Тема П.1.Психическое развитие в младенческом возрасте
1. Пренатальное развитие и его роль в становлении психики ребенка. Условия перехода от пренатального к постнатальному детству.
2. Общие закономерности психического развития ребенка в первые три года жизни. Общая характеристика периода новорожденности. Специфика социальной ситуации развития. Безусловные и условные рефлексы. Основные новообразования (улыбка, зачатки психической жизни, биоритм «сон-бодрствование»). Критерии завершения кризиса новорожденности.
3. Социальная ситуация развития в младенчестве. Эмоционально-непосредственное общение как ведущий вид деятельности. Роль общения с матерью в психическом развитии младенца. Становление потребности в общении. Формы и средства общения со взрослыми. Синдром госпитализма и его последствия. Эмоциональное развитие младенца. Симптомы эмоционального неблагополучия.
4. Сенсорное и перцептивное развитие в младенческом возрасте. Моторное развитие в младенчестве. Формирование акта хватания и его значение для психического развития. Предметные манипуляции. Предпосылки возникновения и развития речи.
5. Активность как предпосылка развития личности. Становление элементов самосознания, индивидуальные различия младенцев. Кризис первого года жизни.
Общая психологическая характеристика младенчества
Автор
|
Наименование возрастного периода
|
Продолжительность возрастного периода
|
Ведущая деятельность
|
Основные психологические новообразования
|
Выготский Л.С.
|
Кризис новорожденности
|
0-2 месяца
|
|
Ребенок отдаляется от матери физически , но не биологически. Основное новообразование – индивидуальная психическая жизнь новорожденного
|
Младенческий возраст
|
2 месяца – 1 год
|
|
Возникает интерес к внешнему миру. Переход к активности. Постепенный рост энергетических ресурсов ребенка и динамическое изменение первоначального отношения к миру. Основное новообразование – первоначальное сознание психической общности, которое предшествует возникновению сознания собственной личности.
|
Кризис 1 года жизни
|
|
|
Становление ходьбы и речи определяют расширение пространства с которым ребенок стремиться познакомиться. Возникают первые акты протеста, оппозиции, реакции не дифференцированы по воле и аффекту.
|
Эльконин Д.Б.
|
Кризис новорожденности
|
|
|
Основное новообразование – комплекс оживления. Появление зрительного и слухового сосредоточения, возможность появления условных рефлексов на зрительные и слуховые раздражители.
|
Младенчество
|
До 5-6 месяцев
|
Непосредственно-эмоциональное общение
|
Очень интенсивное развитие сенсорных систем. Развитие элементарных форм ориентировочных реакций: сосредоточение, слежение, круговые реакции. Появление реакции на новизну. Попытки привлечь внимание взрослого при помощи голоса.
|
Кризис одного года жизни
|
5-6 месяцев -1 год
|
Непосредственно-эмоциональное общение
|
Возникновение первого организованного направленного действия – акта хватания. Акт хватания определяет возникновение предметного восприятия, восприятия пространства. Акт ходьбы обуславливает расширение пространства, с которым ребенок может знакомиться и отдаление от взрослого. Появляются первые слова.
|
Слободчиков В.И., Исаев Е.И.
|
Родовой кризис
|
2 месяца до рождения – 3 недели
|
|
Появление сосредоточений: пищевого, зрительного, слухового и пр. появление координации действий. Первые проявления мышления.
|
Новорожденность
|
0,5- 4 месяца
|
|
Формирование особых отношений с матерью (комплекс оживления). Возникновение акта хватания. Сидение без поддержки. Подражание как своеобразная форма общения и механизм развития речи.
|
Кризис новорожденности
|
3,5-7 месяцев
|
|
Появление комплекса коммуникативных телесно-поведенческих средств. Прямохождение.
|
Младенчество
|
6-12 месяцев
|
|
Появление функциональных действий (нанизывание, вкладывание и пр). появление привязанности к определенным людям. Появление речи и простейших актов мышления. Формирование субъектности ребенка в форме эмоционально окрашенного самоощущения защищенности и доверия к окружающему миру. Прямохождение. Интенсивное развитие речи. Развитие понимания постоянства предметов, формирование представлений.
|
Кризис младенчества
|
11-18 месяцев
|
|
Формирование структуры сознания «Мы-они». Возникновение предметного отношения к миру. Обособление от непосредственно-практической связи со взрослым.
|
Сапогова Е.Е.
|
Новорожденность
|
0-1 месяц
|
|
Появление индивидуальной психической жизни (преобладание нерасчлененных переживаний, отсутствие выделения себя из среды).
|
Младенчество
|
1 месяц – 1 год
|
|
Появление «комплекса оживления». Первоначальное сознание психической общности со взрослым, с матерью, предшествующее выделению собственного «Я».
|
Мухина В.С.
|
Новорожденность
|
0-2 месяца
|
|
Чувство доверия к человеку. Вхождение в мир человеческих отношений. Прямохождение. Начало понимания речи.
|
Собственно младенчество
|
2 месяца – 1 год
|
|
Безусловные рефлексы новорожденного
Название рефлекса
|
Физиологический механизм
|
Характеристика рефлекса
|
Пищевой
|
Сосание
|
Рефлекс вызывается прикосновением к уголкам губ и слизистой оболочке языка ребенка
|
Защитный
|
Защита от внешних раздражителей
|
Ребенок чихает и кашляет, удаляя т.о. помехи для свободного дыхания; моргает и жмурится от яркого света.
|
Зрачковый
|
Механизм реакции на свет
|
Зажмуривание от яркого света и отворачивание головы от него
|
Атавистические рефлексы: хватательный рефлекс; рефлекс ползания; рефлекс «автоматической ходьбы»; рефлекс плавания
|
Филогенетическая связь с рефлексами высших животных
|
При попадании предмета в ладонь ребенка он крепко схватывает его; отталкивается ножками от приставленной к ним опоре; при поддерживании ребенка за подмышечные впадины может совершать шагающие движения; находясь в воде лежа на животе двигает ножками и ручками – плывет.
|
Своеобразие психической жизни новорожденного (по Л.С. Выготскому)
преобладание недифференцированных, нерасчлененных переживаний, представляющих собой объединение влечения, аффекта, ощущения;
неотделанность себя и своих переживаний от восприятия объектов окружающего мира;
реагирование в первую очередь на эмоционально окрашенные ситуации в целом, а не на отдельные ее элементы.
Развитие моторики младенца
Развитие моторики младенца подчиняется определенной закономерности: первоначально развивается грубая моторика и после мелкая, сначала развивается моторика рук и верхней половины тела, затем – ног и нижней части тела.
возраст
|
Особенности развития
|
1 месяц
|
В положении лежа на животе может немного приподнять подбородок
|
2 месяца
|
Пытается приподнять голову, держит ее, пытается приподнять грудь
|
2,5-3 месяца
|
Держит голову. Ощупывает и рассматривает свои руки
|
3 месяца
|
Тянется за предметом, но, как правило, промахивается
|
3-4 месяца
|
Ощупывание предметов
|
3,5-4,5 месяца
|
Реакция удерживания схваченного предмета
|
4 месяца
|
Сидит с поддержкой
|
4-5 месяцев
|
Начинает переворачиваться со спины на живот
|
4-5,5 месяцев
|
Хватание предметов при их приближении (схватывает всеми пальцами и прижимает предмет к ладони, большой палец не противопоставляется всем остальным)
|
5 месяцев
|
Точно схватывает предметы рукой
|
5-6 месяцев
|
Размахивание погремушкой из стороны в сторону
|
2 полугодие
|
Начинает развиваться дифференцированное схватывание предметов кончиками пальцев с противопоставлением большого пальца всем остальным. Появляются повторные, цепные действия.
|
6-7 месяцев
|
Сидит без поддержки
|
7-9 месяцев
|
Захватывание предмета двумя пальцами
|
8 месяцев
|
Сидит без посторонней помощи опираясь на руки
|
9-12 месяцы
|
Совершенствуется ползание на четвереньках, голова высоко поднята, туловище находится в горизонтальном положении, стремиться доставать предметы
|
10 месяцев
|
Встает держась за предметы, быстро ползает опираясь на руки и колени
|
11 месяцев
|
Встает держась за предметы, стоит самостоятельно, переступает, держась двумя руками и широко расставляя ноги
|
12 месяцев
|
Ходит, держась одной рукой
|
12-13 месяцев
|
Самостоятельная ходьба
|
Сенсорное развитие младенца
Сенсорика младенца развивается быстрее двигательной сферы и формирует благоприятные предпосылки для быстрого психического развития ребенка
|
Возраст
|
Развитие зрения
|
Возраст
|
Развитие слуха
|
Возраст
|
Развитие
обоняния,
вкуса
|
2-3 нед.
|
Появляется конвергенция глаз
|
10-12
день
|
Появляется реакция на звуки человеческого голоса
|
|
|
3-5 нед.
|
Возникают очень кратковременные задержки
взора на предмете
|
|
|
Конец
1-ого
месяца
|
Положительный
рефлекс на
запах
|
4-5 нед.
|
Может следить за
предметом на расстоянии 1-1,5 м
|
|
|
|
|
6-10
нед
|
Может проследить за
предметом, движущимся по кругу
|
|
|
|
|
2 мес.
|
Следит за двигающимся предметом на расстоянии 2-4 м
|
2-й ме-
сяц
|
Звук голоса, музыкальные звуки могут вызывать
торможение пищевого и двигательного рефлексов
|
3-й месяц
|
Появляется
чувствительность к
различению температу-
ры
|
3 мес.
|
Следит за двигающимся предметом на рас-
стоянии 4-7 метров
|
4-й ме-
сяц
|
Поворачивает глаза и голову в сторону звука
|
|
|
3 мес.
|
Различает красный цвет
|
4-5 мес.
|
Различает голоса
близких людей
|
|
|
4 мес.
|
Акт смотрения уже
достаточно сформирован, но движения самих
глаз по предмету нет
|
|
|
Конец
3-его
месяца
|
Дифферен-
цируют
приятные и
неприятные
запахи
|
5 мес
|
Формирование хватания как результат образования зрительно-
двигательных координации
|
2-я по-
ловина
1-ого
года
|
Различает интона-
ции, с которыми к
нему обращается
взрослый
|
4 мес.
|
Мимикой
реагирует на
сладкий,
горький и
кислый вкус
|
7 мес.
|
Установление быстрой
координации между
зрительным восприяти-
ем предмета и движе-
нием к нему
|
7-9 мес.
|
Различная реакция
на веселую и гру-
стную музыку, на
разный темп и
ритм
|
|
|
2-я по-
лови-
на 1-ого
года
|
Способен различать
красный, желтый, сине-
зеленый цвета
|
Конец
1-ого
года
|
Способность к
различению звуков человеческой
речи
|
|
|
|
