Расшифровка подписи “27” января

Скачать 2.84 Mb.

Название	Расшифровка подписи “27” января
страница	7/17
Дата публикации	20.11.2017
Размер	2.84 Mb.
Тип	Расшифровка

100-bal.ru > Психология > Расшифровка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 17

Ситуация 4. На собрании рабочей группы обсуждается вопрос о заключении договора сотрудничества с фирмой X, оказывающей полиграфические услуги.

- Я предлагаю встретиться с представителями еще нескольких полиграфических фирм и обсудить более гибкую систему скидок, - предложил участник 1.

- Не согласен, фирма X была рекомендована нашими партнерами как одна из лучших. Нам важнее короткие сроки, за которые может быть выполнен наш заказ, - возразил участник 2.

- При выполнении проекта мы не можем выходить за рамки установленной суммы. Я думаю, что вы преследует свои личные интересы, сотрудничая с фирмой X, - ответил участник 1.

Руководитель рабочей группы предложил высказать все «за» «против» в отношении сотрудничества с фирмой X.

3. Составление каталога журнальных статей с аннотациями (на карточках) по выбранной теме.

Темы для составления каталога:

Этапы развития «Социальной психологии» и вклад мыслителей на каждом из них.
Основные парадигмы СП в конце XIX начале ХХ вв.
Основные средства общения и их роль в понимании других людей.
Способы воздействия на других людей и оценка их эффективности в педагогической деятельности.
Конфликтные ситуации в педагогической деятельности и методы их разрешения.
Оптимальные параметры класса как группы для успешной учебной деятельности учащихся разных возрастных периодов развития.
Социальная власть в классе и ее влияние на развитие личности учащихся.
Морально-психологический климат в классе и его влияние на поведение учащихся.
Формирование сплоченности учащихся в классе.
Барьеры психологической совместимости детей в учебной деятельности и помощь учителя в их преодолении.
Динамика и механизмы развития класса в учебной деятельности школьников.
Роль группового давления и конформизма в развитии школьного класса.
Способы управления классом, способствующие и препятствующие его развитию как коллектива.
Формирование группового сознания школьников в учебной (или внеучебной) деятельности.
Развитие группового сознания в референтной и других группах социальной среды учащихся.
Адаптация и социализация детей в их кризисные периоды развития.
Формирование способов выхода из состояния паники в условиях возможных кризисных ситуаций школьной жизни.
Создание социальных установок в сознании учащихся, регламентирующих их нормативное поведение в школе и за ее пределами.
Формирование механизмов поведения учащихся, повышающих их познавательный интерес к школьной программе.
Критерии прогнозирования социального поведения школьников в группах членства.

Рекомендуемые журналы: «Вопросы психологии», «Психологическая наука и образование, «Школьный психолог», «Психологический журнал», «Методология и история психологии», «Журнал практического психолога», «Психологическая диагностика», «Психология», «Психологические исследования» и др.
7.4. Тесты

Тестовые задания по дисциплине «Введение в психологию с практикумом

по самопознанию и саморазвитию»

Тестовые задания по теме:

«История развития психологической науки»

1. Душу человека как разновидность материи, как телесное образование, состоящее из различных атомов, трактовал:

а) Платон;

б) Демокрит;

в) Аристотель;

г) Спиноза.

2. Душу как нечто божественное, отличающее от тела, существующее у человека прежде, чем вступить в соединение с его телом, представлял:

а) Платон;

б) Демокрит;

в) Аристотель;

г) Спиноза.

3. Впервые положение о неотделимости души от тела выдвинул:

а) Демокрит;

б) Платон;

в) Сократ;

г) Аристотель.

4.. Уже в период античности душа как смешение четырех элементов представлялась:

а) Демокритом;

б) Гераклитом;

в) Эмпедоклом;

г) Анаксименом.

5. В период античности Алкмеон рассматривал:

а) головной мозг как орган души;

б) душу как огонь;

в) душу как воздух;

г) сердце как орган души.

6. Впервые представления об ассоциациях были сформулированы:

а) Сократом;

б) Аристотелем;

в) Демокритом;

г) Р. Декартом.

7. Попытка осмыслить душевный мир человека преимущественно с общефилософских, умозрительных позиций была предпринята в рамках психологии:

а) структурализма;

б) сознания;

в) функционализма;

г) культурно-исторической.

8. Автором трактата «О душе» является:

а) Платон;

б) Демокрит;

в) Аристотель;

г) Эпикур.

9. Как независимая от тела сущность, управляющая всеми живыми и неживыми предметами, душа понималась:

а) представителями анимизма;

б) Эпикуром;

в) Платоном;

г) Б. Спинозой.

10. Что особого духовного начала нет, оно всегда одно из проявлений протяженной субстанции (материи), считал:

а) Платон;

б) Аристотель;

в) Демокрит;

г) Б.Спиноза.

11. Утверждение о том, что психика присуща только человеку, принадлежит представителям:

а) антропопсихизма;

б) биопсихизма;

в) мозгопсихизма;

г) нейропсихизма.

12. Основателем антропопсихизма является:

а) Ч. Дарвин;

б) A.H. Леонтьев;

в) К.К. Платонов;

г) Р. Декарт.

13. Психологические идеи первоначально зародились:

а) в экзистенциализме;

б) в прагматическом утилитаризме;

в) в работах В. Вундта;

г) в русле античной философии.

14. По Р. Декарту, концепция человека:

а) опирается на разум, освященный верой;

б) дуалистична;

в) отвергает идею души как сущности человека;

г) отвергает идею разума как сущности человека.

15. Отечественная психологическая школа:

а) выросла из культурно-исторической концепции развития психики;

б) основана на изучении приемлемых форм поведения;

в) отвергает детерминистский характер психики;

г) выросла на идеях единства бессознательного и сознательного.
Тестовые задания по теме:

«Психология как наука»

1. Психология занимает центральное место согласно классификации наук:

а) В.И. Вернадского;

б) Б.М. Кедрова;

в) М.В. Ломоносова;

г) Ф. Бэкона.

2.Выстраивать психологию по образцу развитых наук (физики и химии) как «статику и динамику представлений» предлагал:

а) И. Гербарт;

б)Дж. Милль;

в)Г. Фехнер;

г)Э. Вебер.

3.Психология как самостоятельная наука оформилась:

а)в 40-х гг. XIX в.;

б)в 80-х гг. XIX в.;

в) в 90-х гг. Х1Х в.;

г) в начале ХХ в.

4. Идея неразделимости души и живого тела и рассмотрения психологии как целостной системы знаний впервые была предложена

а) Эпикуром;

б) Демокритом;

в)Аристотелем;

г)Б. Спинозой.

5. Признание психологии как самостоятельной науки было связано:

а) с созданием специальных научно исследовательских учреждений;

б) с развитием метода интроспекции;

в) с развитием метода наблюдения;

г) с выходом трактата Аристотеля «О душе».

6. Термин «психология» в научный оборот ввел:

а)Р.Декарт;

б)Г. Лейбниц;

в) X. Вольф;

г) Аристотель.

7.Психология как наука о сознании возникла:

а) в XV в.;

б) в XVI в.;

в) в XVIJb.;

г) в ХVШ в.

8.Психология как наука о поведении возникла:

а) в XVII в.;

б) в XVIII в.;

в) в XIX в.;

г) в XX в.

9.Определение психологии как науки о душе было дано;

а)более трех тысяч лет тому назад;

б)более двух тысяч лет тому назад;

в)в XVI в.;

г)в XVII в.

10.Душу как пассивную, но способную к восприятию среды сравнивал cчистой доской, на которой ничего не написано:

а)Г. Лейбниц;

б)Б. Спиноза;

в)X. Вольф;

г) Дж. Локк.

11. Определение эмпирической психологии принадлежит:

а)Г. Лейбницу;

б)Б. Спинозе;

в) X. Вольфу;

г) Дж. Локку

12. Термин «эмпирическая психология» был введен:

а)в XVI в.;

б)в XVII в.;

в)в XVIIIв.;

г) в XIX в.

13. Воззрение на психологию как независимую от философии науку одним из первых предложил:

а) Э. Крепелин;

б)Дж. Ст. Милль;

в) И.М. Сеченов;

г) В.М. Бехтерев.

