Региональная общественная организация ученых «балтийская педагогическая академия»
Скачать 2.13 Mb.
|
Литература: - Волков И.П.Социометрия как метод социальной психологии.-Л.: Изд. ЛГУ им.А.А.Жданова, 1970. – 78 с. - Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта.М.: ФИС, 1986. – 208 с. - Немов Р.С.,Алтунина И.Р.Социальная психология / Учебное посо-бие. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с. - Пуни А.Ц.Психологическая подготовка к соревнованиям в спорте.- М.: ФИС, 1969. – 88 с. - Родионов А.В.Психология физического воспитания и спорта.М.: Изд. Академический Проект, 2004. - 576 с. - Серова Л.К.Специфика психологии спорта / Лекция. СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта. 2003. - 52 с. -Яхонтов Е.Р.Командная сплоченность баскетболистов//Спортивная психология в трудах отечествен. специалистов.СПб.:Питер,2002.–с. 232-239. -------------------------- ЗАДАЧИ СПОРТИВНОГО ПСИХОЛОГА ФУТБОЛЬНОЙ КОМАНДЫ М.А.Аль Арджа (Иордания) . Если тренер приходит в новую для него команду, то требуется значи-тельное время для выяснения важных для тренера вопросов об уровне подготовленности футболистов, индивидуальных особенностей их личности, привычках и взаимоотношениях в команде. В этом случае незаменимую помощь тренеру может оказать психолог, нанятый в команду тренером. В задачи спортивного психолога, приглашенного в футбольную команду квалифицированных спортсменов входит: - выявление сильных и слабых сторон в психомоторике игроков, степень владения техническими умениями и навыками игры, умение управлять движениями в противоборствах в игровой обстановке по параметрам времени, интенсивности, ритму двигательных игровых действий; - изучение личностных особенностей игроков с целью психологического обоснования индивидуализации делового общения с тренером; - выяснение межличностных напряжений и конфликтов между игроками в целях оценки психологического климата в команде; - изучение характера и степени удовлетворенности игроков зарплатой, своими взаимоотношениями и контактом с прежним и новым тренером и его помошниками; - разработка конкретных рекомендаций, направленных на повышение эффективности спортивно-игровой и предсоревновательной подготовки команды с учетом спортивно-технических, психологических и иных факторов, влияющих на игровое мастерство футболистов; - расширение возможностей индивидуальной работы тренера с игроками в целях профилактики конфликтов и отрицательных факторов, мешающих подготовке к ответственным соревнованиями; - изучение содержания досуга игроков, их личных склонностей и хобби, качества сна накануне соревнований, и др. В работе спортивного психолога в футбольной команде могут быть использованы следующие психологические методики: 1.Для изучения психомоторики игроков: реакция на чувство времени: опре-деление 7 сек. без зрительного контроля по секундомеру; динамометрия — максимальная, оптимальная и дозированная (30 кг); теппинг-тест с помо-щью счетчика ТОХО тип 10. Максимальное, оптимальное и дозированное (вполовину от максимального) нажатие кнопки счетчика в течение 5 сек;- время простой зрительной реакции; реакция на движущийся объект (РДО) и то же без дефицита времени; информационный поиск по таблицам Шульте; тест Бентона (зрительно-моторная память и невербальный интеллект); диф-фе-енцированная самооценка функционального состояния — САН (самочув-ствие, активность, настроение). 2.Для изучения личностных особенностей спортсменов: мотивация Одобрения с помощью шкалы Марлоу-Крауна (1964) в переводе и адап-тации Ю. Л. Ханина (1972—1974);предпочитаемый режим средовых и меж-личностных влияний по 7-балльной шкале (воздействия тренера и партнеров в условиях соревнований и тренировок); уровень самооценки и идеал по семантическому дифференциалу. 3.Для оценки состояния социально-психологической атмосферы в команде: оценка удовлетворенности отношениями с товарищами по команде (по 10-балльной шкале с указанием возможных путей устранения мешающих факторов);оценка удовлетворенности деловым контактом с тренерами; оцен-нка своей готовности к соревнованию; методика социометрии (по совмещен-ному критерию авторитетности членов команды). Полученные материалы после соответствующей обработки и интерпретации следует сгруппировать в два основных раздела. I.Общекомандные показатели: 1.Выделение игроков с высоким и низким показателями развития спор-тивно-важных качеств: быстроты, уровня зрительно-временной координа-ции и умения управлять своими двигательными действиями по параметрам времени, ритму, интенсивности усилий; определение показателей внимания и зрительно-моторной памяти. Обращение внимания тренеров на игроков, которым необходима стабилизация психических функций и индивидуализа-ция тренировочных упражнений и заданий. 2.Изучение личностных особенностей игроков позволяет выделить: -игроков, которым необходим спокойный (охранительный) режим воздейс-твия со стороны тренера; -игроков, для которых резкие замечания на играх и в перерывах нежелательны, и игроков, для которых, напротив, целесообразен стимулирующий режим воздействий; -игроков, для которых особенно желательна похвала и одобрение партнеров.
4. Выявление уровня субъективной оценки игроками своей готовности к соревнованиям, сильных и слабых сторон, установки на сезон, недостатков и резервов в учебно-тренировочной работе. 5.Изучение степени удовлетворенности игроков своими взаимоотноше ниями друг с другом и с тренерами. Анализ полученных материалов по зволяет найти резервы улучшения нравственно-психологического клима та, (имеется ввиду улучшение и активизация учебно-тренировочной рабо ты, организации занятий, свободного времени игроков). 6.Результаты социометрического обследования игроков должны быть использованы при разработке рекомендаций по формированию актива команды, с помощью которого намечено постепенно вводить нормы и тре бования, отвечающие профессиональному отношению к делу. II, Индивидуальные показатели: Составление кратких психологических характеристик, которые отражают: а) уровень психомоторики; б) личностные особенности, учет которых важен для психологического обоснования индивидуального подхода к игроку; в) положение, статус игрока в коллективе. Отмечают также сильные и слабые стороны в подготовке с точки зрения самого игрока и возможные пути их исправления. Констатирующая часть характеристики завершается конкретными рекомендациями по совершенствованию сильных сторон игрока, развитию слабых, обоснованию воздействий со стороны тренера. Остановимся несколько подробнее на трактовке некоторых результатов, полученных при снятии фоновых показателей. Низкие показатели воспроизведения дозированного усилия в ранний период подготовки футболистов могут свидетельствовать о недостаточном уровне различия тонких мышечных ощущений, что, как правило, приводит к неточным ударам, отсутствию чувства мяча и др. Тренерам следует больше обращать внимание на специальные упражнения с мячом, снизив объем общефизической подготовки. При нестабильности психических функций особое внимание игроков обращают на стабилизацию их двигательных навыков, качества выполнения технических приемов. Данные, представляемые тренерам по этим показа-телям, позволяют не форсировать подготовку игроков, а постепенно решать задачи введения их в спортивную форму. Практически оправданным и прогностическим оказалось использование теста Бентона (зрительно-моторная память и невербальный интеллект), с помощью которого были выделены игроки, требующие подробных объяс-нений нового материала, специальной проверки прочности его усвоения при кажущейся легкости и иллюзии понимания. Психомоторные тесты можно использовать также для выявления особенностей личности футболиста (реагирование на успехи и неудачные попытки, похвалу, отсутствие поддержки и др.). По отношению к предложенным заданиям оказалось возможным судить об уровне самооценки футболиста, его мотивации достижения, уровне притязаний. Результаты изучения субъективного восприятия каждым игроком ситуации в команде и своего положения через измерение уровня удовлетворенности своими взаимоотношениями с тренерами и товарищами по команде, количественные характеристики, полученные с помощью мотивированного шкалирования этих показателей с указанием возможных с точки зрения игрока путей улучшения или изменения этой ситуации, являются особенно значимыми в определении системы конкретных мероприятий в работе тренера. Опросные методики и данные наблюдения психологом за действиями и общением тренера с членами команды позволяет составить обобщенный портрет тренера и картины взаимоотношений в команде. Три параметра оценки, (отношения с тренером, товарищами по команде и оценка собственной готовности) выявляют наиболее важные факторы на момент обследования команды. В результате первичного углубленного обследования футболистов возможно создать достаточно полное представление о социально-психо-логической ситуации в команде, о наличии лидеров, сублидеров, аутсайдеров - отвергнутых, изолированных, непопулярных игроков, о степени удов-летворенности или неудовлетворенности игроков своими взаимоотноше-ниями в команде (с партнерами, тренерами), об их субъективной оценке своей готовности к играм предстоящего сезона. Кроме этого, выявляются личностные особенности игроков, их предыгровые и игровые состояния, ритуал подготовки к игре, разминка, наличие тревоги, страхов, веры в приметы и суеверия, а также выявить уровень развития психомоторных функций и качеств у всех членов команды. На основании такой комплексной характеристики тренеру представляется отчет, в котором обобщенно излагаются результаты проведенного обследования. Резюме. Поставленные задачи могут решаться тренером и спортивным психологом методами наблюдения, беседы, анкетных опросов и тестирований, с помощью аппаратурных и бланковых методик. Психологические обследования могут проводиться фронтально с командой. Если спортивный психолог находиться вместе с командой на УТС, то полученные им данные затем дополняются наблюдениями за утренними занятиями, тренировками, товарищескими играми и беседами с тренерами Литература: -Гагаева Г.М. Психология футбола.- М.: ФИС, 1969. – 215 с. - Люкшинов Н.М.(ред.). Искусство подготовки высококлассных футболистов. М.: Советский Спорт, 2003. – 416 с. -Марищук В.Л.,Блудов Ю.М., Серова Л.К. Психодиагностика в спорнте. М.: Просвещение. 2005. – 349 с. - Николаев А.Н.Влияние факторов «чужого поля» на выступления Футболистов //Спортивная психология в трудах отечественных специвалистов. – СПб.: Питер, 2002. – с.51-55. - Ханин Ю.Л. Футбол// В кн.: Эмоционально-волевая подготовка спортсменов/ Ред. Ю.Л.Филатов.- Киев, Изд. «Здоровье», 1982.- с.121-155. -------------------- ПЕРЕЖИВАНИЕ ПОСТТРАВМАТИЧЕСКОГО СТРЕССА У ДЕЙСТВУЮЩИХ И БЫВШИХ СПОРТСМЕНОВ В.В.Андреев, М.В.Казанская Согласно современным воззрениям, стресс есть неспецифическая реак-ция индивида на возникшие жизненные трудности или препятствия в достижении целей деятельности. Фактор или причина стресса называется стрессором. Стресс становится травматическим, когда результатом воздейст-вия стрессора является нарушение в психической сфере по аналогии с телесными травмами у спортсменов . В этом случае, согласно существующим концепциям, нарушается структура «самости», деформируется когнитивная модель мира, нарушается социостаз аффективной и поведенческой сферы. Психоневрологические механизмы эффектов посттравматического стресса после его преодоления или лечения не исчезают, а сохраняются в долговременной памыфти индивида. Этим обеспечиваются процессы памяти, научения, осознания причин жизненных неудач и необходимость избегания этих причин в будущем. В качестве стрессоров в спорте выступают травматические события — экс-тремальные соревновательные и кризисные ситуации, обладающие мощным не-гативным последствием. Такие события могут нарушать чувство безопасности спортсмена, вызывая переживания травматического стресса. Психологические последствия травматического стресса у спортсменов разнообразны, но мало-изученны в противоположность хорошо изученным последствиям предсорев-новательного стресса. Многие известные спортсмены, будучи представителями здорового образа жизни в период спортивной карьеры, после её завершения не-редко становится жертвами посттравматического стрессового состояния. Буду-чи следствиями наспех подавленных негативных эмоций от неожиданных пора-жений и проигрышей в соревнованиях, «по-быстрому» залеченных спортивных травм и жизненных драм, болезненных душевных переживаний от неудач в сексу-альной ной с фереи др. , не отреагированный посттравматический стресс у бывших спортсменов часто является внутриличностной причиной их склонности к вред-ным привычкам нездорового образа в постспортивной жизни, - курению и алкоголиз-му, бытовым и семейным неурядицам в труде и в личной жизни. Данная проб-лема требует к себе пристального внимания спортивных учёных. * * * Современные исследования в области стресса в основном носят экспери-ментальный характер с использованием специальных планов эксперимента в контролируемых условиях. Исследования, посвященные проблеме травмати-ческого стресса, напротив, носят преимущественно натуралистический, ретроспективный характер и по большей части могут быть отнесены к наблюдению. Исследователи травматического стресса склонны к измерениям переменных, имеющих концептуальный, категориальный характер результата. Современная спортивная психология и спортивная медицины остро нуждаются комплексных исследованиях данной проблемы. Данная проблема был поставлена перед спортивными учёными уже в конце ХХ века, а ныне она приобрела выраженную психотерапевтическую специфику. Несмотря на некоторые попытки навести теоретические мосты между «спортивным стрессом» и «посттравматическим стрессом» у спортсменов, эти две области не стыкуются, хотя и имеют в своей основе общий феномен стресса. Как известно центральными положениями в концепции стресса, предложенной в 1936 г. канадским психофизиологом Гансом Селье (Селье Г., 1992), является гомеостатическая модель самосохранения организма путем мобилизациия функциональных ресурсов для реакции на опасность (стрессор). Все агенты, действующие на организм Г. Селье подразделил на специфические (вирус гриппа вызывает грипп и у спортсменов) и неспецифические стереотипные эффекты стресса, которые проявляются в виде общего адаптационного синдрома (предстартовое возбуждение, страх неудачи в соревнованиях и пр.). Этот синдром в своем развитии проходит три стадии: 1) реакцию тревоги; 2) стадию резистентности и 3) стадию истощения. Г. Селье ввел понятие адаптационной энергии, которая мобилизуется путем адаптационной перестройки гомеостатических механизмов организма. Ее истощение у спортсменов ведет к ослаблению иммунитета, перетренированности, к ошибкам в двигательной деятельности, травмам, болезням , а в конечном итоге - к старению и гибели организма. Психическим проявлениям общего адаптационного синдрома присвоено, как известно, наименование «эмоциональный стресс» — т. е. аффективные переживания, сопровождающие стресс. В Советской спортивной психологии понятие «соревновательного стресса» было хорошо изучено и осмыслено ещё в 70- годы ХХ века в контексте предстартовых состояний и предсоревновательной тревоги 1986, и др. В исследованиях было отмечено, что даже одна мысль- -представление, воображаемая картинка участия атлета в предстоящем соревновании сразу же подключают его эмоциональный аппарат к встроенному в его нервную систему врожденному психофизиологическому механизму стрессовой тревоги и тут же запускает имеющиеся в опыте спортс-мена защитные реакции ( Пуни А.Ц, 1959; (Пуни А.Ц., 1973 Киселев Ю.Я. 1976; Ханин Ю.Л., 1980; Горбунов Г.Д.,1986, 2007, и др.). Хобфолл (1988) предложил точку зрения, которая может послужить связующим элементом между концепциями стресса и травматического стресса. Эта точка зрения выражается в идее тотального стрессора, который провоцирует качественно иной тип реакции, который заключается в консервации адаптационных ресурсов («притвориться мертвым»). Похожая точка зрения высказана Кристэлом (1978), который, оставаясь в рамках психоаналитической теории, предположил, что психический коллапс, «замораживание аффекта», а также последующие нарушения способности к модуляции аффекта и алексити-мия — основные черты «травматической» реакции на экстремальные условия. Другими терминами, описывающими экстремальную реакцию на тотальный стресс, являются диссоциация и дезорганизация. В спортивной науке эти явления пока ешё не изучались. Резюме. Эмоциональные стрессы в спорте по своему происхождению, как правило, социальны, и устойчивость к ним у разных спортсменов различная. Стрессовые реакции на соревновательные трудности являются не столько следствием последних, сколько интегративный ответ на когнитивную их оценку сознанием спортсмена переживаемой ими волны эмоционального возбуждения при одной мвысли о предстоящих соревнованиях (Everly G. S., Rosenfeld R., 1985). |
Похожие:
 | Балтийская педагогическая академия Волков И. П., Оганян К. М., Грановская Р. М., Советова О. С., Соловьева Е. А., Годлиник О. Б., Рудкевич Л. А | | Балтийская педагогическая академия Волков И. П., Оганян К. М., Грановская Р. М., Советова О. С., Соловьева Е. А., Годлиник О. Б., Рудкевич Л. А |
| Исследовательский реферат Красноярская региональная детско-молодежная общественная организация «научное общество учащихся» | | Конкурс рефератов дистанционной школы «Юный исследователь» Красноярская региональная детско-молодежная общественная организация «научное общество учащихся» |
| Ноу впо «Волгоградский институт бизнеса» Волгоградская региональная общественная организация обеспечения гражданских прав и свобод, личной и имущественной безопасности граждан... | | Б алтийский институт психологии и менеджмента (Латвия) балтийская... Целью конференции является привлечение учёных и профессионалов всех стран для обсуждения приоритетных проблем психологии, бизнеса... |
| «гражданское содействие» Региональная общественная благотворительная организация помощи Методические пособия 1 и 2, выданные на семинаре в мае 2011 г. (Правила международных соревнований по прыжкам на лыжах и лыжному... | | Информация о продолжении деятельности общественного объединения Кемеровская региональная общественная организация Общероссийской общественной организации «Российский Союз Молодежи» «союз молодежи... |
| Положение о межрегиональном конкурсе проектов «Живая вода» Организаторы конкурса: Алтайская краевая общественная организация «Геблеровское экологическое общество», Межрегиональная общественная... |  | Темы рефератов экологические проблемы Ставропольского края Органы... Ставропольская региональная общественная организация Экологический Конгресс Ставрополья |
| Доклад о состоянии с правами человека в Нижегородской области в 1999... ... | | Региональная научно-практическая конференция студентов, аспирантов... Региональная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых |
| Региональная научно-практическая конференция студентов, аспирантов... Региональная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых | | Реферат по курсу «История медицины» на тему: «Вклад Н. И. Пирогова... «Вклад Н. И. Пирогова в развитие анатомии и мировой хирургии. Н. И. Пирогов, его педагогическая и общественная деятельность» |
| Положение об областном конкурсе на лучшее сочинение и реферат «iii... Андрея Первозванного проводит Епархиальный отдел образования и катехизации, огоу ао «Православная гимназия» и Астраханская региональная... | | Отчет по опытно-зксперементальной работе, проведенной родителями... Карельская региональная общественная организация родителей, имеющих детей инвалидов «особая семья» |
