4.4. Практические занятия (семинары)
Таблица 5
№ п/п
|
Номер раздела
|
Тема семинарского занятия
|
Вопросы, выносимые на семинар
|
Трудоемкость
|
Всего
|
из них на базе ОУ
|
1
|
1
|
Возникновение и развитие психологических знаний
|
Понятие психологии и этапы ее развития
|
2
|
|
2
|
2
|
Человек как индивид, личность, индивидуальность, универсальность
|
Понятия человека, индивида, личности, индивидуальности, универсальности
|
2
|
|
3
|
2
|
Психика и сознание. Самосознание
|
Понятие психики и сознания, самосознания.
|
2
|
|
4
|
2
|
Деятельность и общение как способы социальной жизни человека
|
Понятие деятельности и общения в психологии.
|
2
|
|
5
|
3
|
Ощущение и восприятие
|
Понятие ощущений и восприятий и их классификация
|
1
|
|
6
|
3
|
Внимание
|
Понятие внимания и его виды.
|
1
|
|
7
|
3
|
Память
|
Понятие памяти и ее виды.
|
1
|
|
8
|
3
|
Мышление
|
Понятие мышления, классификация.
|
1
|
|
9
|
3
|
Воображение
|
Понятие воображения и его виды.
|
1
|
|
10
|
3
|
Эмоции и чувства. Воля
|
Понятие эмоций, чувств, воли. Особенности проявления..
|
2
|
|
11
|
3
|
Темперамент
|
Понятие темперамента и его типы.
|
1
|
|
12
|
3
|
Характер
|
Понятие характера и его виды. Акцентуации характера.
|
1
|
|
13
|
3
|
Способности
|
Понятие способностей. Количественная и качественная характеристика способностей.
|
1
|
|
14.
|
4
|
Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека
|
Понятия психологической компетентности и психологической культуры. Особенности их проявления.
|
-
|
|
Всего
|
18
|
|
4.5 Курсовая работа
не предусмотрена
4.6 Самостоятельное изучение разделов дисциплины
Таблица 6
Номер раздела
|
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение
|
Форма контроля
|
Трудоемкость
|
1
|
Возникновение психологических знаний. Понимание душевных явлений в работах древних философов. Анимизм в учении о душе. Взаимосвязь души и тела в представлениях древних. Материалистическое и идеалистическое понимание души. Развитие психологии с эпохи Возрождения до середины XIX века. Успехи механики и ее воздействие на науки о поведении. Учение Р. Декарта о рефлексе. Дуализм души и тела как доктрина новой психологии.
Эмпиризм и сенсуализм. Возникновение психологии как учения о внутреннем опыте.
Общая характеристика основных психологических направлений
|
собеседование
|
10
|
2
|
Христианская антропология как учение о богочеловечестве. Особенность религиозного учения о человеке. Религиозная антропология как учение об отношениях Бога и человека. Некоторые положения христианского учения о человеке.
Образ человека в искусстве. Достоинства познания человека средствами искусства, человек как многостороннее и целостное существо. Единство познавательной, аксеологической, созидательной, коммуникативной сторон изображения человека в искусстве. Художественный образ как способ целостного представления человека
|
собеседование
|
20
|
3
|
Индивидуальные различия в психических процессах, состояниях, свойствах людей
|
собеседование
|
18
|
4
|
Пути совершенствования психологической компетентности и психологической культуры
|
собеседование
|
6
|
Всего
|
54
|
5 Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО п. 7.1.3. реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.
Изучение учебного курса «Введение в психологию с практикумом по самопознанию и саморазвитию» имеет практическую направленность. На практических и лабораторных занятиях предусмотрено рассмотрение некоторых теоретических вопросов, сущности некоторых психологических понятий и явлений, а также практическое решение вопросов, связанных с самопознанием и саморазвитием. В связи с этим происходит осознание, понимание и интерпретация практических процедур. Мини-лекция, интерпретация наблюдаемого психического явления, объяснение и другие формы способствуют овладению теоретических знаний по психологии человека. На каждом занятии студент проводит практическую работу по изучению своих возможностей и особенностей личности. Кроме того, на лабораторных занятиях используются дискуссии, игровые методы, элементы тренинга, которые способствуют пониманию и осознанию студентами многих психологических явлений. Пониманию идей в играх помогают роли игроков и обсуждение после игры. Все это позволяет объяснить некоторые психологические идеи, а также отработать конкретные приемы на учебных заданиях (таблица 10).
Таблица - Образовательные технологии, применяемые в дисциплине
№ п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Образовательные технологии
|
1.
|
Введение в психологию
|
Мультимедийная презентация лекции «История развития психологической науки».
Аудиоматериалы:
З. Фрейд – Методика и техника психоанализа.
Видеоматериалы:
диск с фильмом «Зигмунд Фрейд» (2006).
Мультимедийная презентация лекции «Психология как наука»
|
2.
|
Понятие о человеке и его формах взаимодействия с миром
|
Мультимедийные презентации лекций:
«Человек как индивид, личность, индивидуальность, универсальность».
«Психика и сознание. Самосознание».
«Деятельность и общение как способы социальной жизни человека».
Видеоматериалы:
диск с фильмом «Жизнь человека» (BBC);
диск с фильмом «Невероятное тело человека»;
диск с фильмом «Тело человека – мозг» (BBC);
диск с фильмом «Я и другие» (1971);
диск с фильмом «Стадное сознание»;
диск с фильмом-лекцией «Причины возникновения конфликтов».
Аудиоматериалы:
аудио-лекция по деловому общению.
Мультимедийные презентации лекции «Деятельность и общение как способы социальной жизни человека»:
«Общение»;
«Общение как взаимопонимание и социальная перцепция»;
«Общение и коммуникация»;
«Вербальные и невербальные средства коммуникации»;
«Общение и деятельность».
|
3.
|
Структурная организация психики: процессы, состояния, свойства
|
Мультимедийные презентации лекций:
«Внимание»;
«Ощущение и восприятие»;
«Память»;
«Мышление. Воображение»;
«Эмоции и чувства. Воля»;
«Темперамент. Характер. Способности»;
Видеоматериалы:
– диск с фильмом «Управление гневом» (2003).
|
4.
|
Психические образования человека
|
Мультимедийные презентации лекции «Психологическая компетентность и психологическая культура как психические образования человека».
|
5.1 Интерактивные образовательные технологии
Таблица 7
Семестр
|
Вид занятия
|
Используемые интерактивные образовательные технологии
|
Кол-во часов
|
3
|
Лекционные занятия
|
Эвристическая беседа
Проблемная лекция с презентацией
Групповая дискуссия
«Мозговая атака»
|
5
|
3
|
Практические занятия
|
Конкурсы практических работ с их обсуждением
Деловые игры
Ролевые игры с тренингом
Коллективные решения творческих задач
Кейс-метод
Разбор ситуаций из практики
|
7
|
3
|
Лабораторные занятия
|
Психологический анализ микросочинений
|
3
|
Всего
|
15
|
Процент от общего количества часов
|
13,8
|
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
6.1 Формы оценочных средств
Таблица 8
Виды аттестации
|
Оцениваемые компетенции
|
Элементы учебного материала: раздел/ тема/весь материал**
|
Форма оценочных средств
|
тестирование
|
Анализ литературы
|
составлени каталога
|
Анализвидеоматериалов
|
Защита рефератов
|
Портфолио кроссвордов
|
Устный опрос
|
собеседование
|
Входной контроль
|
ОК-1, ОК-9
|
Тема
|
+
|
|
|
|
|
|
|
|
Количество баллов в рамках БРС оценки
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
Текущий контроль
|
ОПК-4, ПК-3, ОК-1, ОК-9
|
Тема, раздел
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
Количество баллов в рамках БРС оценки
|
25
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
|
Промежуточная аттестация
|
ОПК-4, ПК-3, ОК-1, ОК-9
|
Весь материал
|
+
|
|
|
|
|
|
|
+
|
Количество баллов в рамках БРС оценки
|
20
|
|
|
|
|
|
|
20
|
6.2 Вопросы для промежуточной аттестации
|