14. Изучение отношения психики к ее телесному субстрату отражает суть такой проблемы психологии, как:

а)психофизиологическая;

б)психосоциальная;

в) психопрактическая;

г)психогностическая.

15. Психическое отражение:

а) является точной копией окружающей действительности;

б)носит избирательный характер;

в)предоставляет фотографию воздействующей окружающей среды;

г)не зависит от условий отражения.
Тестовые задания по теме:

«Человек как индивид, личность, индивидуальность, универсальность»

1. Из следующих понятий: «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» – наименее широким по содержанию является понятие:

а) индивида;

б) личности;

в) субъекта деятельности;

г) индивидуальности.

2. Из следующих понятий: «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» – наиболее широким по содержанию является понятие:

а) индивида;

б) личности;

в) субъекта деятельности;

г) индивидуальности.

3. Понятия «индивид», «личность», «субъект деятельности», «индивидуальность» по объему содержания находятся в отношении:

а) включения;

б) соподчинения;

в) рода-вида;

г) рядоположенности.

4. Онтогенетическое развитие человека можно охарактеризовать следующей последовательностью понятий:

а) индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность;

б) индивид, субъект деятельности, личность, индивидуальность;

в) индивид, индивидуальность, субъект деятельности, личность;

г) индивид, индивидуальность, личность, универсальность.

5. Человек как типичный носитель видов человеческой активности – это:

а) индивид;

б) личность;

в) субъект деятельности;

г) индивидуальность.

6. Выражает неделимость, целостность и генотипические особенности человека как представителя рода понятие:

а) индивида;

б) личности;

в) субъекта деятельности

г) индивидуальности.

7. Человек как индивид – это человек, в обусловленности поведения которого не раскрываются предпосылки:

а) генетические;

б) метаболические;

в) нейродинамические;

г) социальные.

8. Человек как личность – это человек, раскрывающийся в обусловленности:

а) его общением с другими людьми;

б) структурой его ценностных ориентаций;

в) интернализированными им этническими и культурными стереотипами;

г) все ответы верны.

9. Человека как индивида характеризует: .

а) индивидуальный стиль деятельности;

б) креативность;

в) мотивационная направленность;

г) средний рост.

10. Высший этап онтогенетического развития человека в обществе – это:

а) индивид;

б) личность;

в) субъект деятельности;

г) индивидуальность.

11. Личностные качества, предопределенные, главным образом, социальными факторами, – это:

а) инстинкты;

б) механическая память;

в) ценностные ориентации;

г) музыкальный слух.

12. В основе различных типологий личности лежат:

а) субмодальности;

б) модальности;

в) супермодальности;

г) метамодальности.

13 Системные проявления личности как индивидуальности – это:

а) субмодальности;

б) модальности;

в) супермодальности;

г) метамодальности.

14. Биологические процессы созревания личности ставят в основу такой подход к развитию личности:

а) психогенетический;

б) социогенетический;

в) биогенетический;

г) двухфакторный.

15. Личность формируется обществом, биологические особенности человека не оказывают на этот процесс существенного влияния согласно подходу к развитию:

а) психогенетическому;

б) социогенетическому;

в) биогенетическому;

г) двухфакторному.
Тестовые задания по теме:

«Психика и сознание. Самосознание»

1. Первые представления о психике были связаны:

а) с нейропсихизмом;

б) биопсихизмом;

в) с анимизмом;

г) с панпсихизмом.

2. Согласно идеалистическим представлениям психика – это:

а) неотъемлемое свойство материи;

б) свойство мозга, отражение объективной реальности;

в) функция мозга;

г) образ бесплотной сущности.

3. Психика по отношению к своему носителю не выполняет функцию:

а) отражения объектов экстрапсихической реальности;

б) аккумулирования опыта жизнедеятельности;

в) трансформации и прогнозирования внешних воздействий;

г) регуляции вегетативных изменений.

4. Высшая форма психического отражения, свойственная только человеку, интегрирующая все другие формы отражения, называется:

а) волей;

б) рефлексом;

в) сознанием;

г) эмоциями.

5. Психологической характеристикой сознания не является:

а) активность;

б) мотивированность;

в) интенциональность;

г) реактивность.

6. Понятия «мозг» и «материальное» находятся в таком же соотношении, как «сознание» и:

а) физиологическое;

б) реальное;

в) идеальное;

г) активное.

7. При исследовании сознания в контексте структуралистического подхода использовался метод:

а) интроспекции;

б) наблюдения;

в) эксперимента;

г) контент-анализа.

8. Для нормального состояния сознания характерно(а):

а) гиперактивность;

б) наличие альфа – ритмов;

в) сумеречное состояние сознания;

г) легкое переключение внимания.

9. Возникновение самосознания не связано:

а) с процессом дифференциации внешних ощущений;

б) с процессом дифференциации внутренних ощущений;

в) с увеличением произвольности движений;

г) с увеличением непроизвольности.

10. Самосознание как этап в развитии сознания, подготовленный развитием речи и произвольных движений, исследовал:

а) В.М. Бехтерев;

б) Л.С. Выготский;

в) И.М. Сеченов;

г) П.П. Блонский.

11. Сознание и самосознание возникают и развиваются параллельно, по мнению:

а) В.В. Столина;

б) В.М. Бехтерева;

в) И.М. Сеченова;

г) В. Вундта.

12. По С.Л. Рубинштейну, самосознание:

а) предшествует развитию сознания;

б) является этапом в развитии сознания;

в) возникает одновременно с сознанием;

г) развивается одновременно с сознанием.

13. Первый уровень развития самосознания характеризуется осознанием:

а) биологических потребностей;

б) уровня притязаний;

в) значимых отношений;

г) социальных потребностей.

14. Психологическим механизмом самосознания выступает:

а) эмпатия;

б) рефлексия;

в) идентификация;

г) атрибуция.

15. Оценка личностью себя, своих возможностей, личностных качеств и места в системе межличностных отношений называется:

а) самооценкой;

б) самопрезентацией;

в) самовосприятием;

г) самоощущением.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 17

	Расшифровка подписи Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Монитор rml5 Паспорт Оттиск клейма, личная подпись, расшифровка подписи должностного лица завода, ответственного за приемку
	И. И. Гаммершмидт / подпись расшифровка подписи Директор мбоу «Агинская сош №1» Акт-разрешение на ввод в эксплуатацию кабинета информатики в 2012 – 2013 уч году		Расшифровка подписи Провести совещание с педагогическими работниками по вопросам подготовки к проведению Европейской недели иммунизации на территории...
	Расшифровка подписи Вопросы к зачету По дисциплине: «История» Вопросы рассмотрены и утверждены на заседании Ц/К «Общеобразовательные и общепрофессиональные дисциплины»		Расшифровка подписи рабочая программа по химии для 8 класса «Средняя общеобразовательная школа №16» села Александровского Александровского района Ставропольского края
	Расшифровка подписи Рабочая программа предназначена для преподавания дисциплины базовой части профессионального цикла студентам очной и заочной формы...		М. В. Бахтин (подпись, расшифровка подписи) Программа предназначена для тех, кто стремится повысить свою профессиональную компетенцию в области иностранных языков и получить...
	Расшифровка) подпись (расшифровка) (Сухов К. Б Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. Н. Р. Ирикова с. Зилаир» муниципального...		Расшифровка) подпись (расшифровка) (Сухов К. Б.) Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им. Н. Р. Ирикова с. Зилаир» муниципального...
	С. В. Булгаков. Настольная книга Попразднство просвещения, Собор пророка Иоанна Крестителя, 7 января (20 января н с.)		Расшифровка судьбы О внесении изменений в приказ министерства сельского хозяйства Новосибирской области от 26. 12. 2011 №194-нпа
	Подготовлено Компанией «Гарант Интернэшнл» Требование о заверении в декларации по енвд подписи руководителя печатью юрлица в интересах налогоплательщика		Расшифровка терминов 26 Комнатные и садово-декоративные травянистые растения 10 6 Декоративные деревья и кустарники 14
	Расшифровка теста Дон Кихот Жуков Джек 13. Гамлет Муниципальное общеобразовательное учреждение «Кадыровская средняя общеобразовательная школа» Заинского муниципального района рт		Моу «сош с. П. Красноармейское» С 20 января по 27 января 2014 года в начальных классах проводилась предметная неделя. В ней приняли участие все начальные классы

Расшифровка подписи “27” января

Похожие: