Вариант 3.
1. Душа рассматривается как «искорка вечно живущего огня» в философии:
А) Гераклита Б) Платона В) Аристотеля Г) Анаксагора.
2. Понятие «идея» является центральной проблемой в философском учении:
А) Эпикура Б) Демокрита В) Платона Г) Аристотеля.
3. Цель схоластического мировоззрения:
А) опровергнуть христианское вероучение Б) рационально обосновать христианское вероучениеВ) разработать объективные методы познания психической реальностиГ) возродить идеи античных философов.
4. Первые учения о сознании сформировались в:
А) XYIII в. Б) XYII в. В) XY в. Г) XIX в.
5. Противопоставление души и тела (дуализм) свойственно учению:
А) Лейбница Б) Спинозы В) Декарта Г) Локка.
6. Эмпиризм:
А) изучает опытным путем конкретные явления психической жизни
Б) выводит явления из природы и сущности души
В) объясняет психические явления наличием вибраций
Г) изучает проблему происхождения души.
7. Ассоциация рассматривается как универсальная категория, при помощи которой объясняется вся психическая деятельность в работах:
А) Беркли Б) Юма В) Локка Г) Гартли.
8. Основателями психофизики являются:
А) Гельмгольц и Смолл Б) Кант и Гегель В) Вебер и Фехнер Г) Белл и Мажанди.
9. Предмет психологии по мнению Брентано:
А) акты сознания Б) наблюдаемое поведение
В) структура сознания Г) происхождение психической деятельности.
10. Основатель первой в мире экспериментальной психологической лаборатории:
Пфлюгер Б) Брентано В) Вундт Г) Галлер.
11. В качестве предмета психологии до открытого кризиса XX в. рассматривали:
А) душу Б) сознание В) поведение Г) ассоциации.
12. Основатель функционального направления в психологии:
Скиннер Б) Уотсон В) Халл Г) Джеймс.
13. В качестве предмета психологии бихевиористы рассматривают:
А) бессознательные элементы психики Б) индивидуальность личности
В) установки личности Г) поведение.
14. Такие формы родительского поведения, как подавление, недостаток любви и заботы, приводят, по мнению Хорни к появлению у ребенка:
А) комплекса неполноценности Б) базальной тревожности
В) отсутствию спонтанности Г) психическим аномалиям.
15. Открытие принципа инсайта (внезапное решение задачи, без опоры на прошлый опыт) осуществили:
А) гештальт-психологи Б) бихевиористы В) функционалисты
Г) представители французской социологической школы.
16. Предмет исследования в когнитивной психологии:
А) наблюдаемое поведение Б) познавательные структуры
В) неосознаваемые элементы психики Г) индивидуальность.
17. Представитель гуманистической психологии - автор целостно-динамической теории мотива ции:
A) Левин Б) Уотсон В) Маслоу Г) Коффка.
18. Важнейшая заслуга отечественного физиолога А.А.Ухтомского открытие явления:
А) доминанты Б) условного рефлекса В) установки Г) комплекса оживления.
19. Отечественный психолог и философ, один из создателей деятельностного подхода в психологии; организатор советской психологической науки:
А) И.В.Павлов Б) В.Д.Небылицин В) В.М.Бехтерев Г) С.Л.Рубинштейн.
20. Разработал учение о высших психических функциях:
А) В.Д.Небылицин Б) Д.Б.Эльконин В) П.Я.Гальперин Г) Л.С.Выготский.
21. Объяснил отличия в сознании разных народов тем, что часто повторяющиеся ассоциации не исчезают, а закрепляются в мозге человека и передаются по наследству:
а) Г.Спенсер б) А.Бэн в) И.М.Сеченов г) К.Д.Ушинский.
22. Создателем идеи улучшения человеческого рода путём отбора наиболее приспособленных и одарённых был:
а) В.Прейер б) В.Вундт в) Г.Эббингауз г) Ф.Гальтон.
23. В.Вундт был первым, кто начал использовать для изучения психических процессов человека:
а) тестирование б) наблюдение
в) лабораторный эксперимент г) естественный эксперимент.
24. С. Холл строил свою концепцию психического развития на основе:
а) психоаналитической теории З.Фрейда б) исследований отклонений в психическом развитии Ш.Бюлер в) биогенетического закона Э.Геккеля г) идеи Э.Клапареда о саморазвёртывании врождённых задатков.
25. Карл Бюлер открыл стадии психического развития:
а) рытья – охоты – пастушества – земледелия – торговли
б) фантастического синтеза – анализа – рассудочного синтеза
в) оральную – анальную – фаллическую – латентную – генитальную
г) инстинкта – дрессуры – интеллекта.
26. Лонгитюдный и близнецовый методы исследования детей, а так же кино- и фотосъёмку, специальное зеркало впервые применил:
а) А.Л.Гезелл б) Д.М.Болдуин в) А.Бине г) К.Бюлер.
27. К.Левин был создателем:
а) теории рекапитуляции б) теории психосоциальной идентичности
в) теории научения г) теории психологического поля.
28. Отвергали идею возрастной периодизации и считали, что развитие ребёнка зависит от стимулов, поставляемых средой:
а) когнитивисты б) психоаналитики
в) бихевиористы г) представители гуманистического направления.
29. Выделил в структуре личности коллективное бессознательное, индивидуальное бессознательное и сознание:
а) К.Г.Юнг б) З.Фрейд в) А.Адлер г) Э.Эриксон.
30. Швейцарский психолог Ж.Пиаже строил свою теорию, исходя из того, что основой психического развития является:
а) развитие интеллекта б) развитие памяти
в) развитие речи г) развитие восприятия.
31. Создателем иерархии потребностей человека (от низших к высшим) был:
а) К.Роджерс б) А.Маслоу в) Г.Олпорт г) Ж.Пиаже.
32. Определение рефлекса как способа установления относительно устойчивого равновесия между организмом и комплексом условий, действующих на него, было сформулировано:
а) Н.П.Румянцевым б) А.С.Залужным в) П.П.Блонским г) В.М.Бехтеревым.
33. Периодизацию психического развития детей на основе дентиции (смены зубов) разработал:
а) П.П.Блонский б) М.Я.Басов в) А.Б.Залкинд г) Л.С.Выготский.
34. Л.С.Выготский был основателем:
а) деятельностного подхода к психическому развитию
б) культурно-исторической теории развития ребёнка
в) педологического подхода
г) рефлексологического подхода к развитию.
35. Отметил, что нулевой степенью развития ребёнка является индивидуализм, а высшей – умение подчиняться правилам и совместно действовать в коллективе:
а) С.С.Моложавый б) Л.С.Выготский в) П.П.Блонский г) Г.Г.Шпет.
36. Определил психические процессы как разновидности ориентировочных процессов:
а) Л.С.Выготский б) Д.Б.Эльконин в) А.В.Запорожец г) М.Я.Басов.
37.В результате методологического кризиса психологии в нач. XX в. образовались следующие направления психологии:
А) психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология Б) структурализм и функционализм
В) гуманистическое и когнитивное направления
Г) ассоциативная и экзистенциальная психологии.
38. Предмет психологии, по Джеймсу:
поведение и среда Б) акты сознания В) гештальты Г) психические явления и их условия.
39. Основатель необихевиоризма:
Толмен Б) Вудвортс В) Адлер Г) Джеймс.
40. Предмет психоанализа:
А) мышление Б) поведение В) образ Г) бессознательное.
41. Научные интересы гештальт-психологов связаны с изучением:
А) воображения Б) мотивации и потребностей В) установок личности Г) восприятия и мышления.
Вариант 4
1. Представление о том, что мир состоит из множества мельчайших частиц, движение которых упорядочивает Нус (разум) разработал:
А) Гераклит Б) Анаксагор В) Платон Г) Эпикур.
2. Познание мира осуществляется путем «припоминания» (анамнезиса) душой тех идей, которые она созерцала в мире Идей, так считает:
А) Зенон Б) Аристотель В) Гераклит Г) Платон.
3. Схоластическое учение Фомы Аквинского было названо:
А) реализм Б) номинализм В) томизме Г) дуализм
4. В XYII в. в качестве предмета психологических знаний Р.Декарт предложил выделять:
А) сознание Б) бессознательные умозаключения В) психику Г) поведение.
5. Решение психофизической проблемы в учении Декарта было названо:
А) психофизический параллелизм Б) механодетерминизм
В) психофизическое взаимодействие Г) панпсихизм.
6. Источником опытного знания по Дж.Локку являются:
А) идеи и сомнения Б) ощущения и рефлексия В) явления природы Г) анализ и синтез.
7.Психический мир человека по Гартли, представляет собой:
А) монаду Б) «часовой механизм» В) «вибрационную машину» Г) порождение Бога.
8. Немецкий физиолог, сформулировавший закон «специфической энергии органов чувств»:
А) Гельмгольц Б) Смолл В) Дондерс Г) Мюллер.
9. Методическая задача психологии, по Вундту:
поиск субстанции Б) расчленение сознания В) синтез восприятий Г) анализ поведения.
10. Автор первых экспериментальных исследований памяти в психологии:
Галль Б) Штерн В) Вундт Г) Эббингауз.
11. Результатом методологического кризиса психологии в нач. XX в. явилось:
А) неприятие экспериментального метода
Б) появление нескольких новых направлений в психологии
В) появление новой науки Г) возникновение разных трактовок сознания.
12. Основатель и лидер структурной школы психологии:
Роджерс Б) Титченер В) Уотсон Г) Юнг.
13. Одно из направлений психологии, которое называют "психологией без психики":
бихевиоризм Б) структурализм В) психоанализ Г) гештальтпсихология.
14. Толкование сновидений и анализ описок, оговорок рассматриваются как метод исследования в школе:
бихевиоризм Б) понимающая психология В) психоанализ Г) гештальтпсихология.
15. Лидеры гештальтпсихологии:
A) Вертгеймер, Коффка, Келер Б) Вундт, Штумпф, Брентано
В) Штерн, Галль Г) Адлер. Юнг. Фрейд.
16. Направление современной психологии, которое признает зависимость поведения субъекта от внутренних, познавательных структур (схем, сце нариев):
психоанализ Б) гуманистическая психология
экзистенциальная психология Г) когнитивная психология.
17. Общая ориентация на отношение к человеку, его правам и свободе как высшей ценности свойственна:
бихевиоризму Б) психоанализу В) когнитивной психологии Г) гуманистической психологии.
18. Советский психолог, создавший теорию динамической локализации высших психических функций:
Божович Б) Лосский В) Лурия Г) Эльконин.
19. Рубинштейн сформулировал тезис о не тождестве, но единстве:
A) жизни и деятельности Б) индивидуального и социального
В) внимания и памятиГ) сознания и деятельности.
20. Основатель культурно-исторического подхода в советской психологии:
А) Выготский Б) Божович В) Леонтьев Г) Теплов.
21. Считал, что выученные рефлексы (привычки) формируются в детстве и являются основой нравственной жизнедеятельности человека:
а) В.П.Кащенко б) П.Ф.Каптерев в) К.Н.Корнилов г) К.Д.Ушинский.
22. Впервые предположил, что психическое развитие происходит путём интериоризации, т.е. перехода внешних действий во внутренние:
а) И.М.Сеченов б) В.Прейер в) А.Бэн г) У.Джеймс.
23. Г.Эббингауз был первым, кто стал экспериментально изучать:
а) влияние наследственных факторов на развитие ребёнка
б) влияние социального окружения на умственное развитие детей
в) закономерности сложных форм поведения (навыков) и психических процессов, в частности, памяти
г) особенности элементарных психических процессов (ощущений, простейших чувств).
24. Основателем педологии – комплексной науки о ребёнке был:
а) А.Бине б) С.Холл в) З.Фрейд г) Ж.Пиаже.
25. В своих психологических исследованиях Э.Клапаред развивал:
а) теорию деятельностного подхода б) теорию психосоциальной идентичности
в) идею о саморазвёртывании в ходе игр и подражания задатков, существующих у ребёнка уже при рождении г) идею о роли творчества в психическом развитии.
26. Первым провёл психологический анализ детских рисунков:
а) В.М.Бехтерев б) К. Бюлер в) Л.С.Выготский г) П.Ф.Каптерев.
27. Феномен «инсайта» (озарения) впервые был открыт:
а) психоаналитиками б) бихевиористами
в) гештальтпсихологами г) представителями гуманистической психологии.
28. Считали, что изучить можно только поведение, реакции человека, а не его мысли и чувства:
а) гештальтисты б) бихевиористы в) фрейдисты г) когнитивисты.
29. Впервые понятие «образ «Я» было введено в психологию:
а) З.Фрейдом б) К.Хорни в) Э.Эриксоном г) К.Г.Юнгом.
30. Ж.Пиаже утверждал, что адаптация ребёнка к окружающей среде:
а) происходит при помощи механизмов ассимиляции и аккомодации б) ведёт к появлению комплекса Эдипа/Электры в) проходит стадии инстинкта – дрессуры – интеллекта г) зависит от коллективного бессознательного.
31. Утверждали, что личность – это уникальная целостная система, желающая реализовать свои возможности, самоактуализироваться:
а) когнитивисты б) представители гуманистического направления
в) психоаналитики г) бихевиористы.
32. В.М.Бехтерев в рамках рефлексологического подхода к развитию доказывал, что:
а) особенности рефлекторной деятельности человека определяются исключительно социальными условиями
б) характер рефлексов человека зависит исключительно от его наследственности
в) источником развития является социум, а наследственность задаёт лишь тип реакции
г) рефлекторная деятельность человека не зависит ни от наследственности, ни от окружающей среды.
