Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности: Общая и экспериментальная психология Автор программы: Тучкова Т. В

Тема 5.4, 5.5. Память. Мышление.

1. 
   Понятие о памяти, ее место в психической деятельности человека. Процессы памяти.
   
2. 
   Виды памяти.
   
3. 
   Понятие о мышлении, его виды.
   
4. 
   Операции мышления. Логические формы мышления.
   
5. 
   Мышление как процесс решения задач. Качества ума
   
6. 
   Индивидуальные особенности мышления и памяти.
   

1. 
   Решение задач № 663, 665, 670, 672, 686, 590, 591, 597, 608 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
   
2. 
   Тренинг «Управление памятью» (элементы).
   

1. 
   Выписать основные понятия темы: память, реминисценция, ретроактивное и проактивное торможение, виды памяти, процессы памяти, мышление, внутренняя речь, понятие, суждение, умозаключение, анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, проблемная ситуация, задача, качества ума.
   
2. 
   Составить схемы и таблицы:
   

1. 
   «Память в системе познавательной деятельности», «Продуктивность памяти, причины, влияющие на нее», «Этапы логического запоминания», «Виды памяти».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. -М., 2003.- с.158-171; «Виды мышления», «Мыслительные операции», «Этапы мыслительного действия», «Этапы решения мыслительных задач».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. - М., 2003. -с. 172-185.
   
2. 
   Подготовить сообщение: Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. Ум мнемониста.- М.,1968.
   

1. 
   Краснов А. Н.   Общая психология: учеб. пособие для студ. психолог. фак. вузов России / А. Н. Краснов, Е. В. Мензул, Н. М. Рязанцева. - Ростов н/Д : Феникс, 2006.
   
2. 
   Лапп Д. Невероятные возможности вашей памяти.- СПб.,2003.
   
3. 
   Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / сост.
   Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2007.
   
4. 
   Петровский, А.В.   Психология: учебник для студ. вузов / А.В. Петровский,
   М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006. Рубинштейн С.Л. О природе мышления и его составе // Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. - М., 1981.- с. 71-77.
   
5. 
   Хрестоматия по психологии. Психология памяти /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова - М., 2000.
   

1. 
   Выготский Л.С. Мышление и речь. // Там же. – С. 368-395.
   
2. 
   Зейгарник Б.П. Воспроизведение незавершенных и завершенных действий
   // Познавательные психические процессы. Хрестоматия./ Под ред. А.Г.Маклакова.- СПб., 2001.- С.311-339.
   
3. 
   Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание и деятельность // Там же. - С.270-281.
   
4. 
   Леонтьев А. Н. Мышление // Познавательные психические процессы. Хрестоматия. - СПб., 2001. - С.356-367.
   
5. 
   Смирнов А.А. Произвольное и непроизвольное запоминание // Там же- С.259-270.
   
6. 
   Теплов Б.М. Практическое мышление // Там же. - С. 466-469.
   

Тема 5.6, 5.7. Речь. Воображение.

1. 
   Понятие о языке и речи. Место речи в психической деятельности человека.
   
2. 
   Виды и функции речи.
   
3. 
   Понятие о воображении, его связь с другими психическими процессами. Функции воображения.
   
4. 
   Виды и операции воображения.
   
5. 
   Индивидуальные особенности воображения.
   

1. 
   Решение задач № 168, 169, 172, 174, 175, 690, 693, 708, 711, 721 из кн.: Сапогова Е. Е. Задачи по общей психологии. – М., 2001.
   
2. 
   Дискуссия на тему: «Развитие творческого воображения».
   

1. 
   Выписать основные понятия темы: речь, язык, значение и смысл слова, виды и функции речи, воображение, агглютинация, заострение, схематизация, грезы, типизация, воссоздающее воображение, творческое воображение, мечта.
   
1. 
   Составить схемы: «Функции речи», «Виды речи».- Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М., 2003. – С. 95-99; «Этапы творческого воображения». - Литература: Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. - М.,2003. - С.187; «Классификация видов воображения»; «Решение творческих задач». - Литература: Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. - М., 1995.- С. 308.
   
2. 
   Составить психологическую модель порождения и функционирования речи. – Литература: Немов Р.С. Психология.- Кн 1. -М., 1997. - С.317.
   

1. 
   Большой психологический словарь/ Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г.Мещерякова. - СПб.,2003.
   
2. 
   Выготский Л. С. Психология развития человека. – М.,2003.- Гл. 11.- С. 470-490.- Развитие речи и мышления.
   
3. 
   Общая психология: курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2007.
   
4. 
   Петровский, А. В.   Психология: учебник для студ. вузов / А.В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2006.
   
5. 
   Хозиев В.Б.   Практикум по общей психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по направл. и спец. психологии. - Изд. 2-е., стер. - М.: Академия, 2005.
   

1. 
   Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.
   
2. 
   Ительсон И.В. Лекции по общей психологии.- М.,2002.
   
3. 
   Соколов А.Н. Психологические исследования внутренней речи // Хрестоматия по психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер. - МГУ, 1981. - с. 215-221.
   
4. 
   Слобин Д. Лингвистическая относительность и детерминизм// Хрестоматия по психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер. - МГУ, 1981. - с. 221-227.