Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии образования протокол №1 «19»

Скачать 0.99 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры психологии образования протокол №1 «19»
страница	6/8
Дата публикации	08.03.2016
Размер	0.99 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Психология > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8

Примерный перечень тем рефератов

Значение античной психологии для дальнейшего развития психологической мысли.
Психологические идеи средневековой Европы.
История становления психологии как экспериментальной науки.
Открытый кризис в психологии первой трети ХХ века.
Значение работ К. Левина для понимания социальных явлений.
Периодизация личностного развития по З. Фрейду.
Неофрейдизм. Основные механизмы развития личности
Учение А. Адлера о компенсации и его развитие в трудах Л.С. Выготского.
Типология личности К. Юнга.
Значение гуманистической психологии для реализации личностно-ориентированного подхода в педагогике.
Периодизация развития личности Э. Эриксона.
Сравнительный анализ современных тенденций в зарубежной психологии.
Вклад отечественных психологов в развитие психологии.
Этапы развития бихевиоризма: многообразие подходов, общее и различное (Уотсон, Скиннер, Толмен, Бандура, …).
Теория выученной беспомощности Мартина Селигмана.
Методы бихевиоральной терапии.
Психоанализ Зигмунда Фрейда: его отношение к бессознательному.
Психоанализ Зигмунда Фрейда: анализ социальных явлений.
Индивидуальная психология Альфреда Адлера.
Стиль жизни и метод ранних воспоминаний в концепции Альфреда Адлера.
Аналитическая психология Карла Юнга: концепция бессознательного.
Аналитическая психология Карла Юнга: психологические типы.
Анализ сновидений в концепциях З.Фрейда, А.Адлера и К.Юнга.
Биоэнергетика Александра Лоуэна.
Неофрейдизм Эриха Фромма.
Неофрейдизм Карен Хорни.
Теория поля Курта Левина.
Генетическая психология Ж.Пиаже: специфика детского мышления, стадии умственного развития.
Гуманистическая психология Абрахама Маслоу.
Клиент-ориентированный подход Карла Роджерса.
Экзистенциальный подход Виктора Франкла.
Экзистенциальная терапия Джемса Бьюджентала.
Психосинтез Роберто Ассаджиоли.
Этапы и техники психосинтеза.
Гештальт-терапия Фрица Перзла.
Технология гештальт-терапии.
Транзактный анализ Эрика Берна.
Нейро-лингвистическое программирование (НЛП)..
Трансперсональная психология Станислава Грофа: базовые перинатальные матрицы.
Трансперсональная психология Станислава Грофа: холотропная терапия, её принципы и техника

Задания по систематизации знаний по «Истории психологи»
Задание для самостоятельной работы студентов к теме 1.

Роль историко-психологического знания в построении образа психологической науки. Модели и методы историко-психологического познания.

Составьте таблицы:

Характеристика моделей историко-психологического познания

Модели историко-психологического познания	Основные принципы модели	Представители

Периодизации развития психологии по критерию предмета психологии

Предмет психологии	Хронологические рамки	Направления	Представители

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 2.

Генезис и становление представлений о психической реальности в античности.

Сравните наиболее ранние формы мировоззрения человека — анимизм и гилозоизм. Заполните таблицу, указав и содержательно раскрыв в ней основные параметры, по которым они различались. Почему переход от анимизма к гилозоизму оценивается как революционный? Назовите античных философов, которые могут быть названы представителями гилозоизма.

Основные различия между анимизмом и гилозоизмом

Критерии различия	анимизм	гилозоизм

Заполните таблицу, используя перечисленные ниже имена философов: Аристотель, Анаксагор, Анаксимандр, Анаксимена, Гиппократ, Гераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Пифагор, Эпикур, Плотин.

Философы Античности	Даты жизни	Философское направление	Психологические воззрения

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 3.

Генезис и становление представлений о психической реальности в период Средневековья эпоху Возрождения.

Выделите сходство и различия в философских концепциях средневековой Европы и арабоязычных исследований.

	Сходство	Различия
Концепции средневековой Европы
Мыслители Арабского Востока

Заполните таблицу, используя перечисленные ниже имена ученых: Августин Аврелий (Августин Блаженный), Фома Аквинский,Р. Бэкон, И.Д.Скотт, У.Оккам, Леонардо да Винчи.

Ф.И.О. ученого	Даты жизни	Основные работы	Психологические воззрения

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 4.

Психологические учения XYII-XVIII вв. Новоевропейская психологическая мысль.

