Тема: Кластерный анализ
Вопросы для обсуждения:
Общая схема применения кластерного анализа в психологических исследованиях.
Классификация методов кластерного анализа по измерительным шкалам, направлению кластеризации и используемой метрике.
Классификация методов кластерного анализа по стратегиям кластеризации. Классификация иерархических агломеративных методов кластерного анализа по способам определения межкластерных расстояний.
Пошаговый алгоритм вычислений.
Литература:
Жамбю М. Иерархический кластер-анализ и соответствия.- М.: Финансы и статистика, 1988.- 243с.
Классификация и кластер / Под ред. Дж. Вен Райзина.- М.: Мир, 1980.- 392с.
Мандель И.Д. Кластерный анализ.- М.: Финансы и статистика, 1988.-176с.
Миркин Б.Г. Группировки в социально-экономических исследованиях.- М.: Финансы и статистика, 1985.-224с.
Олдендерфер М.С., Блэкфилд Р.К. Кластерный анализ // Факторный, дискриминантный и кластерный анализ / Под ред. И.С. Енюкова.- М.: Финансы и статистика, 1989.- 215 с.
Задания для самостоятельной работы:
1. Выучить назначение и ограничения кластерного анализа.
2. Решить задачи:
Задача № 1
Условие: В выборке бухгалтеров определены следующие характеристики: ПМ- профессиональная мотивация, ОИ- общий интеллект, ПК- профессиональная коммуникабельность (таблица ).
Вопрос: На какое количество групп со сходными психологическими характеристиками целесообразно классифицировать испытуемых?
Показатели психологических свойств у бухгалтеров
№
|
ПМ
|
ОИ
|
ПК
|
№
|
ПМ
|
ОИ
|
ПК
|
№
|
ПМ
|
ОИ
|
ПК
|
1
|
76
|
8
|
4
|
12
|
77
|
7
|
3
|
23
|
54
|
5
|
4
|
2
|
46
|
4
|
7
|
13
|
47
|
5
|
7
|
24
|
54
|
5
|
5
|
3
|
52
|
4
|
5
|
14
|
54
|
5
|
5
|
25
|
55
|
4
|
5
|
4
|
78
|
8
|
4
|
15
|
49
|
5
|
7
|
26
|
77
|
7
|
3
|
5
|
44
|
5
|
7
|
16
|
48
|
5
|
7
|
27
|
53
|
4
|
5
|
6
|
79
|
7
|
3
|
17
|
53
|
5
|
4
|
28
|
48
|
5
|
7
|
7
|
56
|
5
|
4
|
18
|
52
|
5
|
7
|
29
|
51
|
5
|
3
|
8
|
49
|
4
|
7
|
19
|
45
|
5
|
8
|
30
|
52
|
4
|
5
|
9
|
48
|
5
|
8
|
20
|
47
|
5
|
9
|
31
|
47
|
5
|
7
|
10
|
77
|
8
|
4
|
21
|
48
|
5
|
8
|
32
|
51
|
5
|
4
|
11
|
45
|
5
|
7
|
22
|
75
|
6
|
4
|
33
|
49
|
6
|
5
|
Задача № 2
Условие: На выборке специалистов экономического профиля для трудового поста, занимаемого испытуемым на предприятии по методике С.Л. Ленькова определены 9 информационно-психологических параметров. Данные параметры, измеренные в интервальной шкале (стэнайнах), характеризуют трудовой пост в плане информационных требований, предъявляемых им к специалисту: Х1- содержательно-управленческий потенциал информационного взаимодействия, Х2- информационно-технический потенциал информационного взаимодействия, Х3- учетно-аналитическая направленность труда, Х4- социономическая направленность труда, Х5- знаково-техническая направленность труда, Х6- коллективность субъекта труда, Х7- неординарность деятельности в классе трудовых постов экономиста, Х8- интенсивность труда, Х9- социальная ценность труда для работника (таблица ).
Вопрос: Разбить выборку на 2, 3, 4 кластера. Для каждого варианта определить количество случаев в кластере и их информационно-психологические параметры.
Информационно-психологические параметры трудовых постов специалистов экономического профиля
№
|
Х 1
|
Х 2
|
Х 3
|
Х 4
|
Х 5
|
Х 6
|
Х 7
|
Х 8
|
Х 9
|
1
|
3
|
2
|
5
|
7
|
3
|
4
|
3
|
6
|
3
|
2
|
4
|
2
|
6
|
7
|
4
|
3
|
4
|
4
|
4
|
3
|
3
|
1
|
5
|
8
|
4
|
4
|
3
|
5
|
4
|
4
|
4
|
2
|
7
|
7
|
4
|
3
|
2
|
4
|
5
|
5
|
4
|
2
|
6
|
9
|
3
|
2
|
4
|
5
|
4
|
6
|
4
|
3
|
5
|
7
|
4
|
3
|
4
|
6
|
3
|
7
|
5
|
2
|
5
|
8
|
2
|
4
|
3
|
5
|
4
|
8
|
5
|
6
|
5
|
4
|
4
|
7
|
6
|
5
|
7
|
9
|
5
|
6
|
6
|
4
|
5
|
5
|
5
|
3
|
4
|
10
|
5
|
6
|
5
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
7
|
11
|
5
|
5
|
5
|
4
|
6
|
5
|
5
|
4
|
4
|
12
|
5
|
6
|
6
|
4
|
6
|
6
|
6
|
5
|
5
|
13
|
5
|
6
|
6
|
5
|
6
|
7
|
7
|
5
|
7
|
14
|
4
|
5
|
5
|
5
|
6
|
7
|
7
|
4
|
4
|
15
|
6
|
7
|
6
|
5
|
5
|
5
|
5
|
5
|
6
|
16
|
6
|
7
|
5
|
5
|
6
|
7
|
7
|
5
|
5
|
17
|
4
|
7
|
4
|
6
|
6
|
5
|
5
|
4
|
5
|
18
|
6
|
7
|
6
|
4
|
6
|
6
|
5
|
5
|
5
|
19
|
4
|
5
|
4
|
6
|
6
|
5
|
5
|
4
|
5
|
20
|
6
|
7
|
4
|
5
|
6
|
7
|
5
|
5
|
7
|
21
|
5
|
6
|
4
|
5
|
5
|
6
|
7
|
5
|
6
|
22
|
5
|
7
|
6
|
5
|
4
|
5
|
5
|
5
|
7
|
23
|
5
|
6
|
6
|
4
|
5
|
5
|
5
|
4
|
5
|
24
|
4
|
5
|
5
|
5
|
5
|
6
|
5
|
3
|
7
|
25
|
4
|
7
|
5
|
4
|
6
|
5
|
6
|
5
|
5
|
26
|
6
|
7
|
5
|
4
|
4
|
7
|
6
|
5
|
7
|
27
|
5
|
6
|
6
|
4
|
5
|
5
|
5
|
3
|
4
|
28
|
6
|
7
|
5
|
5
|
5
|
5
|
6
|
4
|
7
|
29
|
5
|
5
|
5
|
4
|
6
|
5
|
5
|
4
|
4
|
30
|
5
|
6
|
6
|
4
|
6
|
6
|
6
|
4
|
5
|
31
|
6
|
5
|
5
|
4
|
6
|
7
|
6
|
4
|
7
|
32
|
7
|
5
|
5
|
6
|
4
|
7
|
6
|
7
|
7
|
33
|
7
|
5
|
5
|
6
|
2
|
5
|
6
|
6
|
6
|
34
|
6
|
5
|
7
|
7
|
4
|
5
|
6
|
6
|
5
|
35
|
8
|
5
|
6
|
5
|
2
|
5
|
5
|
6
|
7
|
36
|
8
|
4
|
5
|
7
|
4
|
4
|
7
|
8
|
6
|
37
|
7
|
7
|
8
|
6
|
2
|
5
|
5
|
7
|
7
|
38
|
6
|
7
|
5
|
5
|
3
|
7
|
8
|
8
|
6
|
39
|
7
|
5
|
8
|
7
|
2
|
5
|
5
|
6
|
7
|
40
|
8
|
6
|
6
|
7
|
4
|
6
|
8
|
8
|
5
|
41
|
8
|
4
|
5
|
7
|
3
|
6
|
6
|
7
|
6
|
42
|
6
|
7
|
5
|
5
|
2
|
5
|
8
|
8
|
5
|
43
|
8
|
6
|
5
|
6
|
2
|
7
|
8
|
6
|
5
|
44
|
6
|
6
|
7
|
6
|
3
|
4
|
8
|
6
|
7
|
45
|
7
|
7
|
5
|
5
|
2
|
4
|
7
|
8
|
6
|
46
|
8
|
4
|
5
|
8
|
4
|
4
|
8
|
8
|
5
|
47
|
6
|
6
|
6
|
5
|
5
|
6
|
7
|
8
|
6
|
48
|
7
|
5
|
5
|
6
|
3
|
7
|
7
|
8
|
7
|
49
|
6
|
5
|
7
|
7
|
4
|
5
|
6
|
6
|
6
|
50
|
8
|
5
|
6
|
8
|
3
|
5
|
5
|
6
|
7
|
51
|
8
|
4
|
5
|
7
|
4
|
4
|
7
|
8
|
7
|
52
|
7
|
7
|
8
|
6
|
5
|
5
|
5
|
7
|
7
|
Практическое занятие № 18
|
