Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 12. Психолого-педагогическая коррекция

Скачать 463.65 Kb.

Название	Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 12. Психолого-педагогическая коррекция
страница	4/4
Дата публикации	19.05.2015
Размер	463.65 Kb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4

Тема 32. Коррекционная работа педагога-психолога с детьми с низким уровнем готовности к обучению в школе.

Цель: закрепить знания студентов по проведению психокоррекционной работы с детьми с низким уровнем готовности к обучению в школе.

Самостоятельная работа

1. Система игр и упражнений по развитию фонематического слуха, произвольной и познавательной деятельности детей 6-7 лет с конкретными указаниями по их поведению и целью использования.

2. Виды коррекционной работы по развитию мотивационной деятельности старшего дошкольника.

3. Подборка наглядно-дидактического материала для проведения вышеуказанных игр и упражнений.

4. Методические рекомендации для родителей будущих первоклассников.
Основная литература

Овчарова Р.В. Технологии практическго психолога образования.- М., 2001
Азарова Т.В., Битянова М.Р. Развивающая работа психолога на этапе адаптации детей в школе (научно-методическая программа)// Мир психологии, 1996, № 1.

Дополнительная литература

12. Гильбух Ю.З. Учитель и психологическая служба школы.- Киев, 1993.

13. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.- М.: Образование, 1996.

15. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1987.

16. Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников.- М., 1991

21. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школьному обучению.- М., 1991.

30. Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии.- М., 1993
Тема 33. Диагностика и коррекция психологической школьной дезадаптации у младших школьников

Цель: закрепить знания студентов по проведению диагностики и коррекции психологической школьной дезадаптации у младших школьников.

План самостоятельной работы.

1. Понятия и виды дезадаптации.

2. Возрастные особенности и признаки дезадаптации.

3. Школьная дезадаптация: основные проявления и факторы.

4. Принципы и содержание психодиагностики школьной дезадаптации.

5. Профилактическая реабилитация поведенческих нарушений у школьников.
Основная литература

Задачи и функции психолога в школьном учреждении / Под ред. Л.А. Венгера.- М., 1991.
Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1997.

Дополнительная литература

Битянова М.Р. Работа психолога в начальной школе.- М. : Совершенство, 1998
Гильбух Ю.З. Учитель и психологическая служба школы.- Киев, 1993.
Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1987.
Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников.- М., 1991.
Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к школьному обучению.- М., 1991.
Овчарова Р.В. Взаимодействие семьи, детского сада и школы в предупреждении педагогической запущенности детей.- М., 1996.
Овчарова Р.В. Социально-педагогическая запущенность в детском возрасте.- М., 1995.
Шибаева Л.В. Программа психологической реабилитации школьников.- М., 1996
Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми "группы риска" в учреждениях соц. помощи и поддержки.- М.: УРАО, 1997.

Тема 34. Коррекция типичных трудностей в обучении младшеклассников

Цель: Формирования навыков диагностики и коррекции типичных трудностей в обучении, имеющих место в начальной школе.

В психологической литературе описаны различные причины возникновения трудностей у детей в начальном периоде обучения. Во- первых, несформированность навыков учебной деятельности как следствие индивидуальных особенностей уровня интеллектуального и психомоторного развития ребенка.

Во-вторых, несформированность мотивации учения. Внешне незрелость учебной мотивации выражается в безответственном отношении школьников к занятиям, в недисциплинированности или «отсутствующем» поведении ребят на уроках, несмотря на достаточно высокий уровень развития их познавательных способностей. Третья - неспособность младших школьников произвольно управлять своим поведением, вниманием, учебной работой. Для некоторых из них характерна «учебная абулия» - состояние, при котором каждое учебное действие выполняется не по собственной инициативе ребенка, а только в результате внешней стимуляции.

Четвертая причина - неумение приспособиться к темпу школьной жизни. Как правило, она встречается у соматически ослабленных детей, ребят с задержками физического развития, слабым типом высшей нервной деятельности, нарушениями в работе анализаторов.

Самостоятельная работа

1 этап. Изучение феноменологии трудностей и установление их возможных психологических причин.

2 этап. Подбор диагностических методик для определения психологических причин трудностей в обучении.

3 этап. Разработка рекомендаций (подбор дидактических игр и упражнений) для коррекции трудностей в обучении.

4 этап. Обсуждение полученных результатов.

Основная литература

Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психологические таблицы. Психологические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. - М.: Ось-89, 2000. - 272с.
Венгер А.Л., Цукерман Г.А.Схема индивидуального обследования детей младшего школьного возраста. Для школьных психологов. - Томск , 1993. - 69с.
Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. Сост. Л.А. Венгер, О..М.Дьяченко. - М., 1989. -127с.
Психокоррекеционная и развивающая работа с детьми / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Академия, 1998.- с.

Дополнительная литература

Гамезо М.В., Герасимова В.М., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. - М.-В. -1998. -256с.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е. А. Панько. - Минск, 1997. - 237с.
Житникова Л.М. Учите детей запоминать.- М., 1985.
Руководство практического психолога: Готовность к школе: развивающие программы / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.,1998. - 128с.

Тема 35. Коррекционно-развивающие программы, направленные на коррекцию личностной и эмоциональной сфер ребенка на разных этапах школьного онтогенеза

Цель: Анализ содержания коррекционно-развивающих программ, направленных на коррекцию личностной и эмоциональной сфер ребенка на разных этапах школьного онтогенеза.

1 этап. Изучение литературы (виды программ; структура программы; методы, используемые в программах, структура коррекционного занятия).

2 этап. Изучение содержания коррекционно-развивающих программ, направленных на коррекцию личностной и эмоциональной сфер ребенка на разных этапах школьного онтогенеза (Для дошкольного и младшего школьного возраста - программы, разработанные М.Чистяковой, Н.Л. Кряжевой, Л.М. Шипицыной, Ю О.В.Хухлаевой; для подросткового и юношеского возраста - программы, разработанные И.В.Дубровиной).

3 этап. Анализ методов, составляющих содержание коррекционно- развивающих программ.

4. Разработка занятия, направленного на коррекцию личностной или эмоциональной сферы ребенка.

Основная литература

Азарова Т.В., Битянова М.Р. Развивающая работа психолога на этапе адаптации детей в школе (научно-методическая программа)// Мир психологии, 1996, № 1.Азарова Т.В., Битянова М.Р. Развивающая работа психолога на этапе адаптации детей в школе (научно-методическая программа)// Мир психологии, 1996, № 1.
Практическая психология образования / Под ред. И.В.Дубровиной. - М., 1997.
Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / Под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Академия, 1995. - 124с.
Чистякова М. Психогимнастика. - М., 1979.
Шипицына Л.М. и др. Азбука общения (Основы коммуникации): Программа развития личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. - СПб.: ЛОИУУ. - 1996. - 304с.

Дополнительная литература

Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры.- М., 1999.
Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка (для админ. школ, педагогов и школьных психологов).- М., 1998.
Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. Дубровиной И.В.- М., 1987.
Карабанова О.А. Игра в коррекции психологического развития ребенка.- М, 1997
Кряжева Н.Л. Кот и пес спешат на помощь. - Ярославль: Академия развития, Академия, К, 2000. - 176с.
Ольшанский В.Б. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996.
Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников. - М- 2003. - 176с.
Шульга Т.И., Олиференко Л.Я. Психологические основы работы с детьми "группы риска" в учреждениях соц. помощи и поддержки.- М.: УРАО, 1997.

1 2 3 4

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения...		Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса...
	Учебно-методический комплекс дисциплины «психолого-педагогическая антропология» ...		Учебно-методический комплекс по дисциплине кв7 «Психолого-педагогическая... Цель: подготовка будущих магистрантов специального дефектологического образования к осуществлению психолого-педагогического изучения...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине б8 «Психолого-педагогическая... Б8 «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»		Учебно-методический комплекс по дисциплине б б «Психолого-педагогическая... Б б «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья»
	Психолого педагогическая диагностика психолого-педагогическая диагностика Пособие содержит формализованные схемы содержания первого раздела курса «Психолого-педагогическая диагностика» («Основы»), тематический...		Учебно-методический комплекс опд. В. 04 Психолого-педагогическая антропология Ознакомление с основными теоретическими положениями антропологии; основными принципами антропологического подхода в общей и клинической...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине б в. Дв. 12. 1 Педагогическая конфликтология для студентов направления подготовки 050400. 62 Психолого-педагогическое...		Московский Институт Открытого Образования Центр Образования Технологии Обучения Психолого-педагогическая коррекция в условиях интегрированного (инклюзивного) образования
	Учебно-методический комплекс дисциплины «Проектирование и экспертиза образовательных систем» Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные...		Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Боровкова Т. И. Идентификационный номер Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Разработчик: Боровкова Т. И. Идентификационный номер Психолого-педагогическое образование Магистерские программы: Тьюторское сопровождение в образовании, Педагогическая психология, Креативные...		Тюменский государственный университет «утверждаю»: Проректор по учебной работе Глухих Т. А. Основы педиатрии и гигиены. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов очной формы обучения по направлению...
	Учебно-методический комплекс дисциплины (наименование) 050400 Психолого-педагогическое... Психолого-педагогическое сопровождение детей в процессе адаптации к дошкольному учреждению		Учебно-методический комплекс опд. Р. 01 Введение в психолого-педпгогическую деятельность Фгос впо по данному направлению подготовки, которые позволяют решать комплексные задачи психолого-педагогической деятельности в учреждениях...

Школьные материалы