Заполните таблицу, используя перечисленные ниже имена ученых: Р.Декарт, Б.Спиноза, Г.Лейбниц, Т.Гоббс, Ф.Бэкон, Дж.Локк, Ж.Ламетри, Э.Кондильяк, П.Кабанис, К.А.Гельвеций, Д.Дидро, И.Кант, И.Фихте, Ф.Шеллинга, Л.Фейербах.

Ф.И.О. ученого	Даты жизни	Основные работы	Психологические воззрения

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 5.

Формирование и развитие основных идей ассоциативной психологи в XYIII-XIX в..

Заполнить таблицу «Развитие ассоционизма»

Ф.И.О. ученого	Предмет психологии	Содержание психики	Метод исследования
Гартли
Беркли, Юм, Браун
Милль Дж.
Гербарт
Бэн

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 6.

Естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.

Заполнить таблицу «Естественно-научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку»

Научное знание	Персоналии	Основной вклад	Значение для психологии
Физиология
Френология
Концепция гомеостаза
Психофизика
Психометрия
Эволюционная теория

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 7.

Становление естественнонаучной парадигмы в психологии. Разработка категориального аппарата и методологических принципов психологии.

Заполните таблицу, используя перечисленные ниже имена ученых: В. Вундт, Ф. Брентано, И.М. Сеченов.

Ф.И.О. ученого	Даты жизни	Основные работы	Предмет психологии, как самостоятельной науки	Задачи психологии	Методы исследования

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 8.

Становление и развитие экспериментальной психологии в XIX- нач. XX вв. Методология и практика психологического эксперимента.

Заполните таблицу, используя перечисленные ниже имена ученых: Г. Эббингауз, Е.Крепелин, Ф.Гальтон, А.Бине и Т.Симон, М.Шарко, И.М.Бернхейм, П.Жане.

Ф.И.О. ученого	Даты жизни	Основные работы	Вклад в развитие экспериментальной психологии

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 9.

Направления и школы психологии в предкризисный период.

Охарактеризуйте основные психологические школы и направления, возникшие в конце XIX в начале XX вв., заполнив таблицу

Школы	Психологи	Основные работы	Предмет и задачи психологии	Методы исследования

Задание для самостоятельной работы студентов к теме 10.

Психология в эпоху открытого кризиса: проблема самоопределения науки. Научные школы в психологии.

В первой половине 20 века в психологии возникло множество школ и направлений. Дайте им характеристики:

1) Что нового внесла каждая школа в психологию;

2) Какую роль в прогрессе научных знаний о психике сыграл исследования школы;

3) Каково современное значение этих выводов дм психологии;

4) Как повлиял кризис в психологии на зарождение и развитие этих школ и направлений.

Заполните таблицу:

Школы	Психологи	Предмет и задачи психологии	Характеристика школы (по приведенным вопросам)

Заполните таблицу:

«Основные теории бихевиоризма»

Учёный	Предмет и задачи исследования	Основныерезультаты
Э. Торндайк
Д. Уотсон
Э. Толмен
К. Халл
Б. Скиннер
Д. Мид
А. Бандура

Заполните таблицу:

«Основные теории психодинамического направления в психологии»

Учёный	Движущие силы развития личности	Структура и типология личности	Основные механизмы развития и защиты
3. Фрейд
К. Юнг
А. Адлер
К. Хорни
Э. Фромм
Э. Эриксон

Заполните таблицу:

«Основные концепции гештгальтпснхологии

Учёный	Предмет и задачи психологии	Основные результаты
М. Вертгеймер
К. Коффка
В. Келер
К. Левин

Заполните таблицу:

«Основные теории когнитивистской психологии»

Учёный	Предмет и задачи психологии	Основные результаты
Д. Миллер
У. Найссер
Г. Келли

1 2 3 4 5 6 7 8

Похожие:

	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден на заседании кафедры... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «русский язык и культура речи» Учебно-методический комплекс дисциплины обсужден и утвержден на заседании кафедры прикладной лингвистики и образовательных технологий...
	Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак Учебно-методический комплекс дисциплины...		Учебно-методический комплекс дисциплины «психическая саморегуляция» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «основы психотерапии» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины «психопатология» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины «невропатология» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины «психогенетика» Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры психологии развития и инноваций
	Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры клинической и специальной психологии		Учебно-методический комплекс дисциплины Туризм, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 20. 01. 2006 г. №739гум/бак. Учебно-методический комплекс обсужден...

Школьные материалы