Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии образования протокол №1 «19»

Скачать 0.99 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии образования протокол №1 «19»
страница	2/8
Дата публикации	08.03.2016
Размер	0.99 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (РПУД)

История психологии

Специальность – 050102.65 Биология с дополнительной специальностью

050706.65 Педагогика и психология

Форма подготовки (очная)

Кафедра психологии образования

Курс 5 семестр 10

лекции 24 час.

практические занятия 12 час.

семинарские занятия 0 час.

лабораторные работы 0 час.

Консультации 0 час.

всего часов аудиторной нагрузки 36 час.

самостоятельная работа 36 час.

реферативные работы -

контрольные работы -

зачет 10 семестр

экзамен - семестр
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального (номер государственной регистрации № 698 пед/сп от 31.01.2005 г.)

Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры психологии образования

протокол № 1__«_19_» ___сенября____2011 г.
Заведующая (ий) кафедрой: Гаврилова Т.А.

2011 г.

Составитель (ли): Саранчук Н.В., Слинькова Т.В.________________________

I. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 20 г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) (и.о. фамилия)
Изменений нет.

II. Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры:

Протокол от «_____» _________________ 200 г. № ______

Заведующий кафедрой _______________________ __________________

(подпись) (и.о. фамилия)

Содержание РПУД
Аннотация…………….………………………………..………………………..9

Тематический план дисциплины…………………………..………………….10

I.Структура и содержание теоретической части курса …………………….11

II. Структура и содержание практической части курса ……………………16

III. Контроль достижения целей курса……………………….……………….18

IY. Учебно-методическое обеспечение дисциплины…………………………21

АННОТАЦИЯ

Дисциплина «История психологии» рекомендована Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ГОС ВПО) в качестве дисциплины предметной подготовки для студентов, обучающихся по специальности 050102.65 «Биология» с дополнительной специальностью050706.65 «Педагогика и психология» и изучается в 10 семестре.

Цель курса - сформировать у студентов представление об основных теоретических направлениях психологии, об этапах развития, обогащения и преемственности базовых идей в психологии; заложить основы для понимания статуса психологии как научной дисциплины и видения путей ее развития.

В задачи курса входит:

- Ознакомление будущих педагогов-психологов с закономерностями развития психологической науки.

- Приобретение студентами знаний об особенностях развития психологии в различные хронологические периоды и в разных этно-культурных регионах; об основных направлениях и школах отечественной и зарубежной психологии в их историческом становлении; о персоналиях, внесших существенный вклад в развитие донаучной и современной психологии.

- Развитие умений видеть динамику и исторический контекст развития психологической мысли; осуществлять историческую реконструкцию генезиса научных идей и теорий, производить сравнительный анализ психологических концепций и выявлять преемственные связи в разработке психологических проблем; осознавать роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки.

- Овладение студентами научным аппаратом, разрабатываемым в русле различных психологических школ и направлений; методами историко-психологического познания.

Тематический план дисциплины

№	Наименование модулей, разделов, тем (с указанием семестра)	Аудиторные занятия				Самостоятельная работа студентов	Трудоемкость (всего часов)
№	Наименование модулей, разделов, тем (с указанием семестра)	Всего	Лекции	Практические, занятия	Лабораторные занятия	Самостоятельная работа студентов	Трудоемкость (всего часов)
	10 семестр
1	Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Модели и методы историко-психологического познания.	2	2			1	3
2	Генезис и становление представлений о психической реальности в античности.	4	2	2		4	8
3	Генезис и становление представлений о психической реальности в период Средневековья и эпоху Возрождения.	2	2			2	4
4	Психологические учения XYII-XVIII вв. Новоевропейская психологическая мысль.	2	2			2	4
5	Формирование и развитие основных идей ассоциативной психологи в XYIII-XIX в.	1	1			2	3
6	Естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.	1	1			2	3
7	Становление естественнонаучной парадигмы в психологии. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии. Концепция психической причинности.	3	1	2		2	5
8	Становление и развитие экспериментальной психологии в XIX- нач. XX вв. Методология и практика психологического эксперимента.	1	1			1	2
9	Направления и школы психологии в предкризисный период.	2	2			2	4
10	Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии.	8	4	4		8	16
11	Гуманистическая парадигма в психологии. Гуманистическое направление в психологии.	3	1	2		2	5
12	Развитие отечественной психологии в XIX – XX вв.	5	3	2		4	9
13	Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ. Перспективы развития психологии.	1	1			2	3
14	Теоретические основы психологической науки. Взаимодействие теоретического и прикладного исследования в психологии.	1	1			2	3
	Итого за 10 семестр	36	24	12		36	72
	Итого по дисциплине	36	24	12		36	72

I. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА

Тема 1. Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Модели и методы историко-психологического познания (2 часа).

Особенности предмета истории психологии, как особой отрасли знания. Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Задачи истории психологии. Принципы и закономерности истории психологии. Методы истории психологии. Модели историко-психологического познания. Периодизации развития психологии.

Тема 2. Генезис и становление представлений о психической реальности в античности (2 часа).

Предпосылки возникновения античных представлений о душе. Анимизм как исторически первое учение о душе. Зарождение психологических идей в Древней Греции. Гилозоизм. Материалистическое понимание души (воззрения Гераклита, Анаксагора, Демокрита). Софисты. Становление и развитие идеалистического понимания души в учениях Сократа и Платона.

Эволюция психологических учений в периоды эллинизма и Древнего Рима. Итоги развития античной психологической мысли.

Тема 3. Генезис и становление представлений о психической реальности в период Средневековья и эпоху Возрождения (2 часа).

Социокультурные и научные предпосылки развития психологической мысли арабского Востока и Западной Европы в средние века. Развитие психологической мысли на средневековом Востоке. Развитие психологического знания в рамках средневековой патристики и схоластики. Переход от античной традиции к христианскому мировоззрению в творчестве Аврелия Августина. Проблема реализма и номинализма.Учение Фомы Аквинского. Критика схоластической системы мировоззрения. Влияние идей эпохи Возрождения на развитие психологической мысли.
Тема 4. Психологические учения XYII-XVIII вв. Новоевропейская психологическая мысль (2 часа).

Успехи механики и ее влияние на другие науки. Учение Р.Декарта о рефлексе. Выделение сознания как критерия психики. Новоевропейская психологическая мысль в постановке и решении проблемы взаимодействия психических и физических феноменов.

Рационалистический и эмпирический пути познания мира: различия в подходах. Зарождение эмпирического направления в психологии. Становление эмпирического направления во французской психологии XYIIIв. Вклад эмпиризма в развитие психологии.

Психологические идеи в немецкой философии XVIII- нач. XIX вв.

Тема 5. Формирование и развитие основных идей ассоциативной психологи в XYIII-XIX в. (1 час).

Истоки ассоциативной психологии. Формирование и развитие ассоциативной психологии в трудах Дж.Беркли, Д.Юма, Д.Гартли. Дальнейшее развитие ассоциативной психологии в работах Т.Брауна, Джеймса Милля и Джона Стьюарта Милля, А. Бена.

Тема 6. Естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку (1 час).

Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку. Исследования в области физиологии. Френология Ф.Галля. Концепция гомеостаза К.Бернара. Основание психофизики и психометрии. Влияние эволюционной теории Ч.Дарвина на исследования в области психологии.

Тема 7. Становление естественнонаучной парадигмы в психологии. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии. Концепция психической причинности (1 час).

Признаки выделения психологии в самостоятельную науку. В.Вундт как теоретик и организатор науки. Программы психологии как самостоятельной науки В.Вундта, И.М.Сеченова, Ф.Брентано.Становление естественнонаучной парадигмы в психологии. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии. Концепция психической причинности.

Тема 8. Становление и развитие экспериментальной психологии в XIX- нач. XX вв. Методология и практика психологического эксперимента (1 час).

Развитие экспериментальной психологии. Первые эксперименты в области памяти Г.Эббингауза. Экспериментально-психологические исследования в психиатрии. Развитие экспериментальной психологии в Англии. Работы в области тестирования интеллекта. Эксперименты с гипнозом.

Тема 9. Направления и школы психологии в предкризисный период (2 часа).

Формирование структурного подхода в исследовании сознания. Критика структурализма. Функционализм. Критика функционализма. Экспериментальное изучение мышления в Вюрцбургской школе. Французская социологическая школа. Обоснование описательной (понимающей) психологи В.Дильтея. Формы познания мира Э Шпрангера. «Гормическая» концепция В.Макк-Дугалла.

Тема 10. Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии (4 часа).

Кризис в психологии: причины и проявления. Теоретическая борьба периода становления психологии как самостоятельной науки. Понятие «научной школы» в психологии. Общая характеристика психологических школ периода открытого кризиса.

Становление бихевиоризма. Исследования поведения животных Э.Торндайка. Теоретическая платформа бихевиоризма в работах Дж.Уотсона. Развитие необихевиоризма. Критика бихевиоризма.

Глубинная психология Зигмунда Фрейда, значение его учения для формирования психоанализа. Критика идей З.Фрейда.

Аналитическая психология Карла Густава Юнга. Индивидуальная психология Альфреда Адлера.

Неофрейдизм (Карен Хорни, Эрих Фромм, Эрик Гомбургер Эриксон, Эрик Берн).

Зарождение гештальтпсихологии. Исследования восприятия М.Вертгеймера. Психологические идеи и теоретическое обоснование гештальтпсихологии К.Коффкой. Исследование поведения животных в проблемных ситуациях В.Келера.

Особенности когнитивной психология. Концепция У.Найсера о восприятии как базовом когнитивном процессе. Концепция познавательных стратегий Дж.Брунера. Понятие имплицитных теорий личности (Дж.Келли). Когнитивная психология и концепция когнитивных стилей.

Тема 11. Гуманистическая парадигма в психологии. Гуманистическое направление в психологии(1 час).

Гуманистическая парадигма в психолонии. Основные принципы и отличия гуманистической психологии. Влияние идей Г.Олпорта на развитие гуманистической психологии. Теория самоактуализации человека в концепции А.Маслоу. Основные положения «недирективной» психологии и терапии К.Роджерса.

Тема 12. Развитие отечественной психологии на в XIX – XX вв. (3 часа).

Развитие экспериментальной психологии в России на рубеже XIX – XX вв. Естественно-научная ориентация Н.Н.Ланге. Поведенческое направление в отечественной психологии. Рефлексология И.П.Павлова. Объективная психология В.М.Бехтерева. Учение о доминанте А.А.Ухтомского.

Психоаналитическое движение в России.

Педология как прикладная область развития психологии.

Рефлексология Ивана Петровича Павлова. Теория психики Александра Федоровича Лазурского. Реактология Константина Николаевича Корнилова. Особенности формирования педологии и психотехники в СССР. Культурно-историческая концепция Льва Семеновича Выготского. Формирование деятельностного подхода (Михаил Яковлевич Басов).

Культурно-историческая теория развития личности Л.С.Выготского. Концепция деятельностного подхода. Теория установки Д.Н.Узнадзе. Теория планомерного формирования умственных действий П.Я.Гальперина. Комплексный подход в отечественной психологии (деятельность Б.Г.Ананьева). Разработка проблемы индивидуальных различий в работах Б.М.Теплова, В.Д.Небылицына, В.С.Мерлина, Б.Ф.Ломова. Решение психофизической проблемы (А.В.Лурия, Н.А.Бернштейн). Теория отношений В.Н.Мясищева.

Тема 13. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ. Перспективы развития психологии (1 час).

Теория «динамического поля» К.Левина. «Жизненное пространство» личности как проблемное поле. Гештальттерапия Ф.Перлса.

Генетическая психология. Ж.Пиаже. Исследования А.Валлона, Л.Кольберга.

Трансперсональная психология. Логотерапия В.Франкла.

Диспозиционное направление в психологии.

Психология жизненного пути. Психология смысла Д. А. Леонтьева.

Перспективы развития психологии. Междисциплинарные исследования. Гуманистическая направленность психологии будущего.

Тема 14. Теоретические основы психологической науки. Взаимодействие теоретического и прикладного исследования в психологии (1 час).

Сравнительная характеристика естественнонаучной и гуманистической парадигмы в психологии:. Понятие о категориальном строе и теоретических проблемах в концепции А.В.Петровского и М.Г.Ярошевского. Объяснительные принципы в истории психологии (детерминизм, принцип системности, принцип развития). Проблема взаимодействия теоретического и прикладного исследования в психологии.

II. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА
Семинарские занятия

ТЕМА 1. Становление представлений о психической реальности в античности (2 часа).

1.Предпосылки возникновения античных представлений о душе. Анимизм как исторически первое учение о душе.

2.Зарождение психологических идей в Древней Греции. Гилозоизм.

3 Материалистическое понимание души (Гераклит, Анаксагор, Демокрит).

4. Идеалистическое понимание души (Сократ, Платон).

5. Учение Аристотеля о душе и процессах познания.

6.Составление теории темперамента в медицинских учениях античности.

7.Эволюция психологических учений в периоды эллинизма и Древнего Рима (стоики, школа Эпикура, неоплатонизм Плотина, христианская философия Августина Блаженного).

ТЕМА 2. Выделение психологии в самостоятельную науку (2 часа)

Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку (исследования в области физиологии, влияние эволюционной теории Ч. Дарвина, френология, психофизика).
Программа построения психологической науки В.Вундта.
Программа построения психологической науки И.М.Сеченова.
Программа построения психологической науки Ф Брентано.
Становление естественно-научной парадигмы в психологии.

ТЕМА 3. Основные психологические школы в эпоху открытого кризиса (2 часа).

Исследование поведения животных Э.Торндайка.
Оформление теоретических основ бихевиоризма в работах Дж.Уотсона.
Гештальтпсихология как одно из направлений психологической науки.
Психоанализ З.Фрейда. Критика фрейдизма.

ТЕМА 4. Эволюция и дальнейшее развитие психологических школ и направлений (2 часа).

1. Необихевиоризм.

2. Неофрейдизм (А.Фрейд, Э.Фромм, В.Райх, К.Хорни, Г.Салливан).

3. Аналитическая психология К.Юнга.

Индивидуальная психология А.Адлера.
Генетическая психология Ж.Пиаже.

ТЕМА 5. Развитие отечественной психологии в XIX – XX вв. (2 часа).

Естественно-научное направление в работах В.М.Бехтерева, И.М.Сеченова, И.П.Павлова.
Развитие психологии в России в 20-е гг. XXв. (Г.Челпанов, К.Корнилов, П.Блонский и др.)

3. Культурно-историческая теория развития личности Л.С. Выготского:.

4. Предпосылки возникновения и сущность деятельностного подхода в психологии.

5. Теория деятельности А.Н.Леонтьева.

6. Взгляды С.Л.Рубинштейна.

7. Комплексный подход в отечественной психологии (Б.Г.Ананьев).

8. Идеи Б.М.Теплова, В.Д.Небылицына, П.К.Анохина, Б.Ф.Ломова, В.С. Мерлина.

9. Теория установки Д.Н.Узнадзе.

ТЕМА 6. Становление и развитие гуманистического направления в психологии. (2 часа).

Основные принципы и отличия гуманистической психологии.
Влияние идей Г.Олпорта на развитие гуманистической психологии.
Теория самоактуализации в концепции А.Маслоу.
Основные положения «недирективной» психологии и терапии К.Роджерса.
«Логотерапия» В.Франкла.
Истоки трансперсональной психологии (К.Юнг, Р.Ассаджиоли, А.Маслоу).
Исследования С.Грофа. Метод холотропного дыхания.
Ребёфинг – его возникновение и развитие. Научная деятельность Леонарда Орра, Джима Леонарда, Фила Лаута. Понятие родовой травмы и её причины.
Вклад в трансперсональную психологию К. Уилбера, Л.Р.Хаббарда, Ч.К. Тойча.

III. КОНТРОЛЬ ДОСТИЖЕНИЙ ЦЕЛЕЙ КУРСА
После изучения данной дисциплины студенты должны знать и понимать особенности различных теорий и направлений психологии, путей и тенденций ее развития, осознавать роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки; владеть методами историко-психологического познания в соответствии с принципами развития и структурирования психологического знания.

Текущий контроль осуществляется в форме устного собеседования в начале каждого занятия и тестирования по отдельным темам дисциплины.

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета в конце семестра, допуск к которым предусмотрен при условии посещения 80% занятий.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (10 семестр).

Предмет и задачи истории психологии. Принципы и закономерности историко-психологического знания. Методы и модели историко-психологического познания.
Воззрения на природу психического в досократовской философии (Гераклит, Демокрит, Анаксагор).
Идеалистические теории античной философии о душе (Сократ, Платон).
Учение Аристотеля о душе.
Психологические учения эпохи Эллинизма (стоицизм, эпикуреизм, неоплатонизм).
Роль восточной медицины в развитии представлений о душе на Средневековом Востоке (Авицена, Аверроэс, Альгазена).
Развитие психологических знаний в рамках Средневековой схоластики.
Психологическое знание эпохи Возрождения.
Выделение сознания как критерия психики. Механодетерминизм Р. Декарта.
Решение психофизической проблемы в рамках психологических учений XVII в. (Р.Декарт,Б.Спиноза, Г.В. Лейбниц).
Зарождение эмпирической психологии в ХVII в. ( Ф.Бэкон, Дж.Локк).
Развитие ассоциативной психологии bXVII-XIX в.в. (Т. Гоббса к Дж. Миллю).
Эмпирическое направление в французской психологии XVIII в. (Э.Кондильяк, Ж.Ламетри, П.кабанис).

Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
Программа построения психологической науки В.Вундта.
Программа построения психологической науки И.М.Сеченова.
Программа построения психологической науки Ф.Брентано.
Развитие дифференциальной и экспериментальной психологии в конце XIX - нач. ХХв.е
Развитие детской и педагогической психологии в конце XIX - нач. ХХв.в.
Развитие зоопсихологии. Социальная и культурно-историческая психология. Психотехника.
Структурализм ( Э. Титченер).
Функционализм ( У.Джемс).
Вюрцбургская школа (О.Кюльпе. Н.Аш. К.Бюлер).
Открытый кризис в психологии XX в.
Бихевиоризм ( Дж. Уотсон).
Психоанализ З.Фрейда.
Гештальт-психология ( М.Вертгеймер, К.Коффка, В.Келер).
Французская социологическая школа (Э.Дюркгейм, Л.Леви-Брюль и др.)
Понимающая психология ( В.Дильтей, Э.Шпрангер).
Необихевиоризм (Э.Толмен, Б.Скиннер).
Неофрейдизм ( А.Фрейд. Э.Фромм, К.Хорни).
Аналитическая психология К.Юнга.

Индивидуальная психология А.Адлера.
Генетическая психология (Ж.Пиаже, А.Валлон, Л. Кольберг).
«Теория поля» К.Левина.
Когнитивная психология (Д.Миллер, Дж.Брунер, У.Найссер).

Гуманистическая психология ( А.Маслоу, К.Роджерс).
Трансперсональная психология.
Развитие психологической мысли в России на рубеже XIX - XX вв.
Теория культурно-исторического развития личности Л.С.Выготского.
Деятельностный подход в отечественной психологии.
Основные психологические школы отечественной психологии в ХХв.

Список литературы

Основная литература

Маклаков, А.Г. Общая психология : учеб. пособие для вузов / А.Г. Маклаков . СПб [и др.] : Питер, 2009 .  583 c.

Дополнительная литература:

