Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности

Скачать 0.52 Mb.

Название	Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности
страница	10/10
Дата публикации	03.07.2013
Размер	0.52 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Психология > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Какое свойство языка человека свойственно также естественным коммуникативным системам животных?

В каких коммуникативных системах имеется способность к передаче сообщений о событиях прошлого, будущего, а также об отсутствующих объектах.

Какие свойства составляют когнитивную основу для усвоения высшими животными аналогов языка человека?

С чем связана неспособность антропоидов подражать речи человека?

Черты сходства и отличия в строении мозга шимпанзе и мозга человека.

Что такое языки-посредники.

Перечислите авторов «языковых» проектов.

Какие категории знаков используются «говорящими» обезьянами?

Какие примеры доказывают, что знакам «говорящих» обезьян соответствуют обобщения.

Что такое свойство «продуктивности» и свойственно ли оно «языковому» поведению антропоидов.

Использование знаков языка-посредника в новых ситуациях и в переносном смысле.

Что такое свойство «перемещаемости» и свойственно ли оно «языковому» поведению антропоидов.

Проявления свойства «перемещаемости» в языковом поведении шимпанзе.

Примеры «культурной преемственности в «языковом» поведении шимпанзе и горилл.

Примеры преднамеренности высказываний антропоидов.

Какие элементы синтаксиса усваивали антропоиды.

Какие эксперименты доказали, что антропоиды понимают роль порядка слов в предложении.

Кто автор экспериментов, доказавших способность бонобо понимать звучащую речь человека?

Сравнительная характеристика «языка» антропоида и ребенка.

Какие существуют точки зрения относительно сходства «языкового» поведения антропоидов и языка человека: Панов, Сэвидж-Рамбо, Крушинский, Гарднеры

9.3Примеры заданий итогового контроля

Для итогового контроля студент должен будет написать тест, состоящий из 30 вопросов, которые охватывают все темы пройденного курса. Например:

Отметьте название сообщества, члены которого не различают друг друга персонально, но узнают и изгоняют «чужаков»

А.Анонимное закрытое;

Б.Анонимное открытое;

В.Индивидуализированное (персонифицированное);

Г.Агрегация
Отметьте, какие 2 из указанных определений не относятся к операциям мышления:

Подражание;

Обобщение;

Привыкание;

Абстрагирование.
Что такое факультативное научение?

А.Генетически обусловленные формы поведения, необходимые для выживания всем представителям данного вида, независимо от частных условий жизни особи;

Б.Все формы сугубо индивидуального приспособления к особенностям тех конкретных условий, в которых живет данная особь;

В.Мгновенная фиксация в памяти объектов инстинктивных поведенческих актов, осуществляемая в строго определенные критические периоды онтогенеза.
Отметьте 2 функции игрового поведения в подростковый период онтогенеза:

А.Упражнение способности к быстрому и точному психическому управлению двигательным поведением;

Б.Защитная;

В.Формирование социального статуса;

Г.Тренировка фиксированных комплексов действий;

Д.Оборонительная.
Какой из признаков отсутствует в игровом поведении?

А.Игровая борьба всегда приводит к травмированию партнера;

Б.Элементы полового и охотничьего поведения перемешаны;

В.Отдельные движения могут повторяться многократно в произвольной последовательности;

Г.Стереотипная последовательность движений может быть не завершена.
Как называется процесс познавательной деятельности, при котором субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории?

А.Образование классических условных рефлексов;

Б.Мышление;

В.Формирование сложных цепей инструментальных условных рефлексов;

Г.Подражание.

10Порядок формирования оценок по дисциплине «Зоопсихология»

При выставлении итоговой оценки преподаватель учитывает оценку за работу на семинарских занятиях, а так же оценку за текущий контроль.

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: активность студентов в групповых обсуждениях, правильность выполнения заданий на семинарах. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{аудиторная}.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на семинаре (например, составление списка литературы по определенной тематике), качество подготовки критического анализа по заявленной проблематике. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О_{сам. работа}.

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

О_{накопленная}= 0,4* О_{текущий} + 0, 3* О_ауд + 0,3* О_{сам.работа}

гдеО_{текущий}рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП

О_{текущий} = 0,5· О_дз + 0,5· О_кр;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).

Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:

О_{результ} = 0,4* О_накопл + 0,6 * О_зач

Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета: арифметический.

На пересдаче студенту предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.
На зачете студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл.
На экзамене студент может получить дополнительный вопрос (дополнительную практическую задачу, решить к пересдаче домашнее задание), ответ на который оценивается в 1 балл.

Оценка за итоговый контроль блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.

11Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовый учебник

Филиппова Г. Г. Зоопсихология и сравнительная психология. 2-е изд., М.: Академия, 2011.

Зорина З. А., Полетаева И. И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. М.: Аспект Пресс. 2010.

Основная литература

Зорина З А., Полетаева И. И., Резникова Ж. И. Основы этологии и генетики поведения. М.: Изд-во Московского университета, 2012.
Зорина З. А., Смирнова А. А. О чем рассказали «говорящие» обезьяны. М.: ЯСК. 2006.
Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности. М.:URSS. 2010.
Ладыгина-Котс Н. Н. Конструктивная и орудийная деятельность высших обезьян. М.: Наука, 1959.
Ладыгина-Котс Н. Н. Послесловие к книге Я. Дембовского «Психология обезьян». М.: ИЛ, 1963. С. 285–324.
Ладыгина-Котс Н. Н. Предпосылки человеческого мышления. М.: Наука. 1965.
Ладыгина-Котс Н. Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях» в 2 томах. 2-е изд.: М.-Воронеж: Изд-во МПСИ, 2011.
Леонтьев А. Н. Эволюция психики. М.: Воронеж. 1999.
Резникова Ж. И. Интеллект и язык животных и человека: Основы когнитивной этологии. М.: ИКЦ Академкнига, 2005.
Северцов А. Н. Эволюция и психика. М.:М. и С. Сабашниковы. 1922.
Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. М.: Изд-во Московского университета, 2003.
Шульговский В. В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии. 2-е изд., М.: Академия, 2008. Глава 1. Методология изучения высшей нервной деятельности.

Дополнительная литература

Бурлак С. А. Происхождение языка. Факты, гипотезы, исследования. М.: Астрель. 2011.
Гороховская Е. А. Этология: рождение дисциплины // СПб.: Алетей, 2001.
Дарвин Ч. О происхождении видов путем естественного отбора или сохранении благоприятствуемых пород в борьбе за жизнь. СПб.: Наука. 1991.
Дарвин Ч. Происхождение человека и половой отбор. М.: Изд. АН СССР. 1953.
Зорина З. А., Смирнова А. А. История и методы экспериментального изучения мышления животных / Современная экспериментальная психология: В 2 т. / Под ред. В. А. Барабанщикова. - М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 2011. - Т.1. С.61-87.
Келер В. Интеллект человекоподобных обезьян. Серия "Классики зарубежной психологии", М., 1998.
Крушинский Л. В. Записки московского биолога М.: Языки славянских культур». 2006.
Ладыгина-Котс Н. Н. Различение количества у шимпанзе. Изд. АН Груз. ССР, 1945.
Ладыгина-Котс Н. Н., 1955. Элементарное мышление животных // Вопросы психологии. 1955. № 3. С. 13 – 24.
Ладыгина-Котс Н. Н. Развитие психики в процессе эволюции. 1958.
Ладыгина-Котс Н. Н., Конструктивная и орудийная деятельность высших обезьян. М.: Наука, 1959.
Ладыгина-Котс Н. Н. 1963. Послесловие к книге Я. Дембовского «Психология обезьян». М.: ИЛ, С. 285–324.
Новоселова С. Л. Н. Н. Ладыгина-Котс – гордость отечественной науки // в сб. «Выдающиеся психологи Москвы» (под редакцией В. В. Рубцова, М. Г. Ярошевского), М.: Психологический институт РАО, 1997.
Новоселова С. Л. Развитие интеллектуальной основы деятельности приматов. М.; Воронеж: Изд-во МПСИ, НПО «МОДЭК». 2001.
Новоселова С. Л. Генетически ранние формы мышления. М.; Воронеж: Изд-во МПСИ, НПО «МОДЭК». 2003.
Павлов И. П. Павловские среды. М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1949. С. 262-263.
Панов Е. Н. Знаки, символы, языки. М.: Тов-во науч. Изд. КМК. 2005.
Сергиенко Е. А., Лебедева Е. И., Прусакова О. А. Модель психического в онтогенезе человека. М.: Институт психологии РАН. 2009.
Фирсов Л. А. Поведение антропоидов в природных условиях. М.:URSS. 2010.
Фирсов Л. А. По ухабистым дорогам науки. Записки приматолога. СПб. 2007.
Фирсов Л. А., Чиженков А.М. Эволюция интеллекта (присущ ли разум животным?). СПб.: Изд-во «Астер-Х». 2004.
Хейс Н. Принципы сравнительной психологии. М.: Когито-центр. 2006.
Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений». Под ред. Н. Н.Мешковой, Е. Ю.Федорович. М., 2005.

12Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для успешного освоения дисциплины требуется компьютерный класс с доступом к электронным ресурсам библиотеки ВШЭ, проектор.

- для лекций: компьютер и мультимедийный проектор, аудиоколонки, экран

- для семинаров: компьютер и мультимедийный проектор, аудиоколонки, экран

- для самостоятельной работы: учебники, компьютер, доступ в Интернет, библиотека

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... Бухгалтерский учет и налогообложение операций с ценными бумагами		Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... Межвузовская студенческая научно-практическая конференция «Молодежь, наука, сервис – XXI век»
	Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... В крайнем случае, она может быть некой навязанной имитацией, воспроизведением игры		Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... Составитель: к э н. Асеев Роман Михайлович, доцент, кафедра социально-культурного сервиса и туризма
	Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления		Рабочая программа дисциплины «поликлиническая терапия» Настоящая рабочая программа устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных...
	Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... Академик Российской академии медицинских наук, профессор, заведующий кафедрой неврологии и нейрохирургии Российского государственного...		Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... Кейс-метод одна из наиболее эффективных технологий личностно-ориентированного обучения, поэтому внедрение учебных кейсов в практику...
	Рабочая программа дисциплины “внутренние болезни” Область применения Настоящая рабочая программа устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных...		Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... «Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание 10-11 класс. Н. И. Городецкая, Л. Ф. ИвановаМ.: Просвещение, 2009. Допущено...
	Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... И75 Иоселиани А. Д., Чумаков А. Н. Логика: Программа дисциплины. Для студентов Финакадемии, обучающихся по направлению «Политология»...		Программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования... Цель изучения данного курса – систематическое изучение свойств геометрических фигур в пространстве, развитие пространственных представлений...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 035800. 62 «Фундаментальная...		Программа научно-исследовательского семинара подготовки магистров... Настоящая программа Научно-исследовательского семинара (далее – нис) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента...
	Программа научно-исследовательского семинара подготовки магистров... Настоящая программа Научно-исследовательского семинара (далее – нис) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента...		Программа научно-исследовательского семинара подготовки магистров... Настоящая программа Научно-исследовательского семинара (далее – нис) устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента...

Школьные материалы