Клена Алексеевна Алябьева тематические дни и недели в детском саду: планирование и конспект
Скачать 2.16 Mb.
|
 УДК 373 ББК 74.100.58 А60 Алябьева Е.А. А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: ТЦ Сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития). ISBN 5-89144-519-0 Представленные в пособии тематические дни и недели, проводимые во время каникул и в течение года, помогут сделать жизнь детей в детском саду более интересной, разнообразной, занимательной. Творческие идеи послужат примером нестандартного мышления педагога, ухода от обыденности, штампов в работе с детьми второй младшей, средней, старшей и подготовительной к школе групп дошкольных образовательных учреждений. Для воспитателей, логопедов, методистов и заместителей заведующих ДОУ. ББК 74.100.58 Клена Алексеевна Алябьева ТЕМАТИЧЕСКИЕ ДНИ И НЕДЕЛИ В ДЕТСКОМ САДУ: ПЛАНИРОВАНИЕ И КОНСПЕКТЫ Главный редактор В.В. Дремова Редактор О.А. Орлова Корректоры Л. В. Петрова, Л. Б. Успенская Художник ЕВ. Кустарова Компьютерная верстка Т.Н. Полоювой Диапозитивы текста изготовлены в ТЦ Сфера На обложке использована фотография из ГО У д/с № 1678 СВАО г. Москвы Лицензия ИД № 02242 от 05.07.2000 г. Гигиеническим сертификат № 77.99.02.953.Д.0025Ж04.03 от I 1.04.200' i. Подписано и печать 25.11.04 г. Формат 60x907,. Бумага типографская. Гарнитура Тайме. Печать офсетная. Усл. и а 10.о Тираж 10 000 ак1. Закат № 4618. Издательство «ТЦ Сфера». Москва, Сельскохочяпстиеннан ул., IS, корн. 3. Тел.: (095) (>50 л 0\ 10/ У)-15. Отпечатано с готовых диапоаитивов наФГУП ордена « !n,w I Ьим- Смоленская областная типография им В М ('мирница 214000, г. Смоленск, проспект им К) I,парты, д '.' ISBN 5-89144-5I9-0 ооо III (-фора», 2005 От автора О тематическом планировании воспитательно-образовательной работы в ДОУ заговорили примерно десять лет назад, когда появилась необходимость в новом подходе к психофизической разгрузке детей в период зимних и летних каникул. Опыт нескольких детских садов освещался в статьях журнала «Дошкольное воспитание», где приводились примерная тематика дней, краткое наполнение содержания занятий. Я представляю вниманию читателей разработки сценарного варианта тематических дней и недель. В основу занятий с детьми положен прием погружения детей в тему, который дает им возможность глубоко осознать, прочувствовать то, что хочет донести до них педагог. Тема не ограничивает возможности планирования разных видов деятельности, задач развития, обучения и воспитания детей, она лишь является канвой, которая позволяет объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными, максимально полезными для детей. Сценарный вариант занятия рассчитан на последовательность событий в логике контекста, присутствие игрового персонажа, который помогает воспитателю вести сюжет. Сценарий позволяет двум участвующим в миниспектакле воспитателям знать, что делает каждый из них, на что надо опираться, с чего начать утро, как продолжить вторую половину дня, как закончить. Игровая мотивация является ведущей в тематических днях для детей младшего дошкольного возраста, в старших же группах присоединяется больше познавательной, нравственной мотивации. В каникулярные дни проходят развлекательные занятия, которые позволяют детям разгрузиться от процесса обучения, улучшить состояние здоровья, удовлетворить потребность в самовыражении, свободном общении со сверстниками. 3 В пособии представлены конспекты тематических дней, которые можно проводить как в каникулы, так и в учебное время. Тематические дни в учебном процессе наполняются разнообразными познавательными занятиями, поисковой деятельностью, экспериментированием. Практика показала, что тщательная подготовка педагогов к тематическому дню сполна окупается эмоционально-положительной реакцией детей, их максимальной активностью в течение всего дня, впечатлениями, которые наполняют детей. В учебном году такие дни лучше использовать как итоговые по разделу, теме. Чаще всего в них закрепляются знания и умения детей. Это дает возможность им уйти от излишнего напряжения, связанного с изучением нового материала, показать свои знания, удовлетворить свое притязание на признание. Я не ставила целью подробно разработать конспекты занятий, игр. Да это и не нужно. Каждый педагог может проявить свое творчество, видение, опираясь на уровень знаний и умений детей своей группы, внося приемы индивидуально-дифференцированного подхода. Предложенные варианты — лишь база, опираясь на которую можно видоизменять содержание до бесконечности. Наиболее остро встает вопрос тематического планирования в логопедических группах по лексическим темам. Воспитатели логопедических групп могут это сделать, поняв сам принцип планирования. Тематика дней может быть самой разнообразной. В отдыхе дети нуждаются не только зимой и летом, но и весной, когда резко снижается сопротивляемость организма болезням. Накапливается годовая усталость. Поэтому можно спланировать и неделю весенних каникул: «У весны в гостях», «День юмора и смеха», «Первоцветы», «Птицы принесли весну на крыльях», «Весенняя сказка», «В мире неживой природы» и т.п. Можно планировать тематические дни, посвященные праздникам, которые отмечают в детском саду, включая в них и утренники, развлечения. Тогда утренник органично войдет в жизнь детей. Интересно складываются дни, если за основу взять сюжет любой динамичной сказки, которую любят дети, например: «Творим добро вместе с героями сказки "Путешествие в Изумрудный город"», «Учимся жить дружно вместе с героями сказки "Теремок"» и т.п. Увлекательны тематические дни природоведческого характера, которые можно наполнить самыми разнообразными занятиями: наблюдениями, поисковой деятельностью, опытами, трудом на природе, играми-путешествиями, пластичес- кими упражнениями с элементами психогимнастики, разгадыванием загадок и кроссвордов, чтением сказок, рассказов, стихов о природе и т.п. Это «Путешествие в мир насекомых», «Среди карликов и великанов (трава—деревья)», «Птичий базар», «Путешествие в стране зеленой», «В гости к солнышку (ветерку, дождю)», «Полистаем книгу природы по сезонам» и другие. Важно, чтобы тематические дни наполнялись не только организованными мероприятиями, у детей должно быть достаточно времени для свободной самостоятельной деятельности. Поэтому обязательно планируйте оборудование развивающей среды по темам дня. Не стремитесь привлекать к организованной деятельности всех детей группы, лучше это сделать по подгруппам, учитывая интересы и желание ребят. Распределение тематики занятий по возрастным группам достаточно условно, его не следует соблюдать буквально. Педагогу, работающему в группе, следует доверять опыту и интуиции, а также своему знанию детей группы. Если группа сильная, в ней преобладают развитые и способные дети, им вполне подойдут материалы для более старшего возраста; если педагог работает в коррекционной группе, целесообразно, напротив, использовать конспекты предшествующей возрастной группы. Желаю творческих успехов всем, кто будет работать с данным материалом. Особую благодарность выражаю выпускникам Рязанского педколледжа, которые помогали в разработке и апробировании тематических дней в детских садах. 4 Он куда-то убежал. Может, испугался волка? Может, зайка сбил с дороги, И в сугробах тонут ноги? Снег руками собирали, Наши пальчики устали. Мы их будем растирать, Мы их будем согревать. Чтобы стали горячее, ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (3—4 года) ЗИМНИЕ КАНИКУЛЫ 1 день Зимняя сказка Основные задачи:
Игровые персонажи: педагог в образе Снегурочки, снеговик из снега на участке ДОУ. УТРО Сюрпризный момент Цели: привлечь внимание детей; вызвать интерес к происходящему. Появляется педагог в образе Снегурочки, которая пришла в детский сад из леса от Деда Мороза. Беседа Снегурочки с детьми Цели: задействовать эффективный мотив помощи; вызвать интерес; закрепить знания детей о снеговике, способах его лепки, форме, элементах украшения; развить диалогическую речь. Педагог говорит о том, что снеговик, который помогал разносить подарки, отстал по дороге. Он может заблудиться. Педагог просит детей помочь найти Снеговика, а также рассказать о его внешнем виде: из чего сделан, из каких частей состоит, чем украшен, из чего сделан нос, глаза, что держит в руке, что может быть у него на голове. Урок: нельзя найти того, кого не представляешь и не можешь описать. Игра «Снеговик пропал» Цель: развить чувство ритма, интерес к происходящему, координацию движений, речь, память, внимание. Педагог предлагает прочитать про Снеговика стихотворение, слова которого можно показать движениями и мимикой лица. Снеговик в лесу пропал. Поднимают обе руки вверх, паль- цы раскрыты, руки скрещены. 