Брунер, Дж. Психология познания / Дж. Брунер. – М.: Прогресс, 1977. – 411 с.
Великие психологи : [биографические очерки / сост. С.И.Смыгин] .— Ростов н\Д : Феникс, 2000 .— 575 с.
Вундт, В. Психология народов / В. Вундт. – М.: Изд-во «Эксмо». 2002. – 864 с.
Джемс, В. Научные основы психологии / В. Джемс. – СПб.: С-Петерб. Электропечатня, 1902. – 370 с.
Дильтей, В. Описательная психология / В. Дильтей. – М., 1996.
Ждан, А.Н. История психологии : от Античности до наших дней: учеб. для психол. спец. вузов / А.Н. Ждан .— Изд. 7-е, испр. и доп. — М. : Академический Проект : Фонд "Мир", 2007 .— 574 c.
Ждан, А.Н. Общая характеристика состояния зарубежной психологии в период открытого кризиса (начало 10-х - середина 30-х годов XX в.) / А.Н. Ждан // Хрестоматия по истории психологии. – М.: МГУ, 1980. – С. 5-16.
История психологии. Период открытого кризиса (начало 10-х - середина 30-х годов XX в.): Тексты. – М., 1992.
История психологии. ХХ век / Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 832 с.
История советской психологии труда: Тексты (20-30-е годы ХХ в.). – М., 1983.
Лейбин, В. Постклассический психоанализ. Т. 1 / Валерий Лейбин .— М. : Теория будущего, 2006 .— 472 c.
Лейбин, В. Постклассический психоанализ. Т. 2 : энциклопедия / Валерий Лейбин .— М. : Теория будущего, 2006 .— 568 c .
Мадди, С.Р. Теории личности: сравнительный анализ / Сальваторе Р. Мадди; [Пер. с англ. И.Ю. Авидов, А.Н. Батустин, П.В. Румянцева] .— СПб. : Речь, 2002 .— 540с.
Мазилов, В.А. Стены и мосты: Методология психологической науки. Монография / В.А. Мазилов. – Ярославль: МАПН, 2004. – 243 с.
Марцинковская, Т.Д. История детской психологии : учеб. для вузов по пед. спец. / Т.Д. Марцинковская .— М. : Владос, 1998 .— 271с.
Марцинковская, Т.Д. История психологии : учеб.для психол. и пед. вузов / Т.Д. Марцинковская .— 7-е изд., стер. — М. : Академия, 2007 .— 544c .
Морозов, А.В. История психологии: Учебное пособие для вузов / А.В. Морозов. – М.: Академический Проект, 2003. – 288 с.
Петровский, А. В. История и теория психологии /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Ростов-на-Дону, 1996. – Том 1.
Петровский, А.А. История психологии : учебное пособие для высшей школы / А.А. Петровский, М.Г. Ярошевский .— М. : Рос. гос. гуманитарный ун-т, 1994 .— 447 с.
Пинчук, В.Ю. Российская метафизическая психология XIX века : монография / В.Ю. Пинчук .— Уссурийск : Изд-во УГПИ, 2008 .— 108 с
Психологическая наука в России ХХ столетия : Проблемы теории и истории / РАН, Ин-т психологии .— М. : Институт психологии РАН, 1997 .— 576с.
Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. – М., 1975.
Соколова, Е.Е. Тринадцать диалогов о психологии: Хрестоматия с коммент. по курсу «Введение в психологию». – М.: Изд-во «Смысл», 1997. – 653 с.
Солсо, Р.Л. Когнитивная психология / Р.Л. Солсо. – М.: Тривола, 1996. – 600 с.
Сонин, В.А. Классики мировой психологии. Биографическая энциклопедия / В.А. Сонин. – СПб., 2001.
Степанов, С.С. Психология в лицах : Творческие биографии замечательных ученых, определивших направления развития современной психологии / С.С. Степанов .— М. : ЭКСМО-пресс, 2001 .— 379с.
Уотсон, Дж. Б. Психология как наука о поведении / Дж.Б. Уотсон. – М.-Л.: Госиздат, 1926. – 384 с.
Фрагменты ранних греческих философов. – Ч. 1. – М., 1989.
Фрейд, З. Психология бессознательного : сборник произведений / З. Фрейд ; сост., науч. ред., автор вступ. ст. М.Г. Ярошевский .— М. : Просвещение, 1989 .— 448 c .
Фрейд, З. Я и оно : сборник: пер. с нем. / Зигмунд Фрейд ; авт. вступ ст. М.А. Блюменкранц .— М. ; Харьков : Эксмо-пресс : Фолио, 1998 .— 1038c .
Холл, К. С. Теории личности : учеб. пособие для вузов по дисциплине "Общая психология" / Кэлвен С. Холл, Линдсей Гарднер ; пер. с англ. И.П. Гриншпун .— М. : Апрель-Пресс; Эксмо-Пресс, 1999 .— 592c .
Хьелл, Л.А.Теории личности : Основные положения исследования и применение / Л.А. Хьелл, Д.Дж. Зиглер ; пер. с англ. С. Меленевская, Д. Викторова .— 2-е изд., испр. — СПб. : Питер, 2000 .— 606c.
Энциклопедия глубинной психологии. Т. 2, Новые направления в психоанализе; Психоанализ общества; Психоаналитическое движение; Психоанализ в Восточной Европе .— М. : Cogito-MGM, 2001 .— 744с.
Эткинд, А. Эрос невозможного: история психоанализа в России / А. Эткинд. –
Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. – СПб.: Азбука, 2001. – 736 с.
Якунин, В.А. История психологии : Учеб. пособие / Европейский ин-т экспертов .— СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998 .— 476с.
Ярошевский, М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. – М.: Изд. центр «Академия», 1997. – 416 с.
Ярошевский, М.Г. История психологии от античности до середины ХХ века. – М.: Изд-во «Академия», 1997. – 416 с.
Ярошевский, М.Г. Психология в XX столетии / М.Г. Ярошевский. – М., 1974.
Ярошевский, М.Г. Развитие и современное состояние зарубежной психологии / М.Г. Ярошевский, Л.И. Анцыферова. – М.: Педагогика, 1974. – 301 с.

Электронные информационные образовательные ресурсы

История отечественной психологии конца XIX - начала XX в. [Электронный ресурс]: Учебное пособие / Н.Н. Мехтиханова. - М.: Флинта: МПСИ, 2010. - 192 с. // ЭБС znanium.com НИЦ «ИНФРА-М»  Режим доступа: http://znanium.com/bookread.php?book=247770.
Хрестоматия по истории психологии [Электронный ресурс] / [сост. В.В. Тарабанова].— Уссурийск : УГПИ, 2009 .— 1 электрон.опт. диск (CD-ROM). — Систем.требования: Windows.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
КРАТКИЕ КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