33. Идея о существовании двух сфер душевной деятельности – эндопсихической (внутренней) и экзопсихической (внешней) принадлежит:
а) П.Ф.Лесгафту б) М.Я.Басову в) А.П.Нечаеву г) А.Ф.Лазурскому.
34. Периодизацию детского развития Л.С.Выготский строил на основе:
а) динамических и содержательных характеристик развития б) описательных характеристик развития в) симптоматического принципа развития г) наследственных факторов развития.
35. А.С.Залужный и С.С.Моложавый отводили значительную роль в регуляции направления психического развития детей:
а) детским коллективам б) наследственности
в) классовой принадлежности г) эстетическому воспитанию.
36. Теорию поэтапного формирования умственных действий разработал:
а) Л.С.Выготский б) П.Я.Гальперин в) Л.А.Венгер г) П.И.Люблинский.
37. Представление о работе человеческого мозга по типу работы компьютера разрабатывается в:
A) гештальт-психологии Б) когнитивной психологии
В) логотерапии Г) гуманистической психологии.
38. "Третьей силой" в мировой психологии считается:
А) гештальтпсихология Б) психоанализ В) бихевиоризм Г) гуманистическая психология.
39. Русский физиолог, разработавший теорию условных рефлексов, учение о типах высшей нервной деятельности:
А) Павлов Б) Ухтомский В) Выготский Г) Сеченов.
40. Представление о деятельности, как о сложной структуре (включающей собственно деятельность, действия, операции) принадлежит:
А) А.Н.Леонтьеву Б) Д.Н.Узнадзе В) Б.М.Теплову Г) С.Л.Рубинштейну.
41.«Психологическое орудие» в концепции Л.С.Выготского:
А) образ Б) чувство В) знак (слово) Г) ощущение.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ (10 семестр).
Предмет и задачи истории психологии. Принципы и закономерности историко-психологического знания. Методы и модели историко-психологического познания.
Воззрения на природу психического в досократовской философии (Гераклит, Демокрит, Анаксагор).
Идеалистические теории античной философии о душе (Сократ, Платон).
Учение Аристотеля о душе.
Психологические учения эпохи Эллинизма (стоицизм, эпикуреизм, неоплатонизм).
Роль восточной медицины в развитии представлений о душе на Средневековом Востоке (Авицена, Аверроэс, Альгазена).
Развитие психологических знаний в рамках Средневековой схоластики.
Психологическое знание эпохи Возрождения.
Выделение сознания как критерия психики. Механодетерминизм Р. Декарта.
Решение психофизической проблемы в рамках психологических учений XVII в. (Р.Декарт,Б.Спиноза, Г.В. Лейбниц).
Зарождение эмпирической психологии в ХVII в. ( Ф.Бэкон, Дж.Локк).
Развитие ассоциативной психологии bXVII-XIX в.в. (Т. Гоббса к Дж. Миллю).
Эмпирическое направление в французской психологии XVIII в. (Э.Кондильяк, Ж.Ламетри, П.кабанис).
Предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку.
Программа построения психологической науки В.Вундта.
Программа построения психологической науки И.М.Сеченова.
Программа построения психологической науки Ф.Брентано.
Развитие дифференциальной и экспериментальной психологии в конце XIX - нач. ХХв.е
Развитие детской и педагогической психологии в конце XIX - нач. ХХв.в.
Развитие зоопсихологии. Социальная и культурно-историческая психология. Психотехника.
Структурализм ( Э. Титченер).
Функционализм ( У.Джемс).
Вюрцбургская школа (О.Кюльпе. Н.Аш. К.Бюлер).
Открытый кризис в психологии XX в.
Бихевиоризм ( Дж. Уотсон).
Психоанализ З.Фрейда.
Гештальт-психология ( М.Вертгеймер, К.Коффка, В.Келер).
Французская социологическая школа (Э.Дюркгейм, Л.Леви-Брюль и др.)
Понимающая психология ( В.Дильтей, Э.Шпрангер).
Необихевиоризм (Э.Толмен, Б.Скиннер).
Неофрейдизм ( А.Фрейд. Э.Фромм, К.Хорни).
Аналитическая психология К.Юнга.
Индивидуальная психология А.Адлера.
Генетическая психология (Ж.Пиаже, А.Валлон, Л. Кольберг).
«Теория поля» К.Левина.
Когнитивная психология (Д.Миллер, Дж.Брунер, У.Найссер).
Гуманистическая психология ( А.Маслоу, К.Роджерс).
Трансперсональная психология.
Развитие психологической мысли в России на рубеже XIX - XX вв.
Теория культурно-исторического развития личности Л.С.Выготского.
Деятельностный подход в отечественной психологии.
Основные психологические школы отечественной психологии в ХХв.
|