6 Указательным и средним пальцами правой руки изображают бег. Обнимают себя руками, изображая страх. Показывают руками ушки. Поочередно высоко поднимают ноги. Дидактическая игра «Подбери пару» Цели: закрепить знания основных цветов, их названий; сформировать потребность в совместных со сверстниками действиях, удовольствия от них. Оборудование: бумажные варежки с рисунками разного цвета по количеству детей. Педагог вместе с детьми находит чьи-то следы, которые ведут к мешку Снеговика. В нем лежат варежки разного цвета для зайчат, но они все перепутались. Надо помочь найти пару, а то зайчата огорчатся. Утренняя гимнастика Цель: поднять эмоциональный и мышечный тонус детей. «Снеговик шагает по лесу, пробирается сквозь кусты, деревья, перелезает через поваленные деревья, лакомится ягодами рябины и калины, ходит по узкой тропинке, прыгает за зайчиком и т.п.». Урок: чтобы найти Снеговика, нужно стать сильными, быстрыми, ловкими. ДЕНЬ Индивидуалыю-подгрупповая работа но лепке Цели: закрепить умение скатывать шарик из глины или мягкого пластилина; развить мелкую моторику пальцев рук; обогатить глагольный словарь. Педагог объясняет, что Снеговик всем приготовил подарки, а у самого их нет. Порадовать его можно, слепив ему друзей — снеговиков. Пальчиковая гимнастика «Погреем пальчики» (2 раза) Энергично сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Энергично потирают ладонь о ладонь. Энергично разминать. Делают массирующие движения пальцами. Сюжетно-ролевая игра «Снегурочка в гостях» Цели: развить умение брать на себя роль, действовать в соответствии с ней; взаимодействовать в игре со взрослым как с равным игровым партнером; вступать в простой ролевой диалог по сюжету игры. Оборудование: игровое панно с изображением холодильника, «мороженое», «газировка», «торт-мороженое» и т.д. Педагог объясняет: «Все дети позавтракали, а Снегурочка осталась голодной. Может ее кто-то пригласит в гости и угостит? Только Снегурочка не ест ничего горячего, ведь она из снега и может растаять». Прогулка Педагог говорит детям, что они подготовились к поиску Снеговика, сделали зарядку, хорошо поели, разогрели свои пальчики, слепили ему подарки. Теперь можно начать поиски. Находит следы, которые ведут из помещения на улицу. Предлагает поскорее одеться. Игра-путешествие «В зимнем сказочном лесу» Цели: развить воображение, пантомимику, звукоподражание; закрепить знания о лесных животных. Педагог приводит детей на спортивный участок и предлагает отправиться в зимний лес на поиски Снеговика. Дети по подражанию выполняют различные действия: идут по глубокому снегу, пробираются сквозь чащу, встречают зайчика, лисичку, волка, ворону, синичек, имитируя их движения, звукоподражая. Но Снеговика не находят. Дети переходят на участок группы и находят Снеговика, рассматривают его вместе с педагогом, радуются. Около Снеговика находят мешок с елочными игрушками. Украшение елки на участке детского сада Цель: продлить радость от новогодних праздников. Хоровод вокруг елки (любой, разученный к утреннику) Цели: повысить двигательную активность; дать почувствовать радость от совместных действий со сверстниками. Подвижная игра «Не заморозь руки» Цель: развить ловкость, волю. Оборудование: волшебная палочка Снегурочки. 8 Дети стоят в кругу. Ребенок должен быстро убрать руки до того, как Снегурочка дотронется до них палочкой. Украшение Снеговика Цели: развить творчество, воображение, изобразительные навыки; доставить удовольствие от совместной творческой деятельности со взрослым; активизировать словарь. Оборудование: жидкая гуашь, кисти, ягоды рябины, веточки, семена деревьев, мишура. ВЕЧЕР Обыгрывание сказки «Заюшкина избушка» (на фланелеграфе) Цель: развить интерес к сказкам, желание их слушать, сопереживать героям, умение отвечать на вопросы педагога по сюжету. Оборудование: фланелеграф, фигурки героев сказки. Снегурочка говорит детям, что в лесу у нее много друзей. Она знает о них интересную историю. Упражнение «Соберем бусы» Цели: развить мелкую моторику пальцев рук; закрепить восприятие формы, цвета. Оборудование: шнурки, бусинки разных размеров и цветов. Дети собирают бусы, чтобы украсить снежную бабу на участке. Дидактическая игра «Магазин игрушек» Цели: закрепить знания о внешнем виде разных животных; активизировать словарь детей; научить кратко описывать животное, выполнять роль покупателя. Снегурочка отправляется в лесной магазин и приглашает детей за покупками. Урок: чтобы купить, надо описать игрушку, изобразить ее. 2 день В гостях у Дедушки Мороза Основные задачи:
— сформировать игровую активность. Игровые персонажи: Дед Мороз, Снеговичок. УТРО Сюрпризный момент Педагог обращает внимание детей на небольшую лужицу около батареи, предлагает определить, откуда она взялась. Находит вместе с детьми около холодною окна Снеговичка. Тот рассказывает детям, что пришел от Деда Мороза, чтобы пригласить к нему детей, провести их прямо к его дому, но не уверен, готовы ли они к этому. Речевое упражнение «Снегирики-снегири» [37J* Цели: автоматизировать произношение звука [р]; сформировать интерес к птицам. Снеговичок сомневается, знают ли дети птиц, которые прилетают зимой (вносит птицу, купленную в магазине или самоделку). Утренняя гимнастика «Путь к Деду Морозу» Цели: создать бодрое, эмоционально положительное настроение; поднять мышечный тонус. Дети на лыжах доезжают до леса; идут по узкой тропке; в полуприседе пролезают под снежными ветками; прыгают, чтобы дотянуться до душистой шишки и понюхать ее; наклоняются, меряя высоту снежного покрова; перелетают, как снегири, синички; скачут, как зайчики; переворачиваются, как медведи в берлоге и т.д. Дыхательная гимнастика Все мы любим Деда Мороза. Он ребят не заморозит. Скоро мы к нему придем. К себе в гости позовем. Педагог предлогает подуть на снежинки (бумажные на нитке), чтобы они разлетелись в разные стороны и принесли на землю снег. ДЕНЬ Занятие по изодеятельности «Подарки для Деда Мороза» Цели: закрепить технические навыки рисования круга и его равномерного закрашивания; закрепить знание цветов спектра (основных); сформировать желание радовать других. * Здесь и далее в квадратных скобках указан номер издания в списке литературы, на которое ссылается автор. 10 Задача: сделать подарки для Деда Мороза — елочные шары, которыми он украсит елку в лесу. Материал: гуашь, лист бумаги, салфетка, кисть, елочные шарики на мишуре. Игры со снегом Цели: закрепить знания детей о цвете снега, его качествах; развить моторику, меткость; доставить удовольствие от игры. Дети выходят на прогулку, лепят снежки, метают их в цель. «Дед Мороз живет в лесу, в снежном доме, и все знает о снеге. Надо узнать побольше, чтобы отвегить на все вопросы Деда Мороза». Рисование палочками на снегу Цель: развить воображение детей, изобразительные навыки. Оборудование: палочки, объемные шаблоны, ягоды рябины, мишура. «Дед Мороз прислал волшебные палочки, которыми можно нарисовать волшебные рисунки на снегу». Составление узора из разноцветных льдинок Цели: развить творческие способности, эстетический вкус; закрепить знания цвета и формы, качества льда; активизировать словарь. «Дед Мороз оставил поддеревом волшебный сундучок с цветными льдинками, чтобы дети из них выложили красивый ковер на снегу и порадовали его». Подвижная игра «Бегите ко мне» Цели: поупражнять в беге в одном направлении, развить быстроту; доставить удовольствие от коллективной деятельности. Снеговичок предлагает детям поиграть в игру, чтобы увидеть, какие дети быстрые, внимательные. ВЕЧЕР Цели: позабавить детей; поддержать эмоциональный настрой всего дня; доставить радость от самовыражения. Коллективная дидактическая игра «Почини одеяло» Цель: закрепить знания о геометрических фигурах. Оборудование: большой лист бумаги с прорезями, геометрические фигуры по количеству детей, соответствующие прорезям. Дети выкладывают для Деда Мороза красивый ковер из льдинок. «Одеяло Деда Мороза прогрызли мыши, оно все в дырках. Нужно помочь Деду Морозу залатать одеяло». 11 Песня «Дед Мороз» Цель: развить певческие навыки, музыкальный слух. «Дед Мороз никак не приходит, и дети до него не доберутся никак. Может, он услышит песню и придет сам?» Инсценировка на фланелеграфе «Лиса и заяц» Цель: закрепить знание сказки, развить интерес к сказкам, эмоциональный отклик на содержание, активизировать речь детей в процессе показа. «Дед Мороз услышал песню и поспешил к детям». Педагог показывает спектакль. Хоровод «В лесу родилась елочка» Цели: закрепить движения в хороводе; развить чувство темпа и ритма; вернуть радость новогодних праздников. «Дед Мороз на елку уже приходил к детям, и ему очень понравился хоровод про елочку». Педагог просит детей еще раз его поводить. Обмен подарками. Прощание 3 день Зимние забавы Основные задачи:
— активизировать имеющиеся знания и умения детей. Игровой персонаж: Снежный зайчик. УТРО Сюрпризный момент Педагог вместе с детьми находит на стекле окна белого бумажного зайчика с прикрепленным письмом, в котором говорится о том, что Дед Мороз около своего домика в лесу слепил Снежного зайчика, которому очень хочется побывать в гостях у детей. Но сможет он это сделать только тогда, когда дети выполнят все задания Деда Мороза. Дидактическая игра «Собери картинку» Цели: закрепить знание цвета, формы, умение по образцу собирать из частей целое; активизировать словарь. Оборудование: разрезные и целые картинки с изображением Снеговика, зайчика, мышки, лисы, Деда Мороза. Дети собирают портреты лесных жителей. 12 Игра со строительным материалом «Построим дом для зайчика» Цели: развить конструктивные умения детей, способность по показу строить простые конструкции, радоваться результатам; закрепить в речи название деталей, глагольные формы; развить моторику, умение соотносить движения со словами. Оборудование: мелкий строительный материал. «Снежный зайчик придет, а жить ему негде...» Утренняя гимнастика Цели: поднять эмоциональный и мышечный тонус, развивать умение соотносить движение со словами. Педагог случайно находит за комнатным растением Снежного зайчика, который уже давно пришел и наблюдал за детьми. Зайчик предлагает детям отправиться в зимнюю сказку. Вот пришли мы в зимний лес. Дети выполняют движения в Сколько здесь вокруг чудес. соответствии со стихотворным Справа березка в шубе стоит, текстом. Слева елка на деток глядит. Снежинки в небе кружатся И на землю красиво ложатся. Вот и зайка проскакал, От лисы он убежал. А это серый волк рыщет, Он к лисе дорогу ищет. Все мы спрячемся сейчас. Не найдет тогда он нас. Лишь медведь в берлоге спит. Очень сильно он храпит. А на ветках снегири, Словно яблоки красны. Здесь, в лесу, красота и покой, А нам уже пора домой. Игра «Завтрак» Цель: закрепить понятия «много» и «один». Снежный зайчик приглашает детей на сказочный завтрак от Деда Мороза. Но в волшебную столовую можно попасть, только назвав, что нарисовано на спинке стульчика. ДЕНЬ Дидактическая игра «Варежки» [33] Цели: закрепить знания о цвете, форме; развить умение ориентироваться на плоскости листа, внимание. 13 Оборудование: на каждого ребенка пара варежек, одна из которых с готовой аппликацией, другая — заготовка и к ней цветные фигурки для аппликации (круги, квадраты, треугольники разной величины и цвета). «Снежный зайчик хочет привезти своим друзьям в лесу красивые варежки, так как у них мерзнут лапки». «Варежки должны получиться одинаковые, иначе будет некрасиво и лесные жители обидятся». Наблюдение за сосульками Цели: обогатить знания детей о явлениях неживой природы; отметить разнообразие объема, величины, формы сосулек; активизировать словарь детей; закрепить знания о том, что нельзя ходить под большими сосульками и есть их. «Снежный зайчик никогда не видел в лесу таких больших сосулек. Однажды он лизал сосульку и заболел». Педагог предлагает вместе с зайчиком рассмотреть сосульки и закрепить правила безопасности. Подвижная игра «Снежинки и ветер» Цели: развить умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; развить воображение. «Снежный зайчик говорит, что в лесу очень любит играть со снежинками, его подружками. Хочет научить детей этой игре». По сигналу «Ветер» дети бегают в разных направлениях, изображая снежинки, по сигналу «Ветер стих» под слова: «Снежинки белые летают, кружатся и тихо, спокойно на землю ложатся» дети медленно приседают. Игра малой подвижности «Найди зверят по следам» Цели: развить целенаправленное внимание, ориентировку в пространстве; активизировать речь. «Снежный зайчик спрятал на участке своих друзей из леса и просит детей их найти, пока они не замерзли совсем». Педагог ставит следы разных животных в разных направлениях, прячет игрушки животных. Вместе с детьми по следам ищет игрушки. Затем дети играют с ними. Катание кукол на санках Цель: научить детей обыгрывать сюжет с куклами в соответствии со временем года, используя куклу как игрового партнера. Снежный зайчик просит детей покатать его на санках вместе с куклами. В лесу санок нет, он очень хочет рассказать лесным жителям о такой зимней игре. Просит детей объяснить, почему так одеты куклы. 14 Игры со снегом. Лепка снежной бабы Цели: совершенствовать навыки детей по лепке из снега; научить с помощью взрослого создавать конструкцию, украшать ее, обыгрывать; доставить удовольствие от игры со снегом, коллективной деятельности; закрепить знание свойств снега. Снежный зайчик замечает, что на участке есть Снеговик, а подруги у него нет. Вспоминает, что видел в группе красивые бусы, которые дети вчера собирали для снежной бабы. Предлагает ее построить, украсить. ВЕЧЕР Игра «Сосулька» Подгрупповая работа. Заучивание стихотворения по методике «Расскажи стихи руками». Цели: развить память, внимание, чувство ритма, моторику; закрепить знания после наблюдения в природе; создать положительный настрой. Педагог вспоминает о наблюдении за сосульками и предлагает Снежному зайчику вместе с детьми выучить про сосульку стихотворение и рассказать его с помощью движений. Сначала дети только повторяют ритмично движения, затем проговаривают отдельные слова, фразы (2—3 раза). Вниз головой висит сосулька. Руки внизу, пальцы шалашиком, острым концом вниз. От солнца насморк у нее. Вытирают нос. То от тепла она заплачет, Потирают глаза. То платьице ушьет свое. Ладонями проводят вдоль тела сверху вниз. Придет мороз — заледенеет, Обхватывают тело руками. Немного за ночь подрастет, Поднимают руки вверх, встают на носки. Окрепнет телом, потолстеет, Округлые руки по сторонам тела. Тяжелой станет — упадет. Приседают. Кукольный театр «Как Снеговик солнце искал» [17, с. 17] Цель: доставить детям радость. «Снежный зайчик умелым, дружным детям принес от Деда Мороза подарок — кукольный спектакль о своем друге Снего-вичке». 15 Игры-забавы со снежинками и воздушными шариками Цели: позабавить детей; развить координацию движений, дыхание. Индивидуально-подгрупповая работа по изодеятелыюсти «Раскрась зайчика» Цель: совершенствовать умение раскрашивать, не заходя за контур. «Зайчик принес своих бумажных друзей, просит их раскрасить». Пальчиковая игра «Зайчик» (индивидуальная работа) Цель: развить мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма. Дети вытягивают вверх средний и указательный пальцы, мизинец и безымянный палец прижимают большим пальцем к ладони. Заинька, попляши, серенький, попляши. Зайка прыг, зайка скок, слышен зайкин голосок. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) |  | Конспект совместной деятельности по художественному творчеству (аппликация-мозаика):... А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) |
| Урок технология Класс 3 А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) | | Подготовительная группа «Почемучки» А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) |
| Содержание образовательной программы А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) | | Занятие по лепке «Домик для зайца» А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) |
| Факультатив «Творческие мастерские» Занятие на тему: «Дети – цветы жизни» А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) | | Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального... А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) |
| Образовательная программа муниципального бюджетного дошкольного образовательного... А60 Тематические дни и недели в детском саду: Планирование и конспекты. — М.: Тц сфера, 2005. — 160 с. (Программа развития) | | «Экологическое воспитание детей в детском саду» «Расскажите детям о достопримечательностях Москвы» (Карточки для занятий в детском саду и дома) |
| Конспект по теме: ‘Строковый тип данных в паскале’ Планирование составлено на основе : «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В гербовой,... | | Коллективные дни рождения «Времена года» Такие дни рождения можно... Образовательная программа является обязательным нормативным документом, разрабатываемым и реализуемым, каждым образовательным учреждением... |
| Конспект урока русского языка в 8 классе «Повторение и обобщение... Планирование составлено на основе : «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В гербовой,... | | Конспект интегрированного занятия (Рисование и ознакомление с окружающим... Планирование составлено на основе : «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В гербовой,... |
| Рабочая программа по аппликации для подготовительной группы разработана... Планирование составлено на основе : «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В гербовой,... | | Рабочая программа для средней группы разработана в соответствии с... Планирование составлено на основе : «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В гербовой,... |
