случаях психологические задачи занимают ведущее место в структуре профессиональной деятельности. Психология обладает...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconВозможные темы рефератов
...
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 icon«Психологические аспекты работы классного руководителя с семьей»
Муниципальное образовательное учреждение высшего профессионального образования муниципальный институт
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconТема 28. Экзамен. Психологические аспекты
Будь осторожен, мой мальчик. Помни на каждом шагу печальный исход предыдущей экспедиции
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconАбаев Н. В. – Психологические аспекты буддизма
Рабочая программа составлена на основании гос впо специальности 030600. 62 – журналистика (квалификация журналист)
I. Общие дифференциально-психологические аспекты профессиональной деятельности 10 глава 1 iconI. умственная одаренность: ее психологические проявления 7 Глава...
Психология одаренности детей и подростков/ Под ред. Н. С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. 416 с. 1


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск