Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.93 Mb.
|
| Тема: Параметрические критерии Вопросы для обсуждения:
Литература:
Задания для самостоятельной работы: 1. Выучить назначение и ограничения критериев: Пирсона, Стьюдента, Фишера, биномиального критерия. 2. Решить задачи: Задача № 1 Условие: У сотрудников вневедомственной охраны с помощью методики Холмса и Раге измерена степень подверженности стрессу до (выборка А) и после (выборка Б) тренинга по повышению стрессоустойчивости. Вопрос: Снизилась ли подверженность стрессу после тренинга. Показатели подверженности стрессу
Задача № 2 Условие: Проверялась гипотеза о влиянии природы родства на преступность близнеца. Данные относятся к 30 преступникам мужского пола, каждый из которых имел брата близнеца. Все испытуемые были классифицированы: а) по природе родства (однояйцовые и разнояйцовые близнецы); б) по виновности или невиновности брата. Вопрос: Влияет ли природа родства на преступность близнеца. Показатели природы родства и степени виновности
Задача № 3 Условие: Из 70 юношей в возрасте от 14 до 16 лет было отобрано 10 испытуемых с высоким показателем по шкале агрессивности и 11 человек с низким показателем по этой шкале. Вопрос: Существует ли различие между группой агрессивных и неагрессивных юношей по показателю расстояния до собеседника, которое они выбирают в процессе общения с ним. Группа агрессивных юношей: 30 см, 40 см, 50 см, 50см, 50см, 50см, 50см, 70 см, 80 см, 90 см. Группа неагрессивных юношей: 40 см, 45 см, 65 см, 75 см, 75 см, 75см, 75 см, 100 см, 100 см, 100 см, 100 см. Задача № 4 Условие: В тренинге профессиональных наблюдателей допускается, чтобы наблюдатель ошибался в оценке возраста испытуемого не более чем на 1 год в ту или иную сторону. Наблюдатель допускается к работе, если он совершает не более 15 % ошибок, превышающих отклонение на 1 год. Наблюдатель А допустил 1 ошибку в 50 попытках, а наблюдатель Б 15 ошибок в 50 попытках. Вопрос: Достоверно ли отличаются эти результаты от контрольной величины. Практическое занятие № 13 Тема: Критерии согласованности изменений Вопросы для обсуждения:
Литература:
Задания для самостоятельной работы: 1. Выучить назначение и ограничения критериев: Пирсона, Спирмена, Кенделла. 2. Решить задачи: Задача № 1 Условие: В группе менеджеров по продажам с помощью опросника В.К. Гербачевского измерен уровень притязаний личности (выборка А) и по методике Р.С. Немова определена сила воли (выборка Б). Вопрос: Имеется ли статистически достоверная линейная корреляционная вязь между данными показателями? Показатели уровня притязаний личности и силы воли
Задача № 2 Условие: При помощи методики В.И. Моросановой «ССП-98» выявлялись параметры, влияющие на профессиональное самоопределение старшеклассников, и определялся профессиональный выбор (ПВ). Использовались следующие шкалы: ПЛ- планирование, М-моделирование, ПР - программирование, ОР- оценка результатов, Г- гибкость, С- самостоятельность, ОУС – общий уровень саморегуляции. Вопрос: Существует ли ранговая корреляционная связь между профессиональным выбором и шкалами методики «ССП-98»? Показатели профессионального самоопределения
Задача № 3 Условие: Проведено исследование управляющих предприятий по двум методикам: «Тип организационной культуры» (З- закрытая, СЛ – случайная, О- открытая, СХ- синхронная) и «Стиль принятия решений» (ОЩ- ощущения, ИН- интуиция, МШ- мышление, ЧВ- чувства). Вопрос: Существует ли ранговая корреляционная связь между какими-либо показателями стиля принятия решений и типа организационной культуры? Показатели типа организационной культуры и стиля принятия решений
Задача № 4 Условие: В рамках программы по работе с трудными подростками исследованы особенности их личности, в частности самооценка и семейные установки (опросник А.Я. Варги, В.В Столина). Субшкалы: ПО - принятие- отвержение, КО - кооперация, СИ - симбиоз, АГС - авторитарная гиперсоциализация, МН - «маленький неудачник», СО - самооценка. Вопрос: Существует ли ранговая корреляционная связь между стилем родительского отношения и самооценкой подростков? Показатели семейных установок и самооценки трудных подростков
Практическое занятие № 14 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
