Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины б 1 теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности: Общая и экспериментальная психология Автор программы: Тучкова Т. В

Тема 4: Методы изучения познавательной сферы.

• 
  Немов Р. С. Практическая психология. - М., 2001.-с. 25-30
  
• 
  Практические занятия по психологии /Под ред. Петровского А.В. - М., 1992.- с. 54-71
  
• 
  Практикум по общей психологии / Под ред. Щербакова А.И. - М., 1989. - с. 101-112.
  
• 
  Тарабакина Л.В. Практикум по курсу “Психология человека” - М.,1998. - с.47-50.
  

2. Подобрать и провести методики по изучению памяти.

• 
  Немов Р. С. Практическая психология – М., 1998. -с. 30-36.
  
• 
  Практические занятия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. - М.,1972- с. 84 – 102.
  
• 
  Практикум по общей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. - М., 1990.- с. 168-171.
  
• 
  Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. - М., 1988.-с. 90-91.
  
• 
  Тарабакина Л.В. Практикум по курсу “Психология человека” - М.,1998.-с.51-54.
  

• 
  Практические занятия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1972. -с. 102-123
  
• 
  Практикум по общей психологии / Под ред. А.И.Щербакова. - М., 1990. -с. 179-184.
  
• 
  Фридман Л.М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллективов. - М., 1988.-с.91-97
  

• 
  Практические занятия по психологии./Под ред. А. В. Петровского - М., 1972. -с. 123-129
  
• 
  Практикум по общей психологии / Под ред. А.И.Щербакова. - М., 1990.-с. 192-195
  
• 
  Тарабакина Л.В. Практикум по курсу “Психология человека”. - М.,1998.-с.56-60
  

1. 
   Возникновение психологии как науки. Этапы ее становления.
   
2. 
   Предмет психологии. Психическое отражение, его специфические особенности.
   
3. 
   Методология психологии. Уровни методологии. Методологические принципы психологии.
   
4. 
   Сознание как высший уровень психического отражения, его структура и уровни работы.
   
5. 
   Бессознательное, его содержание и проявления.
   
6. 
   Место психологии в системе наук и ее взаимосвязь с другими науками. Структура современной психологической науки. Классификация отраслей психологии.
   
7. 
   Методология, метод и методика психологического исследования. Принципы научного исследования.
   
8. 
   Уровни и этапы психологического исследования. Требования к его организации и проведению.
   
9. 
   Классификация методов психологии.
   
10. 
    Наблюдение, его виды, достоинства и недостатки.
    
11. 
    Эксперимент, его виды, достоинства и недостатки.
    
12. 
    Опрос, его виды, достоинства и недостатки. Тесты, их виды, достоинства и недостатки.
    
13. 
    Деятельность, ее структура. Освоение деятельности.
    
14. 
    Характеристика основных видов деятельности: игра, учение, труд.
    
15. 
    Личность. Структура личности. Личность и индивидуальность. Личностный подход в психологии.
    
16. 
    Потребности как источник развития личности. Классификация видов потребностей. Потребность и значимость объектов.
    
17. 
    Мотивы поведения и деятельности человека как проявление потребностей. Их виды.
    
18. 
    Самосознание личности.
    
19. 
    Самооценка личности, уровень притязаний, их виды. Психологическая защита личности.
    
20. 
    Темперамент. Теории темперамента. Физиологические основы темперамента.
    
21. 
    Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Проблема изменчивости темперамента, учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.
    
22. 
    Характер, его значение. Теории характера. Природное и приобретенное в характере.
    
23. 
    Структура характера. Основные черты и свойства характера.
    
24. 
    Индивидуальное и типичное в характере. Формирование характера. Учет его особенностей в учебно-воспитательном процессе.
    
25. 
    Способности, их значение для человека и деятельности. Задатки и способности. Проблема наследования способностей.
    
26. 
    Структура способностей, их уровни и виды.
    
27. 
    Количественная и качественная характеристика способностей. Формирование способностей.
    
28. 
    Эмоции и чувства, их значение и функции. Физиологические механизмы эмоций и чувств.
    
29. 
    Эмоциональные состояния и формы переживания чувств.
    
30. 
    Высшие чувства, их виды. Индивидуально-типические эмоциональные черты личности.
    
31. 
    Воля, ее социальная природа.
    
32. 
    Волевой акт, его структура.
    
33. 
    Волевые качества личности. Воспитание и самовоспитание воли.
    
34. 
    Внимание, его функции, значение и проявления. Физиологические основы внимания.
    
35. 
    Виды внимания. Факторы, определяющие внимание.Структура свойств внимания.
    
36. 
    Общая характеристика ощущений, их значение. Физиологические основы ощущений.
    
37. 
    Виды ощущений, их характеристика.
    
38. 
    Основные свойства и закономерности ощущений.
    
39. 
    Общая характеристика восприятия, его связь с другими психическими процессами. Физиологические основы восприятия.
    
40. 
    Основные свойства восприятия.
    
41. 
    Виды восприятия, их классификация и характеристика.
    
42. 
    Индивидуально-типологические различия в восприятии. Зрительные иллюзии. Наблюдение и наблюдательность.
    
43. 
    Память, ее значение в жизни и деятельности человека. Теории памяти. Механизмы памяти.
    
44. 
    Запоминание, его виды и рациональные приемы его организации.
    
45. 
    Сохранение и забывание. Условия прочного сохранения.
    
46. 
    Виды памяти. Индивидуально-типологические различия памяти.
    
47. 
    Мышление, его значение и связь с другими психическими процессами. Особенности мышления.
    
48. 
    Мыслительные процессы и операции.
    
49. 
    Формы и виды мышления. Индивидуальные особенности мышления. Качества ума.
    
50. 
    Речь, ее значение и функции.
    
51. 
    Виды речи. Физиологические механизмы речи.
    
52. 
    Воображение. Его роль в игровой, учебной и трудовой деятельности. Физиологические основы воображения.
    
53. 
    Виды и приемы воображения. Индивидуальные качества воображения.
    

1. 
   Эксперимент как способ доказательства гипотез и как определенный вид чувственно-предметной деятельности исследователя.
   
2. 
   Отличие психологического эксперимента от ественнонаучного.
   
3. 
   Естественно-научная и гуманитарная парадигмы исследований.
   
4. 
   Лаборатория В.Вундта и ее значение в истории экспериментальной психологии.
   
5. 
   Развитие зарубежной экспериментальной психологии.
   
6. 
   Развитие отечественной экспериментальной психологии.
   
7. 
   Взаимосвязь методологии, методов и методик психологического экспериментального исследования.
   
8. 
   Специфика психологического экспериментального исследования.
   
9. 
   Социально - психологические аспекты психологического эксперимента.
   
10. 
    Основные характеристики экспериментального психологического исследования.
    
11. 
    Основные виды экспериментов.
    
12. 
    Естественный эксперимент и его преимущества.
    
13. 
    Лабораторный эксперимент и его характеристика.
    
14. 
    Квазиэксперимент как разновидность психологического эксперимента.
    
15. 
    Основные экспериментальные планы.
    
16. 
    Факторные и корреляционные экспериментальные планы.
    
17. 
    Многоуровневые экспериментальные планы.
    
18. 
    Перспективы развития эксперимента в психологии.
    
19. 
    Планирование и организация психологического экспериментального исследования.
    
20. 
    Основные требования к организации психологического эксперимента.
    
21. 
    Особенности использования экспериментального метода в разных отраслях психологии.
    
22. 
    Особенности применения экспериментального метода в исследовании проблем психологии личности.
    
23. 
    Особенности применения экспериментального метода в социально-психологических исследованиях.
    
24. 
    Применение метода эксперимента в психолого-педагогических исследованиях.
    
25. 
    Обучающий и воспитывающий эксперименты как разновидности формирующего психолого-педагогического эксперимента.
    
26. 
    Проведение формирующего эксперимента по методике поэтапного формирования действий и понятий.
    
27. 
    Изучение учебной деятельности школьников в экспериментальных исследованиях (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин).