Вопросы к экзамену по курсу «Психология дошкольного возраста»
Предмет детской психологии. Связь детской психологии с другими науками. Ее задачи и значение.
Методологические основы детской психологии. Принципы изучения психологии ребенка. Основные пути исследования в детской психологии.
Методы исследований психики ребенка.
Роль общения, деятельности и активности ребенка в психическом развитии.
Закономерности психического развития.
Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии.
Проблема возрастной периодизации психического развития.
Общая характеристика периода новорожденности.
Общая характеристика психического развития в младенческом возрасте.
Развитие познавательной сферы в младенческом возрасте.
Развитие двигательной сферы и действий младенца.
Эмоциональное развитие младенца. Развитие предпосылок становления личности ребенка 1 года жизни. Кризис 1 года.
Общая характеристика психического развития в раннем детстве.
Развитие предметной деятельности в раннем детстве.
Развитие общения со взрослыми и сверстниками в раннем детстве.
Становление предпосылок игровой, продуктивной и трудовой деятельности в раннем детстве.
Развитие восприятия, внимания, памяти и предпосылок воображения в раннем детстве.
Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления в раннем детстве.
Развитие речи в раннем детстве.
Эмоциональное развитие преддошкольника. Становление произвольного поведения в раннем детстве.
Освоение бытовой деятельности в младенческом и раннем возрасте.
Развитие самостоятельности и предпосылок самосознания в раннем возрасте. Кризис 3-х лет.
Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте.
Развитие игровой деятельности дошкольника.
Развитие изобразительной деятельности дошкольника.
Развитие конструктивной деятельности дошкольника.
Развитие трудовой деятельности дошкольника.
Развитие бытовой деятельности дошкольника.
Развитие музыкальной деятельности дошкольника.
Развитие общения дошкольника со взрослыми.
Развитие общения дошкольника со сверстниками.
Специфика общения дошкольника с воспитателем.
Специфика общения дошкольника с родителями.
Развитие учебной деятельности в дошкольном возрасте.
Развитие внимания в дошкольном возрасте.
Развитие восприятия в дошкольном возрасте.
Развитие памяти в дошкольном возрасте.
Развитие воображения в дошкольном возрасте.
Развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и элементов логического мышления в дошкольном возрасте.
Развитие речи в дошкольном возрасте.
Развитие самосознания в дошкольном возрасте.
Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.
Особенности эмоционального развития в дошкольном возрасте.
Освоение нравственных норм и правил поведения дошкольником.
Психологическая характеристика негативных личностных проявлений дошкольника.
Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.
Развитие способностей в дошкольном возрасте. Одаренные дети.
Развитие темперамента в дошкольном возрасте.
Особенности психического развития детей 6-7 лет. Кризис 7 лет.
Психологическая готовность к обучению в школе.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Раздел курса
|
Содержание задания
|
Форма контроля
|
Предмет, задачи и методы детской психологии
|
1.Составить таблицу «Достоинства и недостатки методов изучения психики ребенка».
2.Произвести сравнительный анализ биологизаторских и социологизаторских направлений рассмотрения психики ребенка.
3.Определите специфику детского развития, аргументируя ответ ссылками на взгляды Л.С. Выготского.
|
Проверка табл.
Собесед-е
Собесед-е
|
Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте
|
1.Определите соотношение понятий «развитие, уход, воспитание».
2.Подберите приемы взаимодействия с ребенком, способствующие развитию познавательной, моторной, эмоциональной сфер ребенка.
|
Собесед-е
|
Психическое развитие в раннем возрасте
|
1.Побеседуйте с родителем ребенка 1-3 лет, расспросите, какие проблемы в отношении ребенка более всего волнуют его, что в поведении ребенка радует, огорчает, удивляет.
2. Проанализируйте специфику кризисов новорожденности, 1 года, 3 лет, найдите общее и отличное.
|
Собесед-е
|
Психическое развитие в дошкольном возрасте
|
1.Сравните особенности развития ребенка в младенчестве, в раннем и дошкольном детстве, опираясь на следующие показатели: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, кризис, психологические новообразования.
2.Посмотрите психологические журналы за последние 2-3 года, выберите статьи по проблемам дошкольного детства. Какие статьи показались вам наиболее интересными, чем? Подготовьте резюме одной из статей.
|
Проверка таблицы
Собесед-е, проверка резюме
|
Развитие деятельности дошкольника
|
1. Охарактеризуйте особенности игровой деятельности у младших, средних и старших дошкольников, составьте таблицу.
2. Сделайте сообщение на тему: «Развитие творческого потенциала дошкольников в процессе изобразительной деятельности».
|
Проверка таблицы
Собесед-е
|
Особенности общения детей со взрослыми и сверстниками
|
1. Назовите психолого-педагогические условия и приемы развития коммуникативных способностей ребенка (в виде схемы).
2. Составьте типологию толерантного и нетерпимого отношения педагогов к детям (в виде таблицы), составьте психолого-педагогические рекомендации по оптимизации стиля общения педагога с ребенком.
|
Проверка схемы
Проверка таблицы и рекоменда-ций
|
Познавательное развитие дошкольника
|
1. Представьте общий обзор изменений в познавательной сфере дошкольника, затронув вопросы восприятия, памяти, мышления, воображения, речи.
2. Сделайте обзор статей по проблемам познавательного развития детей в журналах «Дошкольное воспитание», «Обруч», «Вопросы психологии» за последние 3 года.
3. Проведите эксперимент по изучению соотношения произвольной и непроизвольной памяти у дошкольников (см. методику в кн. «Практикум по детской психологии» Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной. – М.: Владос, 1995. – с.256-257).
|
Собеседова-ние
Проверка аннотаций
Проверка данных эксперимен-та
|
Развитие личности дошкольника
|
1. Выделите основные направления развития личности ребенка и новообразования, возникшие к концу дошкольного детства (таблица).
2. Составьте психологический портрет образа «Я» в младшем, среднем и старшем дошкольном возрасте.
3. Сравните специфику развития мотивационной сферы ребенка в раннем и дошкольном возрасте (таблица).
4. Проведите эксперимент по изучению социальных эмоций у дошкольников (см. методику в кн. «Практикум по детской психологии» Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной. – М.: Владос, 1995. – с. 97-98).
5. Подготовить сообщение на тему «Феномен детской креативности» по статьям В. Кудрявцева в журналах «Дошкольное воспитание» (№ 3, 5
– 2006 г.; № 2 – 2007 г.).
6. Составьте описание кризиса 7 лет, сравните с симптомами и сущностью кризиса 3 лет (таблица).
7. Проведите эксперимент по изучению новой внутренней позиции дошкольника (см. методику в кн. «Практикум по детской психологии» Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной. – М.: Владос, 1995. – с. 173-176).
|
Проверка таблицы
Проверка описания
Проверка таблицы
Проверка данных эксперимен-та
Собеседова-ние
Проверка таблицы
Проверка данных эксперимен-та
|
Примерная тематика курсовых работ:
Особенности внимания у детей 3-7 лет.
Понимание значения слова детьми 3-7 лет.
Особенности использования прилагательных и глаголов в речи детьми 3-7 лет.
Взаимосвязь воображения и речи у детей 3-7 лет.
Особенности связной речи у детей 3-7 лет (на материале рассматривания картины и рассказывания по картине).
Соотношение зрительного и осязательного восприятия формы детьми 3-7 лет.
Особенности восприятия цвета детьми 3-7 лет.
Особенности наблюдательности и свойств внимания у детей 3-7 лет.
Восприятие игрушки детьми 3-7 лет.
Соотношение произвольной и непроизвольной памяти у детей 3-7 лет.
Особенности самоконтроля у детей 4-7 лет в процессе воспроизведения.
Особенности непроизвольной образной памяти у детей 3-7 лет.
Операция классификации у детей 3-7 лет.
Операция обобщения у детей 3-7 лет.
Изучение операции сравнения у детей 3-7 лет.
Особенности процесса рассуждения у детей 3-7 лет.
Особенности логического мышления у детей 3-7 лет (на материале отгадывания загадок).
Осознание своей трудовой деятельности детьми 3-7 лет.
Представления о труде взрослых у детей 3-7 лет.
Игровые предпочтения у детей 3-7 лет.
Особенности конструктивной деятельности в зависимости от образца у детей 4-7 лет.
Особенности творческих проявлений в конструировании у детей 3-7 лет.
Особенности рисования по замыслу детьми 5-7 лет.
Особенности эмоционально-эстетического отношения к действительности в рисунках у детей 4-7 лет.
Особенности воображения в изобразительной деятельности у детей 3-7 лет.
Представления детей 4-7 лет об отношении к ним педагога.
Личностные ожидания детей 4-7 лет в общении со взрослыми.
Коммуникативные умения детей 4-7 лет в общении со взрослыми.
Уровень самосознания у детей 5-7 лет.
Образ «Я» и самооценка у детей 6-7 лет.
Осознание мотивационных предпочтений детьми 3-7 лет.
Осознание нравственных норм детьми 3-7 лет.
Особенности самоконтроля у детей 4-7 лет.
Социальные эмоции у детей 3-7 лет.
Планирование своей деятельности детьми 3-7 лет.
Общая способность к обучению у детей 6-7 лет.
Мотивы учения у детей 6-7 лет.
Эмоциональное отношение к школе у детей 6-7 лет.
Особенности новой внутренней позиции у детей 6-7 лет.
Примерная тематика квалификационных (дипломных) работ:
Развитие коммуникативных способностей старших дошкольников в процессе сюжетно-ролевой игры.
Психолого-педагогические условия развития речевого общения у старших дошкольников.
Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие гуманных чувств у детей среднего дошкольного возраста.
Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие креативности у старших дошкольников.
Интеллектуальная готовность ребенка к обучению в школе.
Изучение особенностей образа «Я» у детей 5-6 лет.
Особенности взаимоотношений старших дошкольников в группе сверстников.
Формирование межличностных отношений у детей младшего дошкольного возраста.
Влияние родительских позиций на самооценку детей старшего дошкольного возраста.
Психоло-педагогические аспекты нравственного воспитания старших дошкольников.
Социометрический статус дошкольников как фактор адаптации в детской группе.
Психолого-педагогические условия и формы подготовки детей к школе в дошкольном учреждении.
Особенности развития эмоциональной сферы у детей 5-7 лнт.
Влияние педагогического общения на развитие личности дошкольника.
Психологические особенности детей, воспитывающихся без родителей.
Страхи детей дошкольного возраста.
Развитие воображения старших дошкольников в условиях изобразительной деятельности.
Проявления креативности у старших дошкольников.
Особенности восприятия сказки в дошкольном возрасте.
Развитие эмоционально-нравственной сферы младших дошкольников.
Особенности произвольной памяти у детей 6-7 лет – воспитанников ДОУ и первоклассников.
Исследование свойств внимания старших дошкольников на занятиях по математике.
Формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста.
Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр.
Влияние игрушек на развитие воображения.
Эмоциональное развитие дошкольников в условиях театрализованной деятельности.
Формирование гуманного отношения к сверстникам посредством игровой терапии у старших дошкольников.
Формирование культуры поведения у старших дошкольников.
Развитие ребенка как субъекта деятельности в старшем дошкольном возрасте.
Специфика развития мотивационной сферы дошкольника.
Методики исследования:
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ВЫБОРА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ МЕТОДИК К КУРСОВОЙ (дипломной) РАБОТЕ
Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. - М.: КСП, 1997
Андрущенко Т.Ю., Шашлова Г.М. Кризис развития ребенка семи лет: Психодиагностическая и коррекционно - развивающая работа психолога: Учеб. пособ. для студ. высш. учебн. заведен.- М. – 2003. –96с
Афонькина Ю.А., Беляева Л.С., Урунтаева Г.А. Изучение психики дошкольника. – Мурманск, 1992
Баранова О. Рисунок семьи // Школьный психолог. - 2001.- № 29
Битянова М., Барчук О. Диагностика дошкольной зрелости // Школьный психолог. - 2000.- № 30
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. - М.: Академический проект, 2000.- 184с.
Диагностика в детском саду. Содержание и организация диагностической деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Методические рекомендации. – Ростов- на Дону, 2003. - 288с.
Диагностика и коррекция психического развития дошкольника /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. –Мн., 1997
Диагностика умственного развития дошкольников /Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. – М., 1978
Дуброва В.П., Милашевич Е.П. Педагогическая практика в детском саду: Учебн. пособие для студентов пед. учебн. заведений. – М., 1998
Ермолаева М.В. Методические указания к использованию психологической карты дошкольника (готовность к школе)/ М.В. Ермолаева, И.Г. Ерофеева, -2-е изд., стер.- М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж, 2003.- 64с.
Ермолаева М.В., Ерофеева И.Г. Психологическая карта дошкольника (готовность к школе).- Графический материал. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж, 2002.- 96 с.
Зак А.З. Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет: Учебн.-метод. пособ. для учителей. – М.: Новая школа, 1996.- 288с.
Золотнякова А.С., Любимова Е.Д. Курсовые работы по детской психологии. – М., 1980
Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. - СПб., 2003.- 144с.
Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника: занятия, игры, упражнения. - 2-е изд., доп. и перераб. – СПб., 2002.-160с.
Клюева Н.В., Филиппова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет. - 2-е изд., перер.. и доп. - Ярославль, 2001.-160с.
Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста /Под науч. ред. проф. Л.М. Шипицыной. - СПб.,2003. - 240с.
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1996.- 208 с.
Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми.- СПБ., 2000.- 150с.
Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М., 1997
Немов Р.С. Психология в 3-х кн. Кн.3 Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. М., 1995. – гл.7
Педагогическая практика студентов факультетов дошкольного образования: Учебн. пособие/ Л.М.Волобуева, В.И. Ядэшко, Л.И. Павлова и др./ Под. ред. В.И. Ядэшко, Л.М. Волобуевой. – М., 1999. – 224с.
Практикум по возрастной психологии/ Под. ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб., 2001.- 688с.
Прокина Н.Ф. Практикум по детской психологии. –М., 1985
Психология дошкольника (Библиографический указатель. 1917-1998 г.г.) /Сост. Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина, Д.Ю. Двоеглазова М.Ю. –М., 2000
Рекомендации по выявлению умственно одаренных детей дошкольного возраста /Под ред. О.М. Дьяченко, А.И. Булычевой. – М., 1996
Рогов Е.Н. Настольная книга практического психолога в образовании: Учеб. пособие. – М., 1995.- 529с.
Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы /Под ред. И.В.Дубровиной. - 2-е изд. - М., 1995.- 128 с.
Семаго Н.М. Психолого-педагогическая оценка готовности к началу школьного обучения: Программа и методические рекомендации по проведению обследования и анализу результатов // Школьный психолог. - М., - 2002.- № 9.- с.2-16.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1996.- 192 с.
Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. –Ярославль, 1995. – 240 с.
Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. –М., 1996
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М., 1995
Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. – М., 1998
Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е., Первушина И.М. Маленькие игры в большое счастье. Как сохранить психическое здоровье дошкольника. –М., 2001. – 224с.
Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль, 1996.- 240с.
Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога / Серия «Справочники».- Ростов-на-Дону, 2007- 384 с.
|
